Social Studies Not Just HistoryTop

Social Studies Not Just History
Top Tips to choose your wife/husband )
January 04, 1987|By Katherine Seigenthaler.
Once upon a time, it was enough to teach America`s high school students the dates and facts needed to pass American history. Today, social studies educators take on the added responsibility of teaching students to be good citizens, critical thinkers and informed adults.
``There are so many ways in which people need to understand other people in order to make society work well,`` said Paul Shires, president of the National Council for the Social Studies in Washington. ``In education, the social studies are the key.``


Subjects that fall under the rubric of the social studies include history, anthropology, sociology, psychology, geography, economics, political science and ethnic studies.
Alice Jurica, director of the Bureau of Social Studies for the Chicago public schools, said the trend among social studies educators nationally and in Chicago is to emphasize more involvement with students rather than lectures and memorization.
``We`re trying to get away from teaching kids history that is all facts with no meaning attached to it,`` she said.
``There is a place for lecture,`` said Ann Pictor, social sciences consultant for the Illinois State Board of Education. ``But a lot of positive things can be gained from projects and reports that students can get involved with.``
Since April, 1983, when the National Institute of Education detailed the shortcomings of America`s public educational system in its report, ``A Nation at Risk,`` social studies educators have joined educators in all fields of study to re-evaluate and bolster the public school curriculum.
Shires said ``A Nation at Risk`` was the first federal document to startle the public about the problems of public education in the U.S.
As a result, the Illinois State Board of Education established the Corbally Committee in January, 1984, to develop a definition of schooling for the state and to develop objectives for each of the subject areas--language arts, mathematics, the biological and physical sciences, the social sciences, the fine arts, physical development and health--considered necessary for the complete development of students.
Pictor said the objectives for social studies were that as a result of their schooling, students should be able to:
-- Understand and analyze complex political and economic systems with an emphasis on the political and economic system of the U.S.
-- Understand and analyze events, personalities and movements shaping the history of the world, the U.S. and Illinois.
-- Demonstrate a knowledge of the basic concepts of the social sciences and how they help to interpret human behavior.
-- Demonstrate a knowledge of world geography, with an emphasis on the U.S.
-- Apply the skills and knowledge gained in the social sciences to decision-making in life situations.
``These objectives form the core of the direction that schools are supposed to be going in the area of the social sciences,`` Pictor said.
In March, 1985, the Corbally Committee also provided Illinois` 1,007 school districts with examples of ways they could implement the objectives suggested for each field of study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สังคมศึกษาไม่เพียงประวัติ
เคล็ดลับด้านบนเพื่อเลือกของภรรยา/สามี)
04 มกราคม 1987|โดยแคทเธอรีน Seigenthaler.
กาลครั้งหนึ่ง ก็เพียงพอที่จะสอนนักเรียนมัธยมของอเมริกาที่ต้องการข้อเท็จจริงต้องผ่านประวัติศาสตร์อเมริกัน วันนี้ นักการศึกษาสังคมศึกษาใช้เวลาในการเพิ่มความรับผิดชอบสอนนักเรียนเป็น พลเมืองดี thinkers สำคัญ และผู้ใหญ่ทราบ
''มีหลายวิธีที่คนจำเป็นต้องเข้าใจผู้อื่นเพื่อให้สังคมที่ทำงานดี กล่าวว่า Paul Shires ประธานสภาแห่งชาติสำหรับสังคมศึกษาในวอชิงตัน ''ในการศึกษา สังคมศึกษาอยู่คีย์ ''


เรื่องที่ตกอยู่ภายใต้ rubric ของสังคมศึกษารวมประวัติ มานุษยวิทยา สังคมวิทยา จิตวิทยา ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ รัฐศาสตร์และการศึกษาชาติพันธุ์.
อลิ Jurica ผู้อำนวยการของสำนักงานของสังคมศึกษาสำหรับโรงเรียนรัฐชิคาโก กล่าวว่า แนวโน้มในหมู่นักการศึกษาสังคมศึกษาผลงาน และในชิคาโกคือการ เน้นการมีส่วนร่วมเพิ่มเติมนักเรียนแทนที่บรรยาย และสะท้อน
'' เราพยายามห่างสอนประวัติเด็กที่เป็นข้อเท็จจริงทั้งหมด มีความหมายไม่แนบก็
'' มีสถานที่สำหรับการบรรยาย กล่าวว่า Ann Pictor ปรึกษาสังคมศาสตร์สำหรับรัฐอิลลินอยส์รัฐการศึกษา '' แต่สิ่งบวกจำนวนมากสามารถได้รับจากโครงการและรายงานที่นักศึกษาได้เกี่ยวข้องกับ ''
ตั้งแต่เมษายน 1983 เมื่อสถาบันสถิติแห่งชาติรายละเอียดของระบบการศึกษาสาธารณะของอเมริกาในรายงาน, '' A ประเทศเสี่ยง'' สังคมศึกษานักการศึกษาได้เข้าร่วมความในเขตข้อมูลทั้งหมดของการศึกษาเพื่อการประเมิน และส่งเสริมหลักสูตรโรงเรียน
Shires กล่าวว่า '' A ประเทศที่เสี่ยง '' เป็นเอกสารกลางแรกหลอกประชาชนเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาสาธารณะใน U.S.
As ผล ศึกษาของคณะรัฐอิลลินอยส์ก่อตั้งกรรมการ Corbally ในเดือนมกราคม 1984 การพัฒนาข้อกำหนดของประถมสำหรับรัฐ และ การพัฒนาวัตถุประสงค์สำหรับแต่ละเรื่อง - ศิลปะภาษา คณิตศาสตร์ การชีวภาพ และวิทยาศาสตร์กายภาพ สังคมศาสตร์ ศิลปากร พัฒนาทางกายภาพ และ สุขภาพ - ถือว่าจำเป็นสำหรับการพัฒนาที่สมบูรณ์นักเรียน
Pictor กล่าวว่า วัตถุประสงค์สำหรับสังคมศึกษาได้ซึ่งจากการศึกษาของพวกเขา นักเรียนควรจะ:
เข้าใจ และวิเคราะห์ระบบการเมือง และเศรษฐกิจที่ซับซ้อน โดยเน้นที่ระบบการเมือง และเศรษฐกิจของการ U.S.
- เข้าใจ และใช้ในการวิเคราะห์เหตุการณ์ บุคคล และประวัติศาสตร์โลก สหรัฐอเมริกาและรัฐอิลลินอยส์สร้างรูปร่างการเคลื่อนไหว-
-แสดงให้เห็นถึงความรู้ในแนวคิดพื้นฐานของสังคมศาสตร์และวิธีการที่พวกเขาช่วยแปลพฤติกรรมมนุษย์
-แสดงให้เห็นถึงความรู้ด้านภูมิศาสตร์โลก เน้นการ U.S.
- ใช้ทักษะและความรู้ที่ได้รับในสังคมศาสตร์การตัดสินใจในสถานการณ์ชีวิต.
'' วัตถุประสงค์เหล่านี้ฟอร์มหลักของทิศทางที่ควรจะเป็นไปในสังคมวิทยาโรงเรียน Pictor กล่าว
ในเดือนมีนาคม ปี 1985, Corbally คณะกรรมการบริการ 1 ของประเทศ,007 เขตโรงเรียนตัวอย่างของวิธีการที่สามารถใช้วัตถุประสงค์ที่แนะนำสำหรับแต่ละเขตการศึกษาได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สังคมศึกษาไม่เพียงประวัติ
สุดยอดเคล็ดลับในการเลือกภรรยา / สามีของคุณ)
4 มกราคม 1987 | ตามแคทเธอรี Seigenthaler
กาลครั้งหนึ่งมันก็มากพอที่จะสอนอเมริกา `s นักเรียนมัธยมวันและข้อเท็จจริงต้องผ่านประวัติศาสตร์อเมริกัน วันนี้การศึกษาการศึกษาสังคมจะใช้ในความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้นของการเรียนการสอนนักเรียนให้เป็นพลเมืองที่ดีของนักคิดที่สำคัญและผู้ใหญ่แจ้ง
`` มีหลายวิธีเพื่อที่คนต้องการที่จะเข้าใจคนอื่น ๆ ในการที่จะทำให้การทำงานของสังคมที่ดีมี `` กล่าวว่า พอล Shires ประธานสภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาสังคมในกรุงวอชิงตัน `` ในการศึกษาการศึกษาเป็นกุญแจสำคัญในสังคม. `` วิชาที่ตกอยู่ภายใต้กฎของการศึกษาสังคมรวมถึงประวัติศาสตร์มานุษยวิทยาสังคมวิทยาจิตวิทยาภูมิศาสตร์เศรษฐกิจการเมืองและการศึกษาชาติพันธุ์Jurica อลิซผู้อำนวยการสำนัก การศึกษาสังคมโรงเรียนของรัฐชิคาโกกล่าวว่าแนวโน้มในหมู่นักการศึกษาการศึกษาสังคมในประเทศและในชิคาโกคือการเน้นการมีส่วนร่วมมากขึ้นกับนักเรียนมากกว่าการบรรยายและการท่องจำ`` `เรากำลังพยายามที่จะได้รับออกไปจากการเรียนการสอนประวัติศาสตร์เด็กที่เป็นข้อเท็จจริงทั้งหมด มีความหมายที่แนบมากับมันไม่มีเธอบอกว่า `` `` มีสถานที่สำหรับการบรรยายคือ `` กล่าวว่าแอน Pictor ที่ปรึกษาด้านวิทยาศาสตร์สังคมสำหรับรัฐอิลลินอยส์คณะกรรมการการศึกษา `` แต่จำนวนมากของสิ่งที่ดีที่จะได้รับจากโครงการและรายงานที่นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมด้วย. `` ตั้งแต่เดือนเมษายนปี 1983 เมื่อสถาบันการศึกษารายละเอียดข้อบกพร่องของระบบการศึกษาของอเมริกา `s ประชาชนในการรายงาน` `ประเทศที่มีความเสี่ยง `` การศึกษาการศึกษาสังคมได้เข้าร่วมการศึกษาในทุกสาขาของการศึกษาที่จะประเมินอีกครั้งและหนุนหลักสูตรของโรงเรียนสาธารณะShires กล่าวว่า `` ประเทศที่มีความเสี่ยง `` เป็นเอกสารของรัฐบาลกลางแรกที่ตกใจของประชาชนเกี่ยวกับ ปัญหาของการศึกษาของประชาชนในสหรัฐอเมริกาเป็นผลให้คณะกรรมการรัฐอิลลินอยส์ของการศึกษาการจัดตั้งคณะกรรมการ Corbally ในเดือนมกราคมปี 1984 ที่จะพัฒนาความละเอียดของการศึกษาของรัฐในการพัฒนาและวัตถุประสงค์ของแต่ละสาขาวิชา - ภาษาศิลปะ คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ทางชีวภาพและกายภาพสังคมศาสตร์ศิลปกรรมพัฒนาทางกายภาพและสุขภาพ - การพิจารณาสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่สมบูรณ์ของนักเรียนPictor กล่าวว่าวัตถุประสงค์ของการศึกษาทางสังคมพบว่าเป็นผลมาจากการศึกษาของพวกเขาควรจะเป็นนักเรียน จะสามารถ: - ทำความเข้าใจและวิเคราะห์ระบบการเมืองและเศรษฐกิจที่ซับซ้อนที่มีความสำคัญในระบบการเมืองและเศรษฐกิจของสหรัฐอเมริกา- ทำความเข้าใจและวิเคราะห์เหตุการณ์บุคลิกและการเคลื่อนไหวของการสร้างประวัติศาสตร์ของโลกที่สหรัฐอเมริกาและอิลลินอยส์- แสดงให้เห็นถึงความรู้ของแนวคิดพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ทางสังคมและวิธีการที่จะช่วยให้การตีความพฤติกรรมของมนุษย์- แสดงให้เห็นถึงความรู้ทางภูมิศาสตร์ของโลกที่มีความสำคัญในสหรัฐอเมริกา- ใช้ทักษะและความรู้ที่ได้รับในวิทยาศาสตร์ทางสังคมเพื่อการตัดสินใจ ทำให้ในสถานการณ์ชีวิต`` วัตถุประสงค์เหล่านี้ในรูปแบบหลักของทิศทางที่โรงเรียนควรจะไปในพื้นที่ของสังคมศาสตร์ `` Pictor กล่าวว่าในเดือนมีนาคมปี 1985 คณะกรรมการ Corbally ยังให้อิลลินอยส์ `โรงเรียน 1,007 มีตัวอย่างของวิธีที่พวกเขาสามารถใช้วัตถุประสงค์ที่แนะนำสำหรับแต่ละสาขาวิชา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สังคมไม่ได้เป็นเพียงประวัติศาสตร์
ด้านบนเคล็ดลับการเลือกภรรยา / สามีของคุณ )
มกราคม 04 , 1987 | โดยแคทเธอรีน seigenthaler .
กาลครั้งหนึ่ง มันก็มากพอที่จะสอนอเมริกา ` s โรงเรียนวันที่และข้อเท็จจริงต้องผ่านประวัติศาสตร์ของอเมริกา วันนี้ ครูสังคมศึกษา ใช้เวลาในการเพิ่มความรับผิดชอบในการสอนนักเรียนให้เป็นพลเมืองดี นักคิดอย่างมีวิจารณญาณและ
แจ้งผู้ใหญ่` ` มีหลายวิธีที่ผู้คนต้องการที่จะเข้าใจคนอื่น เพื่อให้สังคมดี , ' ' กล่าวว่าพอลไชร์สประธานสภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาเกี่ยวกับสังคมในวอชิงตัน ` ` การศึกษา สังคมศึกษา เป็นกุญแจ ที่ ` `


วิชาที่ตกอยู่ภายใต้การติดต่อสื่อสารของสังคม ได้แก่ ประวัติศาสตร์ มานุษยวิทยา สังคมวิทยา จิตวิทยา ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์รัฐศาสตร์และชาติพันธุ์ศึกษา .
อลิซราคาที่ดีที่สุด ผู้อำนวยการสำนักการศึกษาสังคมชิคาโกโรงเรียนสาธารณะ กล่าวว่า แนวโน้มของสังคม การศึกษา นักการศึกษาในระดับประเทศและในชิคาโกเพื่อเน้นการมีส่วนร่วมกับนักเรียนมากกว่าการบรรยายและสะท้อน .
` ` เรา ` re พยายามหนีจากการสอนเด็ก ๆที่เป็นประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริงที่ไม่มีความหมายที่แนบมากับมัน , ' ' เธอกล่าว
` ` มีสถานที่สอน , ' ' กล่าวว่า แอน ตรีภพ ที่ปรึกษาด้านสังคมศาสตร์สำหรับอิลลินอยส์สภาการศึกษาของรัฐ ` ` แต่หลายสิ่งที่ดีสามารถได้รับจากโครงการและรายงานว่านักเรียนจะได้รับเกี่ยวข้องกับ . ` `
ตั้งแต่เดือนเมษายน ปี 1983 เมื่อสถาบันแห่งชาติของการศึกษารายละเอียดข้อบกพร่องของอเมริกา ` s ระบบการศึกษาสาธารณะในรายงาน , ' ' ประเทศที่เสี่ยง` ` อาจารย์สังคมศึกษา ได้เข้าร่วมการศึกษาในเขตข้อมูลทั้งหมดของการศึกษาจะประเมินและหนุนหลักสูตรโรงเรียน
ไชร์สกล่าวว่า ' ' ประเทศที่เสี่ยง ' ' เป็นรัฐบาลแรกเอกสารรบกวนสาธารณะเกี่ยวกับปัญหาของงานศึกษาในสหรัฐอเมริกา
ผล คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ illinois ตั้งขึ้น คณะกรรมการ corbally ในมกราคม 1984สร้างนิยามของตนเพื่อรัฐและเพื่อพัฒนาวัตถุประสงค์ของแต่ละเรื่องพื้นที่ ภาษา ศิลปะ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ชีวภาพ และกายภาพ สังคมศาสตร์ ศิลปกรรม ทางกายภาพ พัฒนา และสุขภาพ -- การพิจารณาที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่สมบูรณ์ของนักเรียน ว่ามี
ตรีภพวิชาสังคมศึกษา พบว่าเป็น ผลของการศึกษาของพวกเขานักเรียนควรจะสามารถ :
-- เข้าใจและวิเคราะห์ระบบการเมืองและระบบเศรษฐกิจที่ซับซ้อน โดยเน้นที่ระบบการเมืองและเศรษฐกิจของสหรัฐอเมริกา
-- เข้าใจและวิเคราะห์เหตุการณ์ที่บุคลิกและความเคลื่อนไหวการสร้างประวัติศาสตร์ของโลก สหรัฐอเมริกา และอิลลินอยส์
-- แสดงให้เห็นถึงความรู้เกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐานของสังคมศาสตร์และ วิธีที่พวกเขาช่วยในการตีความพฤติกรรมมนุษย์
-- แสดงให้เห็นถึงความรู้ของภูมิศาสตร์โลก โดยเฉพาะสหรัฐอเมริกา
-- ใช้ทักษะและความรู้ที่ได้รับในสาขาสังคมศาสตร์ เพื่อการตัดสินใจในสถานการณ์ชีวิต .
` ` วัตถุประสงค์เหล่านี้แบบฟอร์มหลักของทิศทางที่โรงเรียนควรจะต้องไปในพื้นที่ของสังคมศาสตร์ , ` `
ตรีภพกล่าว ในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2528 คณะกรรมการ corbally ยังให้ Illinois ` 1007 โรงเรียนตัวอย่างของวิธีที่พวกเขาสามารถใช้เพื่อแนะนำสำหรับแต่ละสาขาวิชา