Reforms to Funding Education in Fou

Reforms to Funding Education in Four Canadian Provinces
Garcea, Joseph
Canadian Journal of Educational Administration and Policy, n159 p1-38 Jun 2014
This article provides an analysis of the features, determinants, and effects of a series of reforms to funding the primary and secondary education systems in Alberta, Ontario, Saskatchewan, and Manitoba during the past two decades. The principal focus is on the reforms that have shifted the authority for setting property tax mill rates for education and responsibility for funding the education system between school boards and provincial governments. The article reveals that, whereas Alberta, Ontario, and Saskatchewan have followed the lead of six other provinces in centralizing such authority and responsibility in the provincial ministry of education, Manitoba has moved slightly in the opposite direction by reducing its role in setting property taxes for some classes of property and reducing its level of responsibility for funding the education system. The article concludes with some questions regarding potential future trends in relation to alignment of authority for funding education between provincial governments and school boards.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิรูปการจัดหาเงินทุนการศึกษาใน 4 จังหวัดแคนาดาGarcea โจเซฟแคนาดาสมุดของศึกษาบริหารและนโยบาย n159 p1-38 2014 มิถุนายนบทความนี้แสดงการวิเคราะห์คุณลักษณะ ดีเทอร์มิแนนต์ และลักษณะพิเศษของชุดของการปฏิรูปการจัดหาเงินทุนระบบการศึกษาหลัก และรอง ในอัลเบอร์ตา ออนตาริโอ ซัสแคตเช วัน มานิโทบาในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา โฟกัสหลักอยู่การปฏิรูปที่เริ่มหน่วยงานสำหรับการตั้งค่าภาษีทรัพย์สินราคาโรงสีเพื่อการศึกษาและความรับผิดชอบสำหรับการจัดหาเงินทุนระบบการศึกษาระหว่างคณะกรรมการโรงเรียนและรัฐบาลจังหวัด บทความเปิดเผยว่า ในขณะที่อัลเบอร์ตา ออนตาริโอ และซัสแคตเชวันได้ตามเป้าหมายของ 6 จังหวัดในการนำเช่นอำนาจและความรับผิดชอบกระทรวงศึกษาธิการจังหวัด มานิโทบามีย้ายเล็กน้อยในทิศทางตรงกันข้าม โดยลดบทบาทของมันในภาษีทรัพย์สินค่าเรียนบางแห่ง และลดระดับของความรับผิดชอบสำหรับการจัดหาเงินทุนระบบการศึกษา บทความสรุป ด้วยคำถามเกี่ยวกับแนวโน้มในอนาคตที่อาจเกิดขึ้นเกี่ยวกับตำแหน่งของอำนาจในการจัดหาเงินทุนการศึกษาระหว่างรัฐบาลจังหวัดและคณะกรรมการโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิรูปการศึกษาเพื่อการระดมทุนในสี่จังหวัดแคนาดา
Garcea โจเซฟ
แคนาดาวารสารการบริหารการศึกษาและนโยบาย n159 p1-38 มิถุนายน 2014
บทความนี้จะให้การวิเคราะห์คุณสมบัติปัจจัยและผลกระทบของชุดของการปฏิรูปการระดมทุนการศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ระบบอัลเบอร์ต้า, Ontario, แคตเชวันและแมนิโทบาในช่วงที่ผ่านมาสองทศวรรษที่ผ่านมา โฟกัสสำคัญคือในการปฏิรูปที่ได้เปลี่ยนผู้มีอำนาจในการกำหนดอัตราโรงงานภาษีทรัพย์สินเพื่อการศึกษาและความรับผิดชอบในการระดมทุนของระบบการศึกษาระหว่างคณะกรรมการโรงเรียนและรัฐบาล บทความแสดงให้เห็นว่าในขณะที่อัลเบอร์ต้า, Ontario, แคตเชวันและได้ปฏิบัติตามนำของหกจังหวัดอื่น ๆ ในศูนย์กลางอำนาจดังกล่าวและความรับผิดชอบในการปฏิบัติศาสนกิจของการศึกษาจังหวัดแมนิโทบาได้ย้ายเล็กน้อยในทิศทางตรงกันข้ามโดยการลดบทบาทของตัวเองในการกำหนดภาษีทรัพย์สินสำหรับ บางชั้นเรียนของสถานที่ให้บริการและลดระดับของความรับผิดชอบในการระดมทุนของระบบการศึกษา บทความสรุปกับคำถามบางประการเกี่ยวกับแนวโน้มในอนาคตที่อาจเกิดขึ้นในความสัมพันธ์กับการจัดตำแหน่งของผู้มีอำนาจในการระดมทุนการศึกษาระหว่างรัฐบาลจังหวัดและคณะกรรมการโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิรูปเพื่อเงินทุนการศึกษาใน 4 จังหวัด garcea โจเซฟ

แคนาดา , แคนาดาวารสารการบริหารและนโยบายการศึกษา n159 p1-38 Jun 2014
บทความนี้แสดงการวิเคราะห์คุณลักษณะ ปัจจัย และผลของชุดของการปฏิรูปเพื่อระดมทุนหลัก และระบบการศึกษาใน Alberta , Ontario , แคนาดา , และแมนิโทบาในช่วงที่ผ่านมา สองทศวรรษที่ผ่านมาโฟกัสที่สำคัญในการปฏิรูปที่ขยับอำนาจสำหรับการตั้งค่าภาษีทรัพย์สิน โรงงาน ราคาเพื่อการศึกษาและความรับผิดชอบใหม่ ระบบการศึกษา ระหว่าง คณะกรรมการโรงเรียนและรัฐบาลจังหวัด บทความพบว่าในขณะที่ Alberta , Ontario ,ควิเบกและตามนำของ 6 จังหวัดอื่น ๆ รวมศูนย์อำนาจดังกล่าวและความรับผิดชอบในส่วนของกระทรวงศึกษา , แมนิโทบาได้ย้ายเล็กน้อยในทิศทางตรงกันข้าม โดยการลดบทบาทในการตั้งค่าภาษีบางชั้นของทรัพย์สิน และการลดระดับของความรับผิดชอบต่อเงินทุนของระบบการศึกษาบทความสรุปด้วยคำถามบางอย่างเกี่ยวกับแนวโน้มในอนาคตที่อาจเกิดขึ้นในความสัมพันธ์กับตำแหน่งของอำนาจทุนการศึกษาระหว่างรัฐบาลจังหวัดและคณะกรรมการโรงเรียน