In this study, the effect of group

In this study, the effect of group work and traditional method on 9th grade students’ misconceptions about Newton Laws was investigated. The study was conducted in three classes in an Anatolian Vocational High School in Ankara/Turkey in the second term of the 2014-2015 academic year. Two of these classes were chosen as the experimental group and one as the control group. The groups in the experimental group were formed on a voluntary basis with two students in each of them. These experimental groups were given activities which included methods such as concept maps, worksheets, concept cartoons, doing experiments, preparing a project homework and doing case studies. In the control group, the activities which were done in the experimental groups were converted into questions and solved by the students and the teacher. As the assessment tool, ‘Force Motion Misconception Test’ was used, whose validity and reliability studies had been performed by carrying out pilot studies. This test was administered to both the experimental groups and the control group as pre-test before the teaching and post-test after the teaching. The data obtained showed that there was no significant difference in post-tests between the experimental and control group students in terms of misconceptions (p>,05). However, according to the averages, the students in the experimental groups were observed to have fewer misconceptions than those in the control group.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ผลของการทำงานเป็นกลุ่มและวิธีการแบบดั้งเดิมในความเข้าใจผิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เกี่ยวกับนิวตันกฎหมายได้รับการตรวจสอบ การศึกษาได้ดำเนินการในสามชั้นเรียนในโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาอนาโตในอังการา / ตุรกีในระยะที่สองของปีการศึกษา 2014-2015 สองชั้นเรียนเหล่านี้ถูกเลือกให้เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มในกลุ่มทดลองได้เกิดขึ้นบนพื้นฐานความสมัครใจกับสองนักเรียนในแต่ละของพวกเขา กลุ่มทดลองเหล่านี้ได้รับการจัดกิจกรรมซึ่งรวมถึงวิธีการเช่นแผนที่ความคิด, แผ่น, การ์ตูนแนวคิดการทำทดลองเตรียมทำการบ้านโครงการและการทำกรณีศึกษา ในกลุ่มควบคุมกิจกรรมที่ได้ทำในกลุ่มทดลองได้รับการแปลงเป็นคำถามและแก้ไขได้โดยนักเรียนและครู เป็นเครื่องมือในการประเมิน 'กองทัพโมชั่นความเข้าใจผิดในการทดสอบ' ถูกนำมาใช้มีความถูกต้องน่าเชื่อถือและการศึกษาได้รับการดำเนินการโดยการดำเนินการศึกษานำร่อง การทดสอบนี้เป็นยาทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมเป็นทดสอบก่อนก่อนที่จะมีการเรียนการสอนและหลังการทดสอบหลังการเรียนการสอน ข้อมูลที่ได้แสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการทดสอบการโพสต์ระหว่างทดลองและกลุ่มควบคุมนักเรียนในแง่ของความเข้าใจผิด (p>, 05) แต่ตามค่าเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มทดลองที่ถูกตั้งข้อสังเกตว่าจะมีความเข้าใจผิดน้อยกว่าผู้ที่อยู่ในกลุ่มควบคุม การทดสอบนี้เป็นยาทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมเป็นทดสอบก่อนก่อนที่จะมีการเรียนการสอนและหลังการทดสอบหลังการเรียนการสอน ข้อมูลที่ได้แสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการทดสอบการโพสต์ระหว่างทดลองและกลุ่มควบคุมนักเรียนในแง่ของความเข้าใจผิด (p>, 05) แต่ตามค่าเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มทดลองที่ถูกตั้งข้อสังเกตว่าจะมีความเข้าใจผิดน้อยกว่าผู้ที่อยู่ในกลุ่มควบคุม การทดสอบนี้เป็นยาทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมเป็นทดสอบก่อนก่อนที่จะมีการเรียนการสอนและหลังการทดสอบหลังการเรียนการสอน ข้อมูลที่ได้แสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการทดสอบการโพสต์ระหว่างทดลองและกลุ่มควบคุมนักเรียนในแง่ของความเข้าใจผิด (p>, 05) แต่ตามค่าเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มทดลองที่ถูกตั้งข้อสังเกตว่าจะมีความเข้าใจผิดน้อยกว่าผู้ที่อยู่ในกลุ่มควบคุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้, ผลของการทำงานของกลุ่มและวิธีการแบบดั้งเดิมในความเข้าใจผิดของนักเรียนระดับที่9เกี่ยวกับกฎหมายนิวตันถูกตรวจสอบ. การศึกษาได้ดำเนินการในสามชั้นเรียนในโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาในอังการา/ตุรกีในระยะที่สองของปีการศึกษา 2014-2015. สองชั้นเรียนเหล่านี้ได้รับเลือกให้เป็นกลุ่มทดลองและเป็นหนึ่งในกลุ่มควบคุม. กลุ่มในกลุ่มทดลองถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานความสมัครใจกับนักเรียนสองคนในแต่ละของพวกเขา. กลุ่มทดลองเหล่านี้ได้รับกิจกรรมที่รวมถึงวิธีการเช่นแผนที่แนวคิด, แผ่นงาน, การ์ตูนแนวคิด, การทดสอบการเตรียมการบ้านโครงการและกรณีศึกษา ในกลุ่มควบคุมกิจกรรมที่ทำในกลุ่มทดลองได้รับการแปลงเป็นคำถามและแก้ไขโดยนักเรียนและครู ในฐานะที่เป็นเครื่องมือการประเมิน, ' บังคับเคลื่อนไหวเข้าใจผิด ' ถูกนำมาใช้, ที่มีความถูกต้องและการศึกษาที่เชื่อถือได้ได้ดำเนินการโดยการศึกษานักบิน. การทดสอบนี้ได้รับการปกครองทั้งในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมเป็นก่อนการทดสอบก่อนการสอนและหลังการทดสอบหลังจากการสอน ข้อมูลที่ได้แสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการทดสอบหลังระหว่างการทดลองและการควบคุมกลุ่มนักเรียนในแง่ของความเข้าใจผิด (p >, 05) อย่างไรก็ตาม, ตามค่าเฉลี่ย, นักเรียนในกลุ่มทดลองพบว่ามีความเข้าใจผิดน้อยกว่าผู้ที่อยู่ในกลุ่มควบคุม.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการทำงานเป็นทีมและวิธีการแบบดั้งเดิมที่มีต่อความเข้าใจผิดของนิวตันกฎหมายของนักเรี การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปีที่สองของ 2014-2015 ในชั้นเรียนที่สามของโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาในอังการาตุรกี กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมได้รับการสอนแบบปกติ กลุ่มทดลองได้รับการสอนโดยสมัครใจ กลุ่มทดลองได้รับการจัดกิจกรรมประกอบด้วยแผนผังมโนทัศน์แผ่นงานการ์ตูนแนวคิด กลุ่มควบคุมได้รับการจัดกิจกรรมกลุ่มทดลองเป็นปัญหา เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบทดสอบวัดความเข้าใจผิดในการกระทำ กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมได้รับการสอนก่อนและหลังเรียนตามลำดับ กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมมีความคิดที่ผิดพลาดไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ แต่นักเรียนกลุ่มทดลองมีความเข้าใจผิดน้อยกว่านักเรียนกลุ่มควบคุม