The knowledge, skills and behaviour

The knowledge, skills and behaviours provided for an individual during primary school years both shape the personality of the individual and form a general platform which directs the individuals future life (Gökçe, 2003). By giving children the aims, valves, symbols of society, primary schools anable them to develop a general value
system(Sönmez 1994). In this context education; The process of eg viping the individual with behaviours taht are predetermined and desired by the society (Çilenti, 1995).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้ ทักษะ และพฤติกรรมให้บุคคลในโรงเรียนปีรูปร่างบุคลิกภาพของบุคคล และแบบแพลตฟอร์มทั่วไปซึ่งกำหนดชีวิตในอนาคตของบุคคล (Gökçe, 2003) โดยให้เด็กมีวัตถุประสงค์ วาล์ว สัญลักษณ์ของสังคม หลักโรงเรียน anable เขาพัฒนาค่าทั่วไประบบ (Sönmez 1994) ในการศึกษาบริบทนี้ กระบวนการเช่น viping แต่ละคน มีวิญญาณที่กำหนดการ และต้องตามสังคม (Çilenti, 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้ทักษะและพฤติกรรมให้สำหรับบุคคลในช่วงปีที่โรงเรียนประถมศึกษาทั้งรูปร่างบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลและรูปแบบแพลตฟอร์มทั่วไปที่นำบุคคลที่ชีวิตในอนาคต (Gökçe, 2003) โดยให้เด็กจุดมุ่งหมาย, วาล์ว, สัญลักษณ์ของสังคมโรงเรียนประถมศึกษา anable
ให้พวกเขาพัฒนาทั่วไปค่าระบบ(Sönmez 1994) ในการศึกษาบริบทนี้; กระบวนการของการ viping เช่นบุคคลที่มีพฤติกรรม taht กำลังที่กำหนดไว้และต้องการโดยสังคม (Çilenti, 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้ ทักษะ และพฤติกรรมให้กับบุคคลในระหว่างปี โรงเรียนประถมศึกษา ทั้งรูปร่าง บุคลิกภาพของแต่ละบุคคลและรูปแบบทั่วไปแพลตฟอร์มซึ่งเป็นการชักจูงบุคคลในอนาคตชีวิต ( G ö k 5 E , 2003 ) โดยมีวัตถุประสงค์ให้เด็ก , วาล์ว , สัญลักษณ์ของสังคม , โรงเรียน anable พวกเขาพัฒนาระบบค่า
ทั่วไป ( S ö nmez 1994 ) ในบริบทของการศึกษากระบวนการเช่น viping บุคคลกับพฤติกรรมที่ถูกกำหนดไว้และต้องการจากสังคม ( Ç ilenti , 1995 )