Effectiveness of pain education for

Effectiveness of pain education for nurses
Adriaansen et al. (2005) describe the results of a study that
considered the effect of a postqualification course in palliative
care on the development of knowledge and self-efficacy for
two groups of nurses, Registered Nurses (RN) and Licensed
Practical Nurses (LPN). Pre- and post-course tests for
knowledge and self-efficacy using the self-efficacy instrument
for palliative care (SEP) were conducted. Because of the
difficulty in approaching patients with poor prognosis,
practice effectiveness was determined by measuring the
participants’ satisfaction and knowledge scores. The course
included regular reflective meetings with supervisors to
discuss the practitioners’ own attitudes and progress in
implementing change in the practice setting. The study used
written assignments to demonstrate the nurses’ knowledge
and acquired competencies, as the authors suggested that
these evaluated the quality of palliative care given by the
RNs. The focus of the reflective sessions centred on practical
ways of improving care and involved discussion of the
obstacles to care delivery. The RNs demonstrated an increase
in knowledge, but the greater improvement was noted in their
SEP score. The LPNs demonstrated a greater improvement in
the knowledge and insight test; however, significant increases
in their SEP score did not occur as a result of the educational
input. It is of note that the LPN’s SEP score was higher than
that of the RN’s at the start of the course. The conclusion was
that palliative care courses could make a significant contribution
to nurses’ knowledge and insight, as well as their selfefficacy
in providing palliative care. This begs the question as
to why there is a theory practice divide that results in patients
experiencing pain if the nurses feel that education and clinical
experience increase their knowledge base and self-efficacy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสิทธิภาพของการศึกษาความเจ็บปวดของพยาบาลAdriaansen et al. (2005) อธิบายผลของการศึกษาที่พิจารณาผลของหลักสูตร postqualification ใน palliativeดูแลเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้และประสิทธิภาพตนเองสำหรับกลุ่มที่สองของพยาบาล ลงทะเบียนพยาบาล (RN) และใบอนุญาตทางปฏิบัติพยาบาล (LPN) ทดสอบก่อน และหลังเรียนในความรู้และใช้เครื่องมือประสิทธิภาพตนเองประสิทธิภาพตนเองสำหรับบรรเทา (SEP) ได้ดำเนินการ เนื่องจากการความยากลำบากในผู้ป่วยที่ มีการคาดคะเนที่ดี กำลังกำหนด โดยการวัดประสิทธิภาพการปฏิบัติการคนความพึงพอใจและความรู้คะแนน หลักสูตรรวมการจัดประชุมสะท้อนแสงอย่างสม่ำเสมอกับผู้บังคับบัญชาเพื่อหารือเกี่ยวกับทัศนคติของผู้และความคืบหน้าในใช้เปลี่ยนแปลงการปฏิบัติ การศึกษาที่ใช้เขียนกำหนดแสดงให้เห็นถึงความรู้ของพยาบาลและได้รับความสามารถ เป็นผู้เขียนแนะนำที่เหล่านี้มีประเมินคุณภาพของบรรเทาโดยการสิริ จุดเน้นของรอบเวลาสะท้อนแสงที่ศูนย์กลางในทางปฏิบัติวิธีการปรับปรุงดูแลและเกี่ยวข้องกับการสนทนาของการอุปสรรคการดูแลจัดส่ง RNs แสดงให้เห็นว่าการเพิ่มขึ้นความ รู้ แต่ยิ่งพัฒนาถูกตั้งข้อสังเกตในการกันยายนคะแนน LPNs การแสดงที่พัฒนามากขึ้นในรู้และเข้าใจทดสอบ อย่างไรก็ตาม เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในกันยายนของ คะแนนไม่ได้เกิดจากการศึกษาป้อนข้อมูล เป็นตั๋วที่สูงกว่าคะแนนของ LPN SEPที่เริ่มต้นของหลักสูตรของ RN ได้ข้อสรุปหลักสูตรบรรเทาทำให้ส่วนสำคัญการพยาบาลความรู้ และความเข้าใจ เป็น selfefficacy ของพวกเขาในการให้การรักษาบรรเทา นี้ begs คำถามเป็นไปทำไมมีแบ่งปฏิบัติทฤษฎีที่ส่งผลในผู้ป่วยพบอาการปวดถ้าพยาบาลจะรู้สึกว่าการศึกษา และวิจัยทางคลินิกประสบการณ์เพิ่มความรู้และประสิทธิภาพตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสิทธิผลของการศึกษาความเจ็บปวดสำหรับพยาบาล
Adriaansen และคณะ (2005) อธิบายผลการศึกษาว่า
การพิจารณาผลกระทบของหลักสูตร postqualification ในแบบประคับประคอง
ดูแลในการพัฒนาความรู้และความรู้ความสามารถของตนเองสำหรับ
สองกลุ่มของพยาบาล, พยาบาลวิชาชีพ (RN) และได้รับใบอนุญาต
ปฏิบัติพยาบาล (LPN) ก่อนและหลังการทดสอบหลักสูตร
ความรู้และความรู้ความสามารถของตนเองโดยใช้เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในตนเอง
สำหรับการดูแลแบบประคับประคอง (กันยายน) ได้รับการดำเนินการ เพราะ
ความยากลำบากในการแสวงหาผู้ป่วยที่มีการพยากรณ์โรคที่ไม่ดี
ประสิทธิภาพการปฏิบัติถูกกำหนดโดยการวัด
ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมและคะแนนความรู้ แน่นอน
รวมถึงการประชุมสะท้อนแสงปกติกับผู้บังคับบัญชาที่จะ
หารือเกี่ยวกับทัศนคติของผู้ปฏิบัติงาน 'ของตัวเองและความคืบหน้าใน
การดำเนินการเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติการตั้งค่า การศึกษาที่ใช้
เขียนที่ได้รับมอบหมายในการแสดงให้เห็นถึงความรู้ของพยาบาล
และได้รับความสามารถเป็นผู้เขียนชี้ให้เห็นว่า
เหล่านี้ได้รับการประเมินคุณภาพของการดูแลแบบประคับประคองที่กำหนดโดย
RNs ความสำคัญของการประชุมสะท้อนแสงเป็นศูนย์กลางในการปฏิบัติ
วิธีการปรับปรุงการดูแลและการอภิปรายเกี่ยวข้องกับ
อุปสรรคในการดูแลการจัดส่ง แสดงให้เห็นถึงการเพิ่มขึ้น RNs
ในความรู้ แต่การปรับปรุงมากขึ้นถูกบันทึกไว้ในของพวกเขา
คะแนนกันยายน LPNs แสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงมากขึ้นใน
ความรู้และความเข้าใจด้านการทดสอบ; แต่การเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
ในการให้คะแนนกันยายนของพวกเขาไม่ได้เกิดขึ้นเป็นผลมาจากการศึกษา
การป้อนข้อมูล มันเป็นของทราบว่าคะแนนกันยายนของ LPN สูงกว่า
ที่ RN ที่จุดเริ่มต้นของการเรียนการสอน สรุปก็คือ
ว่าหลักสูตรการดูแลแบบประคับประคองจะทำให้ผลงานที่สำคัญ
เพื่อความรู้ของพยาบาลและความเข้าใจเช่นเดียวกับสมรรถนะแห่งตนหลังของพวกเขา
ในการให้การดูแลแบบประคับประคอง นี้ begs คำถาม
ว่าทำไมมีการแบ่งการปฏิบัติทฤษฎีที่ส่งผลให้ผู้ป่วยที่
ประสบกับความเจ็บปวดถ้าพยาบาลรู้สึกว่าการศึกษาทางคลินิกและ
ประสบการณ์เพิ่มฐานความรู้ของพวกเขาและการรับรู้ความสามารถตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาประสิทธิผลของความเจ็บปวดสำหรับพยาบาล
adriaansen et al . ( 2005 ) อธิบายผลของการศึกษาที่
ถือว่าผลของหลักสูตรในการดูแลแบบประคับประคอง postqualification
ในการพัฒนาความรู้และความสามารถของตนเอง
สองกลุ่มของพยาบาล พยาบาลวิชาชีพ ( RN ) และใบอนุญาต
ผู้ช่วยพยาบาล ( 1 ) ก่อนและหลังการทดสอบ
หลักสูตรความรู้และการรับรู้ความสามารถของตนเองการรับรู้เครื่องมือ
การดูแลผู้ป่วยแบบประคับประคอง ( ก.ย. ) มีวัตถุประสงค์เพื่อ เพราะความยากในการเข้าหาผู้ป่วย

พยากรณ์โรคไม่ดี , ประสิทธิผลการปฏิบัติถูกกำหนดโดยการวัด
กิจกรรมความพึงพอใจและคะแนนความรู้ หลักสูตร
รวมประชุมกับหัวหน้างาน

ปกติ สะท้อนหารือเกี่ยวกับทัศนคติของผู้ปฏิบัติงานเอง และความคืบหน้าในการดำเนินการเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติ
การตั้งค่า ศึกษาใช้งาน
เขียน แสดงให้เห็นถึงความรู้และสมรรถนะของพยาบาล
ได้มาเป็นผู้เขียนชี้ให้เห็นว่า
เหล่านี้ประเมินคุณภาพการดูแลผู้ป่วยแบบประคับประคองให้โดย
rn . เน้นช่วงที่มีการปฏิบัติ
สะท้อนแนวทางการพัฒนาการมีส่วนร่วมการสนทนาของ
อุปสรรค ดูแลการจัดส่งสินค้า ที่แสดงให้เห็นถึงการเพิ่มขึ้น
rn ในความรู้ แต่ยิ่งถูกตั้งข้อสังเกตในการปรับปรุงคะแนนก.ย. ตน

ที่แสดงให้เห็นถึงการปรับปรุง LPNs มากขึ้นใน
ความรู้และทดสอบความเข้าใจ อย่างไรก็ตาม ทาง เพื่อเพิ่มคะแนน
ของพวกเขาไม่ได้เกิดขึ้นจากผลของการศึกษา
นำเข้ามันเป็นบันทึกที่ของ LPN ก.ย. คะแนนสูงกว่า
ของ RN ที่เริ่มหลักสูตร สรุปได้ว่า หลักสูตรการดูแลแบบประคับประคองได้

ที่สำคัญเพื่อให้มีส่วนร่วมของพยาบาลความรู้และความเข้าใจ ตลอดจน
selfefficacy ในการให้การดูแลแบบประคับประคอง . นี้ begs คำถามว่า
ไมมีทฤษฎีการปฏิบัติแบ่งผลในผู้ป่วย
ประสบความเจ็บปวดถ้าพยาบาลรู้สึกว่า การศึกษาและประสบการณ์ทางคลินิก
เพิ่มฐานความรู้และความสามารถของตนเอง .