2002). Furthermore, many studies indicate that constructing
scientific explanations is necessary for students to engage in scientific inquiry (Kuhn & Reiser, 2005; Sandoval, 2003). An
explanation can be seen as a statement of causation about how or why something occurred, and science education researchers
have further defined the term by specifying that a causal statement must be linked to evidence (Berland & Reiser, 2009; Kuhn &
Reiser, 2005; Sandoval & Reiser, 2004). Because scientific inquiry is seen as central to science education as a whole (American
Association for the Advancement of Science, 1993; C. B. Hall & Sampson, 2009; Kuhn & Reiser, 2005; National Research Council,
2002) นอกจากนี้ หลายการศึกษาบ่งชี้ว่า สร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนในการสอบถามทางวิทยาศาสตร์ (Kuhn และ Reiser, 2005 แฟ 2003) มีอธิบายอาจถือเป็นคำสั่ง causation เกี่ยวกับวิธี หรือเหตุบางอย่างเกิดขึ้น และนักวิจัยวิทยาศาสตร์ศึกษาเพิ่มเติมกำหนดระยะ โดยระบุที่งบสาเหตุต้องเชื่อมโยงกับหลักฐาน (Berland & Reiser, 2009 Kuhn &Reiser, 2005 แฟ & Reiser, 2004) เนื่องจากคำถามทางวิทยาศาสตร์จะเห็นเป็นศูนย์กลางการศึกษาวิทยาศาสตร์ (อเมริกันทั้งหมดสมาคมเพื่อความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ 1993 C. B. ฮอลล์ & Sampson, 2009 Kuhn & Reiser, 2005 สภาวิจัยแห่งชาติ
การแปล กรุณารอสักครู่..
2002 ) นอกจากนี้ หลายการศึกษาบ่งชี้ว่า การสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์
เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะเข้าร่วมในการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ( คูน&ไรเซอร์ , 2005 ; โกร์ , 2003 )
เป็นคำอธิบายที่สามารถมองเห็นเป็นงบสื่อเกี่ยวกับวิธีการหรือทำไมบางอย่างเกิดขึ้น และวิทยาศาสตร์ศึกษา นักวิจัย
ได้กำหนดระยะเวลา โดยระบุว่า แถลงการณ์เชิงสาเหตุจะต้องเชื่อมโยงกับหลักฐาน ( berland &ไรเซอร์ , 2009 ; คูน&
ไรเซอร์ , 2005 ; โกร์&ไรเซอร์ , 2004 ) เพราะการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์จะเห็นเป็นศูนย์กลางการศึกษาวิทยาศาสตร์โดยรวม ( อเมริกัน
สมาคมเพื่อความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ , 1993 ; C . Hall &แซมป์สัน 2009 ; คูน&ไรเซอร์ , 2005 ; สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ
การแปล กรุณารอสักครู่..