Event 1.5Nicole: Another way you ca

Event 1.5
Nicole: Another way you can think about it is as a subtraction sum. They are saying that
the three times two ex plus one exceeds the two, twice two ex plus three, obviously the
three times two ex plus one is the bigger one, so you take your bigger one minus the
smaller one [Lecturer listens and writes up on the board: see Fig. 4] and the difference
between them is 13.
L: [looking at class] Follow? So we can interpret this as saying, take the smaller one
from the larger one, the gap is 13. So there are at least 3 ways that we can write this
thing. [points to new equation written on the board]
This interjection by the student enabled the movement to E1.5 and the fixing of an
instance of contingent necessity.
L: Ok. That is subtraction to get 13. This one is balancing, so we are dropping the
bigger one by 13 to make it equal to the smaller one [writing second equation on the
board: see Fig. 5]. The other way is what Nathi was saying, [writing third on the board]
add 13. So in other words we increase the smaller one so that it is the same size as the
bigger one.
L: At the end of the day when we solve this we are going to get the same
answer. In fact the next step of all three equations could be identical. But the
meaning behind these three is slightly different. Ok. Is the answer going to come
out to be negative five?
(Students shake their heads)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหตุการณ์ 1.5นิโคล: อีกวิธีหนึ่งคุณสามารถคิดถึงมันจะเป็นผลลบ พวกเขาจะบอกว่า ที่3 ครั้งสองอดีต บวกหนึ่งเกินทั้งสอง สองสองอดีต บวก สาม เห็นได้ชัดสามครั้งสองอดีต บวกหนึ่งเป็นหนึ่งใหญ่ เพื่อให้คุณใช้เครื่องหนึ่งของคุณใหญ่หนึ่งเล็ก [อาจารย์ฟัง และเขียนขึ้นบนกระดาน: ดู Fig. 4] และความแตกต่างระหว่างเป็น 13L: [มองคลา] ทำตาม ดังนั้นเราสามารถแปลนี้เป็นการพูด จะได้เล็กลงจากใหญ่ ช่องว่างเป็น 13 ดังนั้นจึง มีน้อย 3 วิธีที่เราสามารถเขียนนี้สิ่งที่ [จุดสมการใหม่ที่เขียนบนกระดาน]Interjection นี้ โดยนักเรียนจะ E1.5 และการแก้ไขของการเปิดใช้งานการอินสแตนซ์ของความจำเป็นของกองทัพL:ตกลง ที่เป็นลบจะได้รับ 13 นี้คือสมดุล ดังนั้นเราจะปล่อยตัวใหญ่หนึ่งโดย 13 เพื่อให้เท่ากับขนาดเล็ก [เขียนสมการที่สองในการกระดาน: ดู Fig. 5] วิธีอื่น ๆ เป็นสิ่ง Nathi ได้พูด , [เขียนสามบนกระดาน]เพิ่ม 13 ในคำอื่น ๆ เราเพิ่มหนึ่งขนาดเล็กให้เป็นขนาดเดียวกันกับหนึ่งใหญ่L:เมื่อสิ้นสุดวันเมื่อเราแก้ปัญหานี้ เราจะได้รับเหมือนกันคำตอบ ในความเป็นจริงขั้นตอนต่อไปของสมการที่สามทั้งหมดได้เหมือนกัน แต่ความหมายเบื้องหลังสามเหล่านี้จะแตกต่างกันเล็กน้อย ตกลง, ได้ คำตอบที่กำลังจะมาออกจะ ลบห้า(นักเรียนจับหัวของพวกเขา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหตุการณ์ 1.5
นิโคล: อีกวิธีหนึ่งที่คุณสามารถคิดเกี่ยวกับมันเป็นผลรวมลบ พวกเขาจะบอกว่าสามครั้งสองอดีตบวกหนึ่งเกินสองสองครั้งสองอดีตบวกสามชัดสามครั้งสองอดีตบวกหนึ่งเป็นหนึ่งที่ใหญ่กว่าเพื่อให้คุณใช้เวลาที่ใหญ่กว่าของคุณหนึ่งลบเล็ก[อาจารย์ฟังและเขียนขึ้น บนกระดาน: ดูรูป 4] และความแตกต่างระหว่างพวกเขาเป็น13 L: [มองไปที่ชั้น] ติดตาม? ดังนั้นเราจึงสามารถแปลความหมายนี้เป็นคำพูดที่ใช้อย่างใดอย่างหนึ่งที่มีขนาดเล็กจากที่มีขนาดใหญ่หนึ่งช่องว่าง 13 จึงมีอย่างน้อย 3 รูปแบบที่เราสามารถเขียนนี้สิ่งที่ [จุดสมการใหม่ที่เขียนบนกระดาน] คำอุทานโดยนักเรียนนี้เปิดใช้งานการเคลื่อนไหวเพื่อ E1.5 และกำหนดของที่ตัวอย่างของความจำเป็นในภายหน้า. L: ตกลง นั่นคือการลบจะได้รับ 13 หนึ่งนี้สมดุลดังนั้นเราจึงวางหนึ่งที่ใหญ่กว่า13 ที่จะทำให้มันเท่ากับเล็ก [เขียนสมการที่สองในคณะกรรมการ: เห็นรูป 5] วิธีอื่น ๆ คือสิ่งที่บอกว่านที [เขียนที่สามบนกระดาน] เพิ่ม 13 ดังนั้นในคำอื่น ๆ ที่เราเพิ่มขึ้นอย่างใดอย่างหนึ่งที่มีขนาดเล็กเพื่อที่จะเป็นขนาดเดียวกับหนึ่งที่ใหญ่กว่า. L: ในตอนท้ายของวันที่เมื่อเรา แก้ปัญหานี้เราจะได้รับเหมือนกันคำตอบ ในความเป็นจริงขั้นตอนต่อไปของทั้งสามสมการที่อาจจะเหมือนกัน แต่ความหมายที่อยู่เบื้องหลังสามเหล่านี้แตกต่างกันเล็กน้อย ตกลง. เป็นคำตอบที่จะที่จะมาออกมาเป็นเชิงลบห้า? (นักเรียนเขย่าหัวของพวกเขา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหตุการณ์สำหรับนิโคล : อีกวิธีหนึ่งที่คุณสามารถคิดเกี่ยวกับมันเป็นลบผลรวม พวกเขาบอกว่าสามครั้งที่สอง ( บวกหนึ่งเกินสอง สอง สองอดีตบวกสาม ว่าสามครั้งที่สอง ( บวกหนึ่งเป็นหนึ่งที่ใหญ่กว่าเพื่อให้คุณใช้เวลาของคุณใหญ่หนึ่งลบด้วยตัวเล็ก [ วิทยากร ฟัง และเขียนขึ้นบนกระดาน : ดูรูปที่ 4 ) และความแตกต่างระหว่าง 13L : [ ดูคลาส ] ตาม ดังนั้นเราสามารถแปลเป็นว่า เอาเล็กๆจากหนึ่งขนาดใหญ่ , ช่องว่างที่ 13 ดังนั้น อย่างน้อยมี 3 วิธีที่เราสามารถเขียนนี้อย่าง [ จุดใหม่สมการเขียนบนกระดาน ]คำอุทานนี้โดยนักเรียนใช้เคลื่อนไหวเพื่อ e1.5 และการแก้ไขของตัวอย่างของที่จำเป็นผม : ครับ ที่ลบไป 13 หนึ่งนี้เป็นสมดุล ดังนั้นเราจะวางหนึ่งที่ใหญ่กว่า โดย 13 เพื่อให้เท่ากับขนาดเล็กหนึ่ง [ การเขียนสมการที่สองในบอร์ด : ดูรูปที่ 5 ) วิธีอื่น ๆคือสิ่งที่นาทีบอกว่า [ 3 ] เขียนบนกระดานเพิ่ม 13 ดังนั้นในคำอื่น ๆเราเพิ่มขนาดเล็กเพื่อให้มันเป็นขนาดเดียวกันเป็นหนึ่งที่ใหญ่กว่าฉัน : ในตอนท้ายของวันเมื่อเราแก้ปัญหานี้ได้ เราจะได้รับ เดียวกันตอบ ในความเป็นจริงขั้นตอนต่อไปของทั้งสามสมการอาจจะเหมือนกัน แต่ความหมายของทั้งสามนี้จะแตกต่างกันเล็กน้อย โอเค คำตอบจะมาออกมาเป็น ลบ ห้า( นักศึกษาสั่นศีรษะของพวกเขา )