1. IntroductionAccording to predict

1. Introduction
According to predictions made by Tech Navio, USA, the global e-learning market will
grow 7.9% over the period 2012-2016 [1]. In the future, the amount of on-line learners will
increase because of advances in technology, such as smart mobile devices and a learning
network. The characteristics of media learning empower individual learners to pursue selfdirected
learning, and allow learners to become responsible for various decisions associated
with their learning endeavor and satisfaction [2]. Moreover, media players allow students to
interact with their courses. For example, students can manipulate a keyboard or a mouse to
pause and rewind the content played in the media player. Recently, the field of education has
promised that the adoption of new interaction paradigms, such as a natural user interface
(NUI), will be presented. This field is promising a direction towards more natural and
effective learning experiences [3]. The NUI environment allows learners to manipulate media
interface via natural gestures in accordance with intrinsic pattern of behavior [4]. A previous
study shows that the most common action of learners is clicking pause and rewind buttons.
Bassili & Joordens (2008) indicated that 47% of students expressed that the purpose of
clicking a pause button is to note taking, and 63% of students expressed that the purpose of
clicking a rewind button is to review material that is not clear [5]. In other word, controlling
media players when watching to a lecture is an important feature in media learning. Di Vesta
and Gray (1972) indicated that note taking is beneficial because it serves as an external
storage mechanism. Notes were considered to be a record of the information that students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำตามคาดคะเนโดยเทคนิคอวิ สหรัฐอเมริกา การศึกษาตลาดโลกจะเติบโต 7.9% ในช่วง 2012-2016 [1] ในอนาคต จำนวนผู้เรียนที่ง่ายดายจะเพิ่มขึ้นเนื่องจากความก้าวหน้าในเทคโนโลยี โทรศัพท์มือถือสมาร์ทและการเรียนรู้เครือข่าย ลักษณะของสื่อเรียนรู้อำนาจเรียนละไล่ selfdirectedการเรียนรู้ และช่วยให้ผู้เรียนเป็นผู้รับผิดชอบสำหรับการตัดสินใจต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องการเรียนรู้แข่งขันและความพึงพอใจ [2] นอกจากนี้ ผู้เล่นสื่อช่วยให้นักเรียนโต้ตอบกับหลักสูตรของพวกเขา ตัวอย่าง นักเรียนสามารถใช้แป้นพิมพ์หรือเมาส์เพื่อหยุด และกรอกลับเนื้อหาที่เล่นในโปรแกรมเล่นสื่อ ล่าสุด ด้านการศึกษาได้สัญญาที่ paradigms โต้ตอบใหม่ เช่นธรรมชาติผู้ที่ยอมรับจะแสดง (นุ้ย), ฟิลด์นี้มีสัญญาเป็นทิศทางธรรมชาติมากขึ้น และประสบการณ์เรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ [3] สิ่งแวดล้อมนุช่วยให้ผู้เรียนการจัดการสื่ออินเทอร์เฟซผ่านรูปแบบลายเส้นธรรมชาติตามรูปแบบ intrinsic ของพฤติกรรม [4] ก่อนหน้านี้การศึกษาแสดงว่า การดำเนินการทั่วไปของผู้เรียนคลิกหยุดชั่วคราว และปุ่มกรอกลับBassili และ Joordens (2008) ระบุว่า 47% ของนักแสดงที่วัตถุประสงค์ของคลิกปุ่มหยุดจะสังเกตการ และ 63% ของนักแสดงที่วัตถุประสงค์ของคลิกปุ่มย้อนกลับคือการ ตรวจสอบวัสดุที่ไม่ล้าง [5] ในคำอื่น ๆ การควบคุมเครื่องเล่นสื่อเมื่อดูการบรรยายเป็นคุณลักษณะสำคัญสื่อการเรียนรู้ เวสตา Diและสีเทา (1972) ระบุหมายเหตุว่าการจะเป็นประโยชน์เนื่องจากเป็นภายนอกกลไกการจัดเก็บ หมายเหตุไม่ถือว่าเป็นระเบียนข้อมูลของนักเรียนที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำ
ตามการคาดการณ์ที่ทำโดยเทคนาวิโอ, USA, ตลาด e-learning ทั่วโลกจะ
เติบโต 7.9% ในช่วง 2012-2016 [1] ในอนาคตจำนวนของผู้เรียนในสายจะ
เพิ่มขึ้นเนื่องจากความก้าวหน้าในด้านเทคโนโลยีเช่นอุปกรณ์มือถือสมาร์ทและการเรียนรู้
เครือข่าย ลักษณะของการเรียนรู้สื่อช่วยให้ผู้เรียนแต่ละคนที่จะไล่ตาม SelfDirected
การเรียนรู้และช่วยให้ผู้เรียนที่จะเป็นผู้รับผิดชอบในการตัดสินใจต่างๆที่เกี่ยวข้อง
กับความพยายามในการเรียนรู้และความพึงพอใจของพวกเขา [2] นอกจากนี้ผู้เล่นสื่อช่วยให้นักเรียนได้
มีปฏิสัมพันธ์กับหลักสูตรของพวกเขา ตัวอย่างเช่นนักเรียนสามารถจัดการกับแป้นพิมพ์หรือเมาส์เพื่อ
หยุดและย้อนเนื้อหาเล่นในเครื่องเล่นสื่อ เมื่อเร็ว ๆ นี้ด้านการศึกษาได้
สัญญาว่าการยอมรับของกระบวนทัศน์การทำงานร่วมกันใหม่เช่นอินเตอร์เฟซผู้ใช้ที่เป็นธรรมชาติ
(หนุ่ย) จะนำเสนอ ฟิลด์นี้มีแนวโน้มทิศทางที่มีต่อธรรมชาติมากขึ้นและ
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ [3] สภาพแวดล้อมที่ช่วยให้ผู้เรียนนุ้ยจะจัดการกับสื่อ
อินเตอร์เฟซที่ผ่านท่าทางธรรมชาติให้สอดคล้องกับรูปแบบที่แท้จริงของพฤติกรรม [4] ก่อนหน้านี้
การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการดำเนินการที่พบมากที่สุดของผู้เรียนได้รับการคลิกหยุดชั่วคราวและปุ่มย้อนกลับ.
Bassili & Joordens (2008) ชี้ให้เห็นว่า 47% ของนักเรียนแสดงว่าจุดประสงค์ของ
การคลิกปุ่มหยุดชั่วคราวคือการจดบันทึกและ 63% ของนักเรียนแสดง ว่าวัตถุประสงค์ของการ
คลิกที่ปุ่มย้อนกลับคือการทบทวนเนื้อหาที่ไม่ชัดเจน [5] ในคำอื่น ๆ , การควบคุม
เครื่องเล่นสื่อเมื่อดูการบรรยายเป็นคุณลักษณะที่สำคัญในการเรียนรู้สื่อ ดิโค
และสีเทา (1972) ชี้ให้เห็นว่าจดบันทึกเป็นประโยชน์เพราะมันทำหน้าที่เป็นภายนอก
กลไกการจัดเก็บ หมายเหตุได้รับการพิจารณาให้เป็นบันทึกของข้อมูลที่นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1. Introduction
According to predictions made by Tech Navio, USA, the global e-learning market will
grow 7.9% over the period 2012-2016 [1]. In the future, the amount of on-line learners will
increase because of advances in technology, such as smart mobile devices and a learning
network. The characteristics of media learning empower individual learners to pursue selfdirected
learning,และให้ผู้เรียนเป็นผู้รับผิดชอบสำหรับการตัดสินใจต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความพยายามและความพึงพอใจในการเรียนรู้
[ 2 ] นอกจากนี้ ผู้เล่นสื่อให้นักเรียน
โต้ตอบกับหลักสูตรของพวกเขา ตัวอย่างเช่นนักเรียนสามารถจัดการกับแป้นพิมพ์หรือเมาส์
หยุดและย้อนกลับเนื้อหาเล่นในเครื่องเล่นสื่อ เมื่อเร็วๆ นี้ ด้านการศึกษาได้
promised that the adoption of new interaction paradigms, such as a natural user interface
(NUI), will be presented. This field is promising a direction towards more natural and
effective learning experiences [3]. The NUI environment allows learners to manipulate media
interface via natural gestures in accordance with intrinsic pattern of behavior [4]. A previous
การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการกระทำที่พบบ่อยที่สุดของผู้เรียนคือการคลิกที่ปุ่มหยุดและย้อนกลับ .
bassili & joordens ( 2551 ) พบว่า 47% ของนักเรียนที่แสดงวัตถุประสงค์ของ
คลิกปุ่มหยุดชั่วคราวเพื่อจดบันทึก และ 63% ของนักเรียนที่แสดงวัตถุประสงค์ของ
คลิกปุ่มย้อนกลับเพื่อตรวจสอบวัสดุที่ ไม่ชัดเจน [ 5 ] ในคำอื่น ๆ , การควบคุม
media players when watching to a lecture is an important feature in media learning. Di Vesta
and Gray (1972) indicated that note taking is beneficial because it serves as an external
storage mechanism. Notes were considered to be a record of the information that students