4. DiscussionThe integration of his

4. Discussion
The integration of history in didactic practice helps the students to understand that mathematics is not a fixed
finalized knowledge system, but a live development process, closely connected with other branches of science
(Furinghetti, 2002, Furingetti & Somaglia, 1998, Tzanakis & Arcavi, 2000, Tzanakis & Thomaidis, 2000). It helps
the student to understand that mistakes, doubts, intuitive arguments, controversies, and alternative approaches to
problems are not only legitimate but also an integral part of mathematics in the making (Tzanakis & Arcavi, 2000, p.
205). Farmaki and friends (2004) used to integration of historical data in designing the activities. Their study’s
results is like our study’s results.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4 การอภิปราย
รวมของประวัติศาสตร์การสอนในทางปฏิบัติจะช่วยให้นักเรียนที่จะเข้าใจคณิตศาสตร์ที่ไม่ได้
ระบบความรู้คงสรุป แต่กระบวนการในการพัฒนาที่อยู่อาศัยที่เชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับสาขาอื่น ๆ ของวิทยาศาสตร์
(furinghetti, 2002, furingetti & somaglia 1998 tzanakis & arcavi, 2000, tzanakis & thomaidis, 2000) มันจะช่วยให้
นักเรียนที่จะเข้าใจว่าข้อผิดพลาดข้อสงสัยข้อโต้แย้งที่ใช้งานง่ายถกเถียงและวิธีการทางเลือกในการ
ปัญหาไม่เพียง แต่ถูกต้องตามกฎหมาย แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของคณิตศาสตร์ในการทำ (tzanakis & arcavi, 2000 พี. 205
) Farmaki และเพื่อน (2004) ที่ใช้ในการรวมกลุ่มของข้อมูลทางประวัติศาสตร์ในการออกแบบกิจกรรม
ผลการศึกษาของพวกเขาเป็นเหมือนผลการศึกษาของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. สนทนา
รวมประวัติในพลวัตการปฏิบัติช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่า คณิตศาสตร์ไม่คง
ขั้นสุดท้ายระบบความรู้ แต่กระบวนการพัฒนาชีวิต เชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์สาขาอื่น ๆ
(Furinghetti, 2002, Furingetti & Somaglia, 1998, Tzanakis & Arcavi, 2000, Tzanakis & Thomaidis, 2000) ช่วย
นักเรียนเข้าใจที่ mistakes, doubts อาร์กิวเมนต์ที่ใช้งานง่าย controversies และแนวทางอื่น
ปัญหาถูกไม่เท่านั้นแต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของวิชาคณิตศาสตร์ในการทำ (Tzanakis & Arcavi, 2000, p.
205) Farmaki และเพื่อน (2004) ที่ใช้ในการรวมข้อมูลทางประวัติศาสตร์ในการออกแบบกิจกรรม การศึกษา
เป็นผลลัพธ์เช่นผลการศึกษาของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . การประชุม
ซึ่งจะช่วยให้การบูรณาการของประวัติศาสตร์ในคติพจน์การปฏิบัติจะช่วยให้นักเรียนได้เข้าใจว่าคณิตศาสตร์เป็นไม่คงที่
สรุปแล้วความรู้ระบบแต่ใช้ชีวิตการพัฒนากระบวนการผลิตอย่างใกล้ชิดพร้อมด้วยการเชื่อมต่อสาขาอื่นๆของวิทยาศาสตร์
( furinghetti , 2002 , furingetti & somaglia , 1998 , tzanakis & arcavi , 2000 , tzanakis & thomaidis , 2000 ) มันจะช่วยให้นักศึกษา
ซึ่งจะช่วยในการทำความเข้าใจว่ามีความผิดพลาดเกิดความสงสัยวิธีทางเลือกและโต้เถียงกันอาร์กิวเมนต์ได้อย่างง่ายดายเพื่อไปยัง
ซึ่งจะช่วยแก้ไขปัญหาไม่ได้มีแต่เฉพาะอย่างถูกต้องตามกฎหมายแต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของวิชาคณิตศาสตร์ในการทำการ( tzanakis & arcavi 2000 P . N 205 ) farmaki และเพื่อน( 2004 )ที่ใช้ในการประกอบข้อมูลทางประวัติศาสตร์ในการออกแบบกิจกรรม ' stheir
ผลการศึกษาจะเป็นเหมือนกับผลการศึกษาของเรา