Children’s physical activity (PA) i

Children’s physical activity (PA) is increasingly restricted by the fast pace of modern life. Schools are the opportune setting in which to increase PA during daily recess. The purpose of this study was to record the degree of PA of 6th grade primary school students during recess and determine whether the playground size and available equipment can influence the degree of students’ PA. The study sample comprised of 625 12-year-old students, 324 (51.8%) boys and 301 (48.2%) girls. The PA during recess was calculated by Metabolic Equivalent Time (MET*min) using a self-reference questionnaire. The impact of schoolyard size and equipment on MET*min was evaluated by Kruskal–Wallis analysis of variance (ANOVA). The students’ PA (MET*min) during recess was higher at schools with a large schoolyard (197.55±133.15 MET*min), compared with medium size (152.65±109.23 MET*min) and small ones (117.69±104.22 MET*min), (χ2=50.629, p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กกิจกรรมทางกายภาพ (PA) ถูกจำกัดมากขึ้น โดยอย่างรวดเร็วก้าวของชีวิตสมัยใหม่ โรงเรียนมีการตั้งค่าไปที่เพิ่มป่าระหว่างย่อมุมทุกวัน วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการ บันทึกระดับของป่าของนักเรียนประถมศึกษาชั้นประถมศึกษาปี 6 ระหว่างย่อมุม และกำหนดว่า ขนาดสนามเด็กเล่นและอุปกรณ์พร้อมใช้งานสามารถมีอิทธิพลต่อระดับของนักเรียน PA. ตัวอย่างการศึกษาของนักเรียนอายุ 12 ปี 625, 324 (51.8%) ชาย และหญิง (ร้อยละ 48.2 สาธารณ) 301 คำนวณการเผาผลาญเหมือน PA ระหว่างย่อมุม (เม็ท * นาที) โดยใช้แบบสอบถามที่อ้างอิงด้วยตนเอง ผลกระทบของขนาด schoolyard และอุปกรณ์บนเม็ท * นาทีถูกประเมิน โดยการวิเคราะห์ของผลต่างของ Kruskal – วาลลิ (การวิเคราะห์ความแปรปรวน) ป่าของนักเรียน (เม็ท * นาที) ระหว่างย่อมุมมีสูงกว่าที่โรงเรียนมี schoolyard ขนาดใหญ่ (197.55±133.15 MET * นาที), เมื่อเทียบกับขนาดกลาง (152.65±109.23 MET * นาที) และคนเล็ก (117.69±104.22 MET * นาที), (χ2 = 50.629, p < 0.001) นอก นักเรียนได้ใช้งานมากขึ้นจริงระหว่างย่อมุมในโรงเรียนอย่างเพียงพอพร้อม (187.11±124.21 MET * min), เทียบกับบางส่วน (158.84±128.61 MET * นาที) หรือ inadequately พร้อมคน (114.19±89.13 MET * นาที) บ่งชี้ความสัมพันธ์บวกแรงระหว่าง PA และอุปกรณ์ (χ2 = 21.277, p < 0.001) สภาพแวดล้อมโรงเรียนสนับสนุนให้สามารถจูงใจเด็กวัยรุ่นก่อนจะใช้งานจริงมากขึ้น และมีสุขภาพดีดังนั้น ข้อมูลเหล่านี้เปิดเผยว่า schoolyards อุดมไปด้วยสิ่งอำนวยความสะดวกกลางแจ้งกว้างขวางสามารถทำพฤติกรรมใช้งานจริงมากขึ้นในหมู่นักเรียนระหว่างการย่อมุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกกำลังกายของเด็ก (PA) ถูก จำกัด มากขึ้นโดยการก้าวอย่างรวดเร็วของชีวิตสมัยใหม่ โรงเรียนมีการตั้งค่าที่เหมาะสมในการที่จะเพิ่มขึ้นในช่วงปิดภาคเรียน PA ในชีวิตประจำวัน วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีการบันทึกระดับของ PA ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาโรงเรียนประถมศึกษาที่ 6 ในช่วงปิดภาคเรียนและตรวจสอบว่าขนาดสนามเด็กเล่นและอุปกรณ์ที่มีอยู่จะมีผลต่อระดับของนักเรียนป่า กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษาประกอบด้วย 625 นักเรียน 12 ปี, 324 (51.8%) ชายและ 301 (48.2%) สาว ๆ ป่าในช่วงปิดภาคเรียนที่คำนวณได้จากการเผาผลาญเวลาเทียบเท่า (MET * นาที) โดยใช้แบบสอบถามด้วยตนเองอ้างอิง ผลกระทบของขนาดโรงเรียนและอุปกรณ์ในการพบกัน * นาทีถูกประเมินโดยการวิเคราะห์ Kruskal-Wallis ความแปรปรวน (ANOVA) ของนักเรียน PA (MET * นาที) ในช่วงปิดภาคเรียนสูงที่โรงเรียนกับโรงเรียนขนาดใหญ่ (197.55 ± 133.15 MET * นาที) เมื่อเทียบกับขนาดกลาง (152.65 ± 109.23 MET * นาที) และขนาดเล็ก (117.69 ± 104.22 MET * นาที ), (χ2 = 50.629, p <0.001) นอกจากนี้นักเรียนมีความเคลื่อนไหวร่างกายมากขึ้นในช่วงปิดภาคเรียนในโรงเรียนที่มีอุปกรณ์อย่างเพียงพอ (187.11 ± 124.21 MET * นาที) เมื่อเทียบกับบางส่วน (158.84 ± 128.61 MET * นาที) หรือคนที่ติดตั้งไม่เพียงพอ (114.19 ± 89.13 MET * นาที) นี้แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ทางบวกที่แข็งแกร่งระหว่าง PA และอุปกรณ์ (χ2 = 21.277, p <0.001) สภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้โรงเรียนสามารถกระตุ้นให้เด็กก่อนวัยรุ่นให้มากขึ้นใช้งานทางร่างกายและดังนั้นจึงมีสุขภาพดี ข้อมูลเหล่านี้แสดงให้เห็นว่า schoolyards กว้างขวางอุดมไปด้วยสิ่งอำนวยความสะดวกกลางแจ้งสามารถนำไปสู่​​พฤติกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายมากขึ้นในหมู่นักเรียนในช่วงปิดภาคเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิจกรรมทางกายของเด็ก ( PA ) มากขึ้น จำกัด โดยการก้าวอย่างรวดเร็วของชีวิตสมัยใหม่ โรงเรียนมีการตั้งค่าที่เหมาะสมเพื่อเพิ่มป่า ระหว่างช่วงพัก ทุกวัน การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อบันทึกระดับ PA ของ ป. 6 นักเรียนชั้นประถมศึกษา ช่วงที่ปิดภาคเรียน และตรวจสอบว่า สนามเด็กเล่นขนาดและอุปกรณ์พร้อมสามารถมีอิทธิพลต่อระดับของนักเรียน .กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียนชั้น 12 324 ( ร้อยละ 51.8 % ) และเด็กชาย 301 ( 48.2% ) หญิง ป่า ระหว่างช่วงพักได้คำนวณเวลาเทียบเท่าการเผาผลาญ ( เจอ * มินตนเองอ้างอิง ) โดยใช้แบบสอบถาม ผลกระทบของขนาดและอุปกรณ์ที่โรงเรียนเจอ * มินประเมินโดยวอล Kruskal –การวิเคราะห์ความแปรปรวน ( ANOVA )โดยนักศึกษา ( เจอ * มิน ) ระหว่างช่วงพักสูงกว่าในโรงเรียนกับโรงเรียนขนาดใหญ่ ( 197.55 ± 133.15 เจอ * มิน ) เมื่อเทียบกับขนาดปานกลาง ( 152.65 ± 109.23 เจอ * มิน ) และขนาดเล็ก ( 117.69 ± 104.22 เจอ * มิน ) ( χ 2 = 50.629 , p < 0.001 ) นอกจากนี้ นักศึกษามีใช้งานจริงในช่วงพักในโรงเรียนอย่างเพียงพอพร้อม ( 187.11 ± 124.21 เจอ * มิน ) เมื่อเทียบกับบางส่วน ( 158.84 ± 128 .61 พบ * มิน ) หรือคนที่ไม่เพียงพอที่จะติดตั้ง ( เท่ากับ± 89.13 เจอ * มิน ) นี้บ่งชี้ว่า ความสัมพันธ์ทางบวกที่แข็งแกร่งระหว่างป่าและอุปกรณ์ ( χ 2 = 21.277 , p < 0.001 ) ส่งเสริมให้ครูสามารถจูงเด็กก่อนวัยรุ่นให้เคลื่อนไหวร่างกายให้มากขึ้น และทำให้สุขภาพดีข้อมูลเหล่านี้แสดงให้เห็นว่ากว้างขวาง schoolyards อุดมไปด้วยเครื่องกลางแจ้งสามารถนำไปสู่พฤติกรรมมากกว่าใช้งานจริงของนักศึกษาในช่วงปิดภาคเรียน