The study investigated the effects

The study investigated the effects of two reflection support programs on elementary school mathematics teachers’ pedagogical problem solving view. Sixty-two teachers participated in a professional development program. Thirty teachers were assigned to the self-questioning (S_Q) training and thirty two teachers were assigned to the reflection discourse (R_D) training. The S_Q program was based on the IMPROVE self-questioning approach which emphasizes systematic discussion along the phases of mathematical or pedagogical problem solving as student and teacher. The R_D program emphasized discussion of standard based teaching and learning principles. Findings indicated that systematic reflection support (S_Q) is effective for developing mathematics PCK, and strengthening metacognitive knowledge of mathematics teachers, more than reflection discourse (R_D). No differences were found between the groups in developing beliefs about teaching mathematics in using problem solving view.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาตรวจสอบผลกระทบของโปรแกรมสนับสนุนการสะท้อนสองในโรงเรียนประถมศึกษาคณิตศาสตร์ครูสอนแก้ปัญหามุมมอง หกสองครูเข้าร่วมในโปรแกรมพัฒนาอาชีพ ครูสามสิบถูกกำหนดให้การฝึกอบรม (S_Q) ข้อสงสัยตนเอง และครูสามสิบสองให้กับการฝึกอบรมสะท้อนวาทกรรม (R_D) โปรแกรม S_Q เป็นไปตามวิธีการข้อสงสัยตนเองการปรับปรุงที่เน้นสนทนาระบบตามขั้นตอนของปัญหาทางคณิตศาสตร์ หรือการสอนแก้ปัญหานักเรียนและครู โปรแกรม R_D เน้นสนทนามาตรฐานใช้สอน และเรียนรู้หลักการ ผลการวิจัยระบุว่า สะท้อนระบบสนับสนุน (S_Q) มีประสิทธิภาพในการพัฒนาคณิตศาสตร์ PCK และเสริมสร้างความรู้ metacognitive ครูคณิตศาสตร์ มากกว่าสะท้อนวาทกรรม (R_D) พบไม่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่มในการพัฒนาความเชื่อเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์โดยใช้มุมมองแก้ปัญหาปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาผลกระทบของการตรวจสอบสองโปรแกรมสนับสนุนการสะท้อนครูโรงเรียนประถมศึกษาคณิตศาสตร์ 'ปัญหาการเรียนการสอนการแก้มุมมอง หกสิบสองครูมีส่วนร่วมในการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพ สามสิบครูผู้ได้รับมอบหมายให้-ตั้งคำถามตัวเอง (S_Q) การฝึกอบรมและสามหมื่นสองครูได้รับมอบหมายให้วาทกรรมสะท้อน (R_D) การฝึกอบรม โปรแกรม S_Q ขึ้นอยู่กับวิธีการปรับปรุงตัวเองคำถามที่เน้นการอภิปรายอย่างเป็นระบบตามขั้นตอนของปัญหาทางคณิตศาสตร์หรือการสอนแก้เป็นนักเรียนและครูผู้สอน โปรแกรม R_D เน้นการอภิปรายของการเรียนการสอนตามมาตรฐานการเรียนรู้และหลักการ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการสนับสนุนการสะท้อนระบบ (S_Q) มีประสิทธิภาพในการพัฒนา PCK คณิตศาสตร์และการเสริมสร้างความรู้อภิปัญญาของครูคณิตศาสตร์มากกว่าวาทกรรมสะท้อน (R_D) ไม่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่มที่พบในการพัฒนาความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหาโดยใช้มุมมอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

прошувасускоритьпроцесс