Adaptive behavior includes conceptu

Adaptive behavior includes conceptual, social, and practical skills which an individual attains
in order to function in daily life. The aim of this study was to examine differences in adaptive
behavior for children with language impairment, specific learning disabilities and intellectual
impairment, and find out what are the differences between parent and teacher ratings of the
adaptive behavior for the various groups of children. This study included 76 children (49 boys
and 27 girls) from ages 8 to 13 years old. Adaptive behavior was assessed with the Adaptive
Behavior Assessment System-II (ABAS-II; Harrison & Oakland, 2003), parent and teacher forms,
ages 5–21. Results showed significant differences in the adaptive behavior ratings of parents and
teachers between groups and within each group.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะการทำงานที่เหมาะสมมีทักษะแนวคิด สังคม และการปฏิบัติที่บุคคล attainsการทำงานในชีวิตประจำวัน จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบความแตกต่างในแบบอะแดปทีฟลักษณะการทำงานสำหรับเด็กพิการทางการเรียนเฉพาะ ผลภาษา และสติปัญญาผล และค้นหาได้ว่ามีความแตกต่างระหว่างครูและหลักการจัดอันดับของการพฤติกรรมที่เหมาะสมสำหรับเด็กในกลุ่มต่าง ๆ การศึกษานี้รวมเด็ก 76 (49 ชายและหญิง 27) จากอายุ 8-13 ปี มีประเมินพฤติกรรมที่เหมาะสมกับแบบปรับเปลี่ยนการลักษณะการทำงานประเมินระบบ-II (ABAS-II Harrison และโอ๊คแลนด์ 2003), แบบฟอร์มหลักและครูอายุ 5-21 ผลลัพธ์แสดงให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการจัดอันดับพฤติกรรมที่เหมาะสมของผู้ปกครอง และครูผู้สอน ระหว่างกลุ่ม และภาย ในแต่ละกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พฤติกรรมการปรับตัวมีแนวความคิดทางสังคมและทักษะการปฏิบัติที่บุคคลที่บรรลุในการทำงานในชีวิตประจำวัน
จุดมุ่งหมายของการศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบความแตกต่างในการปรับตัวพฤติกรรมสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางภาษาบกพร่องทางการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงและทางปัญญาจากการด้อยค่าและหาสิ่งที่เป็นความแตกต่างระหว่างผู้ปกครองครูและการให้คะแนนของพฤติกรรมการปรับตัวสำหรับกลุ่มต่างๆของเด็ก การศึกษาครั้งนี้รวม 76 เด็ก (49 ชาย27 และหญิง) อายุตั้งแต่ 8-13 ปี พฤติกรรมการปรับตัวได้รับการประเมินที่มีการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการประเมินระบบ-II (บีเอเอส-II; แฮร์ริสันและโอคแลนด์, 2003), ผู้ปกครองและรูปแบบครูทุกเพศทุกวัย5-21 ผลการศึกษาพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการจัดอันดับพฤติกรรมการปรับตัวของพ่อแม่และครูผู้สอนระหว่างกลุ่มและภายในแต่ละกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พฤติกรรมการปรับตัว รวมถึงแนวคิดทางสังคมและทักษะที่แต่ละคนได้
เพื่อการทำงานในชีวิตประจําวัน จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาความแตกต่างของพฤติกรรมการปรับตัวสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางภาษา
, .
( เรียนเฉพาะความพิการ และหาสิ่งที่แตกต่างระหว่างผู้ปกครองและครู
จำกัดพฤติกรรมการปรับตัวในกลุ่มต่างๆ ของเด็ก การศึกษานี้รวม 76 คน ( ชาย 27 หญิง 49
) จากอายุ 8 ถึง 13 ปี พฤติกรรมการปรับตัว และปรับพฤติกรรมด้วยระบบการประเมินที่ 2 ( abas-ii ; แฮร์ริสัน&โอกแลนด์ , 2003 ) , รูปแบบของผู้ปกครองและครู
อายุ 5 – 21 พบความแตกต่างในพฤติกรรมการปรับตัว ของพ่อแม่และ
จำกัดครูระหว่างกลุ่มและภายในแต่ละกลุ่ม