terested in further research is dev

terested in further research is developing the aforementioned findings into creating tools for exploring students’ metacogni- tive strategies in order to survey and study how students devel- oped metacognitive strategies in open-ended problem situations. In addition, it includes contextual factors affecting development of students’ metacognitive strategies in the mathematic class-room, using the innovation of lesson study and open approach in three areas: the structure of teaching and learning activities in the class, the teacher’ s intervention and interaction with stu-dents, and interaction between students. The research team plans to explore these areas for further study

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

terested วิจัยเพิ่มเติมมีการพัฒนาผลการวิจัยดังกล่าวในการสร้างเครื่องมือสำหรับการสำรวจนักเรียน metacogni tive กลยุทธ์เพื่อสำรวจ และศึกษาวิธีเรียน devel - oped กลยุทธ์ metacognitive ในสถานการณ์ปัญหาปลายเปิด นอกจากนี้ มีปัจจัยบริบทที่มีผลต่อการพัฒนาของนักกลยุทธ์ metacognitive ในคณิตศาสตร์ชั้นห้อง โดยนวัตกรรมศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิดใช้ในพื้นที่ 3: โครงสร้างของการสอน และการเรียนรู้กิจกรรมในชั้นเรียน ครู ' s แทรกแซง และโต้ตอบกับ stu dents และการโต้ตอบระหว่างนักเรียน ทีมวิจัยวางแผนการสำรวจพื้นที่เหล่านี้เพื่อการศึกษาต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

terested ในการวิจัยต่อไปคือการพัฒนาผลการวิจัยดังกล่าวข้างต้นในการสร้างเครื่องมือสำหรับการสำรวจนักเรียนกลยุทธ์เชิง metacogni- เพื่อสำรวจและศึกษาวิธีการพัฒนานั้นนักเรียนกลยุทธ์อภิปัญญา OPED ในสถานการณ์ปัญหาปลายเปิด นอกจากนี้ยังรวมถึงปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาตามบริบทของนักเรียนกลยุทธ์อภิปัญญาในทางคณิตศาสตร์ชั้นห้องพักโดยใช้นวัตกรรมการศึกษาบทเรียนและวิธีการที่เปิดในพื้นที่สาม: โครงสร้างของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในชั้นเรียนครู 'แทรกแซง และการมีปฏิสัมพันธ์กับ STU-บุบและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักศึกษา ทีมวิจัยวางแผนที่จะสำรวจพื้นที่เหล่านี้สำหรับการศึกษาต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฉันในการวิจัยคือการพัฒนาเครื่องมือดังกล่าวในการสร้างเครื่องมือสำหรับการสำรวจนักเรียน metacogni - กลยุทธ์ทางเลือกเพื่อสำรวจและศึกษาวิธีการพัฒนานักเรียนเปิดท้ายกลวิธีอภิปัญญาในสถานการณ์ปัญหาปลายเปิด นอกจากนี้ยังรวมถึงปัจจัยบริบทที่มีผลต่อการพัฒนากลวิธีเมตาคอคนิชันของนักเรียนในชั้นเรียนคณิตศาสตร์การใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดใน 3 ด้าน คือ โครงสร้างของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน ครูการแทรกแซงและปฏิสัมพันธ์กับสตู dents และปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน ทีมวิจัยมีแผนจะสำรวจพื้นที่เหล่านี้เพื่อการศึกษาต่อ