Group work and team building were i

Group work and team building were identified as critical factors in raising
awareness about multiculturalism, improving students self perception and
enhancing multicultural education. For instance, in their paper titled
“Promoting multicultural understanding through team building” and
submitted at the 2nd Peace as a Global Language Conference held in Tokyo,
Japan on Sept 27-28, 2003, Fazilah and Zuraidah stated that there are many
benefits that a school can obtain from turning to team building, of which
teams are more creative and more efficient at solving problems and teams
generally make higher-quality decisions than individuals. For them, teams
are coordinated groups of individuals organized to work together to
achieve a specific, common goal. However, Beebe and Masterson (2000)
have given a more precise and technical definition for the “team” that can
be applied to a multicultural society: “a team refers to members of different
ethnic groups either from an organization or different organizations coming
together to work on a task and filling in for one another without any
feelings of resentment and apprehension” (Cited by Fazilah and Zuraidah,
2003). It is evident from this definition that cultural awareness and being
sensitive in dealing with others’ cultural sensitivities are crucial factors in
developing the relationship with the others. Beebe and Masterson (2000)
also stated that “a group with diverse backgrounds, including ethnic
diversity, results in better quality ideas. With more information available,
the group is more likely to discuss all sides of an issue and is also more
likely to arrive at a better solution". (Beebe and Masterson, 2000: p. 12 cited
by Fazilah and Zuraidah, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบุเป็นปัจจัยสำคัญในการเพิ่มกลุ่มงานและการสร้างทีมงานความรู้เกี่ยวกับ multiculturalism ปรับปรุงการเรียนรู้ด้วยตนเอง และส่งเสริมการศึกษาวัฒนธรรมนานาชาติ ตัวอย่าง ในกระดาษของตนชื่อ"ส่งเสริมความเข้าใจวัฒนธรรมนานาชาติผ่านการสร้างทีมงาน" และส่งแบบที่ 2 เป็นการประชุมภาษาระดับโลกที่จัดขึ้นในโตเกียวญี่ปุ่นบน 27-28 ก.ย. 2003, Fazilah และ Zuraidah กล่าวว่า มีหลายผลประโยชน์ที่โรงเรียนจะได้รับจากการสร้างทีมงาน การทีมงานสร้างสรรค์มากขึ้น และเพิ่มประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาและทีมงานทำให้ตัดสินใจมีคุณภาพสูงกว่าบุคคลทั่วไป สำหรับพวกเขา ทีมมีกลุ่มบุคคลจัดระเบียบการทำงานร่วมกันเพื่อประสานบรรลุเป้าหมายเฉพาะ ทั่วไป อย่างไรก็ตาม Beebe และ Masterson (2000)ให้คำนิยามที่ชัดเจนมากขึ้น และเทคนิคสำหรับ "กลุ่มคน" ที่สามารถใช้กับสังคมวัฒนธรรมนานาชาติ: "ทีมงานถึงสมาชิกแตกต่างกันกลุ่มชาติพันธ์ทั้ง จากองค์กรหรือองค์กรอื่นมาร่วมกันเพื่อทำงานและการกรอกข้อมูลกันโดยไม่ต้องมีความรู้สึกแค้นใจและความกลัว" (อ้างจาก Fazilah และ Zuraidah2003) ปรากฏชัดเจนจากคำนิยามนี้ว่าวัฒนธรรมความรู้และการสำคัญในการจัดการกับของคนอื่นรัฐวัฒนธรรมเป็นปัจจัยสำคัญในพัฒนาความสัมพันธ์กับผู้อื่น Beebe และ Masterson (2000)นอกจากนี้ยัง ระบุที่ "เป็นกลุ่มที่ มีภูมิหลัง รวมทั้งชนกลุ่มน้อยความหลากหลาย ผลลัพธ์ในความคิดของคุณภาพดี ข้อมูลว่างกลุ่มมีแนวโน้มที่จะหารือทุกฝ่ายของประเด็น และก็เพิ่มเติมน่าจะมาอ่าน" (Beebe และ Masterson, 2000:12 p. อ้างโดย Fazilah และ Zuraidah, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทำงานเป็นกลุ่มและการสร้างทีมถูกระบุว่าเป็นปัจจัยที่สำคัญในการสร้าง
ความตระหนักเกี่ยวกับความหลากหลายทางวัฒนธรรม, การปรับปรุงนักเรียนรับรู้ด้วยตนเองและการ
เสริมสร้างการศึกษาความหลากหลายทางวัฒนธรรม ยกตัวอย่างเช่นในกระดาษของพวกเขาที่ชื่อ
"การส่งเสริมความเข้าใจความหลากหลายทางวัฒนธรรมผ่านการสร้างทีมงาน" และ
ส่งที่สันติภาพที่ 2 การประชุมภาษาทั่วโลกที่จัดขึ้นในกรุงโตเกียวประเทศ
ญี่ปุ่นเมื่อวันที่ 27-28 กันยายน 2003 Fazilah และ Zuraidah ระบุว่ามีหลาย
ประโยชน์ที่ โรงเรียนสามารถได้รับจากการเปิดให้กับทีมงานอาคารซึ่ง
ทีมมีความคิดสร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการแก้ปัญหาและทีมงาน
โดยทั่วไปในการตัดสินใจมีคุณภาพสูงขึ้นกว่าที่เป็นบุคคล สำหรับพวกเขาทั้งสองทีม
มีการประสานงานกลุ่มของบุคคลจัดขึ้นเพื่อทำงานร่วมกันเพื่อ
ให้บรรลุเฉพาะเป้าหมายร่วมกัน อย่างไรก็ตาม Beebe และ Masterson (2000)
ได้ให้คำนิยามที่แม่นยำมากขึ้นและทางเทคนิคสำหรับ "ทีมงาน" ที่สามารถ
นำไปใช้กับสังคมพหุวัฒนธรรม "ทีมหมายถึงสมาชิกที่แตกต่างกัน
ของกลุ่มชาติพันธุ์ทั้งจากองค์กรหรือหน่วยงานที่แตกต่างกันมา
ร่วมกันเพื่อ ทำงานเกี่ยวกับงานและการกรอกข้อมูลในสำหรับอีกคนหนึ่งโดยไม่ต้องมี
ความรู้สึกของความไม่พอใจและความเข้าใจ "(อ้างโดย Fazilah และ Zuraidah,
2003) มันเห็นได้ชัดจากคำนิยามนี้ว่าการรับรู้ทางวัฒนธรรมและเป็น
ที่มีความสำคัญในการจัดการกับผู้อื่นความเปราะบางทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยสำคัญในการ
พัฒนาความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ Beebe และ Masterson (2000)
นอกจากนี้ยังระบุว่า "กลุ่มที่มีภูมิหลังที่หลากหลายรวมถึงชาติพันธุ์
หลากหลายส่งผลให้ความคิดที่ดีกว่าที่มีคุณภาพ มีข้อมูลเพิ่มเติมที่มีอยู่
กลุ่มที่มีแนวโน้มที่จะหารือเกี่ยวกับทุกด้านของปัญหาและยังเป็นมากขึ้น
มีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาที่ดีกว่า ". (Beebe และ Masterson 2000: พี. 12 อ้าง
โดย Fazilah และ Zuraidah 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทำงานกลุ่มและสร้างทีมที่ถูกระบุว่าเป็นปัจจัยสําคัญในการเพิ่มความตระหนักเกี่ยวกับพหุวัฒนธรรม
, การปรับปรุงการรับรู้ตนเอง และการเสริมสร้างวัฒนธรรม
นักเรียนการศึกษา ตัวอย่างเช่น ในกระดาษที่ชื่อว่า
" ส่งเสริมวัฒนธรรมความเข้าใจผ่านการสร้างทีม " และ
ยื่น 2 สันติภาพเป็นภาษาทั่วโลกการประชุมที่จัดขึ้นในกรุงโตเกียว ประเทศญี่ปุ่น ในวันที่ 27-28
, 2003 ,และ fazilah zuraidah ระบุว่ามีประโยชน์มากมาย
ที่โรงเรียนได้รับจากการสร้างทีม ซึ่ง
ทีมสร้างสรรค์ และมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการแก้ไขปัญหา โดยให้คุณภาพสูงและทีมงาน
ใจมากกว่าบุคคล สำหรับพวกเขา , ทีม
จะประสานงานกลุ่มบุคคลจัดงานด้วยกัน

ได้เฉพาะเป้าหมายร่วมกัน . อย่างไรก็ตามบีบี และ Masterson ( 2000 )
ให้มากขึ้นแน่นอน และ เทคนิค นิยามคำว่า " ทีม " ที่สามารถนำมาใช้กับสังคมไทย
" ทีมหมายถึงสมาชิกของกลุ่มชาติพันธุ์ที่แตกต่างกัน
ทั้งจากองค์กรหรือองค์กรต่าง ๆมา
ร่วมกันทํางานกับงานและกรอกข้อมูลในอีกแบบหนึ่ง โดยไม่มีเงื่อนไขใด ๆ
ความรู้สึกของความไม่พอใจและหวาดกลัว " ( อ้างโดย fazilah และ zuraidah
, 2003 ) โดยจะเห็นได้จากคำนิยามนี้ว่า วัฒนธรรมการรับรู้และความอ่อนไหวทางวัฒนธรรม
ในการจัดการกับผู้อื่นเป็นปัจจัยสําคัญใน
พัฒนาความสัมพันธ์กับผู้อื่น บีบี และ Masterson ( 2000 )
ยังระบุว่า " กลุ่มที่มีภูมิหลังที่หลากหลาย รวมทั้งความหลากหลายทางชาติพันธุ์
,ผลลัพธ์ในความคิดที่มีคุณภาพที่ดีขึ้น กับข้อมูลเพิ่มเติมใช้ได้
กลุ่มมีแนวโน้มที่จะหารือเกี่ยวกับทุกด้านของปัญหา และยังเพิ่มเติม
น่าจะถึงวิธีแก้ปัญหาที่ " ดีกว่า ( บีบี และ Masterson , 2000 : หน้า 12 fazilah
โดยอ้าง และ zuraidah , 2003 )