การพัฒนาความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐ

การพัฒนาความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยโดยการจัดการชั้นเรียนคละอายุ
โรงเรียนบ้านห้วยหมากแดง จังหวัดชัยภูมิ

จารุวรรณ กำลังเหลือ*
ดร.ปิยลักษณ์ อัครรัตน์**
ดร.ชบา พันธุ์ศักดิ์***

บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยก่อนและระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุ 2) ศึกษาแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุ 2.1) ศึกษาแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุชั้นอนุบาลปีที่ 1 2.2) ศึกษาแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุชั้นอนุบาลปีที่ 2 ประชากรในการศึกษาครั้งนี้ เป็นเด็กปฐมวัยชาย – หญิง อายุระหว่าง 4 - 6 ปี จำนวน 18 คน เด็กปฐมวัยอายุระหว่าง 4 – 5 ปี กำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 1 จำนวน 8 คน และเด็กปฐมวัยอายุระหว่าง 5 – 6 ปี กำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 2จำนวน 10 คน กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนบ้านห้วยหมากแดง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1 ระยะเวลาในการทดลอง 10 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 4 วัน วันละ 30 นาที เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการชั้นเรียนคละอายุ และแบบสังเกตพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 วิเคราะห์ข้อมูลโดยคำนวณหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการศึกษา พบว่า
1) หลังจากที่เด็กปฐมวัยได้รับการจัดการชั้นเรียนคละอายุ มีค่าเฉลี่ยของพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยสูงกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนคละอายุ
2) ระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 1 แต่ละสัปดาห์มีคะแนนเฉลี่ยพฤติกรรมความวินัยในตนเองสูงกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนคละอายุ พฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุ มีแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงสูงขึ้น
3) ระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 แต่ละสัปดาห์มีคะแนนเฉลี่ยพฤติกรรมความวินัยในตนเองสูงกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนคละอายุ พฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุ มีแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงสูงขึ้น


คำสำคัญ : การจัดการชั้นเรียนแบบคละอายุ ความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัย
*นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาการจัดการการปฐมวัยศึกษา หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
** อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก อาจารย์ประจำคณะครุศาสตร์ สาขาวิชาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
***อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม อาจารย์พิเศษคณะครุศาสตร์ สาขาวิชาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพัฒนาความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยโดยการจัดการชั้นเรียนคละอายุโรงเรียนบ้านห้วยหมากแดงจังหวัดชัยภูมิจารุวรรณกำลังเหลือ * ดร.ปิยลักษณ์อัครรัตน์ **พันธุ์ศักดิ์ดร.ชบา ***บทคัดย่อ ศึกษาแนวโน้มกาศึกษาแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุเปรียบเทียบพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยก่อนและระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อที่ 1) 2) 2.1)รเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุชั้นอนุบาลปีที่ที่ 1 2.2) ศึกษาแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุชั้นอนุบาลปีที่ 2 ประชากรในการศึกษาครั้งนี้เป็นเด็กปฐมวัยชาย – หญิงอายุระหว่าง 4-6 ปีจำนวน 18 คนเด็กปฐมวัยอายุระหว่าง 4-5 ปีกำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 1 จำนวน 8 คนและเด็กปฐมวัยอายุระหว่าง 5 – 6 ปีกำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 2จำนวน 10 คนกำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนบ้านห้วยหมากแดงสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิเขต 1 ระยะเวลาในการทดลอง 10 สัปดาห์สัปดาห์ละ 4 วันวันละ 30 นาทีเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแผนการจัดการชั้นเรียนคละอายุและแบบสังเกตพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 วิเคราะห์ข้อมูลโดยคำนวณหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่า1) หลังจากที่เด็กปฐมวัยได้รับการจัดการชั้นเรียนคละอายุมีค่าเฉลี่ยของพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยสูงกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนคละอายุ 2) ระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 1 แต่ละสัปดาห์มีคะแนนเฉลี่ยพฤติกรรมความวินัยในตนเองสูงกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนคละอายุพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุมีแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงสูงขึ้น3) ระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 แต่ละสัปดาห์มีคะแนนเฉลี่ยพฤติกรรมความวินัยในตนเองสูงกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนคละอายุพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุมีแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงสูงขึ้นคำสำคัญ: การจัดการชั้นเรียนแบบคละอายุความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัย* นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาสาขาการจัดการการปฐมวัยศึกษาหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร ** อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลักอาจารย์ประจำคณะครุศาสตร์สาขาวิชาปฐมวัยมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วมอาจารย์พิเศษคณะครุศาสตร์สาขาวิชาปฐมวัยมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พัฒนาความสามารถหัวเรื่อง: การมีวินัยในห้างหุ้นส่วนจำกัดตนเองของที่คุณเด็กปฐมวัยโดยหัวเรื่อง: การจัดการชั้นเรียนคคุณละอายุ
ตำแหน่งที่เคยร้านบ้านห้วยหมากแดงจังหวัดชัยภูมิ

จารุวรรณกำลังเหลือ *
ดร. ปิยลักษณ์อัครรัตน์ **
ดร. ชบาพันธุ์ศักดิ์ ***

บทคัดย่อ
หัวเรื่อง: การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของ เด็กปฐมวัยก่อนและระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุ 2) ศึกษาแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความมีวินัย ในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุ 2.1) ศึกษาแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความมีวินัย ในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุชั้นอนุบาลปีที่ 1 2.2) ศึกษาแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความมีวินัย ในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุชั้น อนุบาลปีที่ 2 ประชากรในการศึกษาครั้งนี้เป็นเด็ก ปฐมวัยชาย - หญิงอายุระหว่าง 4-6 ปีจำนวน 18 คนเด็กปฐมวัยอายุระหว่าง 4-5 ปีกำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปี ที่ 1 จำนวน 8 คนและเด็กปฐมวัยอายุระหว่าง 5-6 ปีกำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปี ที่ 2 จำนวน 10 คนกำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนบ้านห้วยหมากแดงสำนักงานเขตพื้นที่การ ศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิเขต 1 ระยะเวลาในการทดลอง 10 สัปดาห์สัปดาห์ละ 4 วันวัน ละ 30 นาทีเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แผนการจัดการชั้นเรียนคละอายุและแบบสังเกตพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 วิเคราะห์ Thailand ข้อมูลโดยคำนวณหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผล การศึกษาพบว่า
1) หลังจากที่เด็กปฐมวัยได้รับการจัดการ ชั้นเรียนคละอายุมีค่าเฉลี่ยของพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยสูงกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนคละอายุ
2) ระหว่างการจัดการชั้นเรียนค ละอายุของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปี ที่ 1 แต่ละสัปดาห์มีคะแนนเฉลี่ยพฤติกรรมความวินัย ในตนเองสูงกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนคละอายุพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุมีแนวโน้มการ เปลี่ยนแปลงสูงขึ้น
3) ระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุ ของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 แต่ละสัปดาห์มีคะแนนเฉลี่ยพฤติกรรมความวินัย ในตนเองสูงกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนคละอายุพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัย ระหว่างหัวเรื่อง: การจัดการชั้นเรียนคคุณละอายุมีแนวโน้มหัวเรื่อง: การเปลี่ยนแปลงสูงสุดสูงขึ้น


คำสำคัญ: การจัดการชั้นเรียนแบบคละอายุ ความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัย
* นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาสาขาการจัดการการ ปฐมวัยศึกษาหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยราชภัฏ พระนคร
** อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลักอาจารย์ประจำคณะ ครุศาสตร์สาขาวิชาปฐมวัยมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
*** อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วมอาจารย์พิเศษคณะ ครุศาสตร์สาขาวิชาปฐมวัยมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยโดยการจัดการชั้นเรียนคละอายุโรงเรียนบ้านห้วยหมากแดงจังหวัดชัยภูมิจารุวรรณกำลังเหลือ *ดรปิยลักษณ์อัครรัตน์ * * .ดรชบาพันธุ์ศักดิ์ * * * .บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1 ) เปรียบเทียบพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยก่อนและระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุ 2 ) ศึกษาแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุ 2.1 ) ศึกษาแนวโน้มการเปลี่ยนแป ลงพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุชั้นอนุบาลปีที่ 1 2.2 ) ศึกษาแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุชั้นอนุบาลปีที่ 2 ประชากรในการศึกษาครั้งนี้เป็นเด็กปฐมวัยชาย–หญ ิงอายุระหว่าง 4 - 6 . จำนวน 18 คนเด็กปฐมวัยอายุระหว่าง 4 – 5 . กำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 1 จำนวน 8 คนและเด็กปฐมวัยอายุระหว่าง 5 – 6 . กำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 2 จำนวน 10 คนกำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษาโรงเรียนบ้านห้วยหมากแดงสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาป 2555 ระถมศึกษาชัยภูมิเขต 1 ระยะเวลาในการทดลอง 10 สัปดาห์สัปดาห์ละ 4 ได้รับเลือกตั้งผ่านกระบวนการประชาธิปไตยของพม่าวันละ 30 นาทีเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยความแผนการจัดการชั้นเรียนคละอายุและแบบสังเกตพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 วิเคราะห์ข้อมูลโดยคำนวณหาค่าเฉลี่ยและส่ วนเบี่ยงเบนมาตรฐานผลการศึกษาพบว่า1 ) หลังจากที่เด็กปฐมวัยได้รับการจัดการชั้นเรียนคละอายุมีค่าเฉลี่ยของพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยสูงกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนคละอายุ2 ) ระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 1 แต่ละสัปดาห์มีคะแนนเฉลี่ยพฤติกรรมความวินัยในตนเองสูงกว่าก่อนการจัดการชั้นเรียนคละอายุพฤติกรรมความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุมีแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงสูงขึ้น3 ) ระหว่างการจัดการชั้นเรียนคละอายุของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 แต่ละส