While technology is, as research se

While technology is, as research seems to indicate, not yet normalised in language
education, and, as Thomas (2009: xxi) states:
…while those involved in educational technology often assume that their pursuits
are central to what is happening in their institution, the reality is that a rather
limited percentage of any given group of educators, either in the school or
university sector, consistently integrate technology to any great effect…
There are definite ‘signs of a more fully integrated approach to CALL emerging
because of Web 2.0.’ (Motteram and Stanley, 2011: ii).
56 | Integrating technology into secondary English language teaching

Integration of ICT in secondary language teaching
Aside from Web 2.0, more traditional uses of ICT continue too. Jewell points out
that many stand-alone applications such as word processing and presentation
software (for example Microsoft Powerpoint) can be used effectively by secondary
school learners to ‘improve their language skills through research and by sharing
their findings in oral presentations’ which also ‘provide real-world contexts and
technological skills and enable students to develop confidence in their language
abilities’ (2006: 176).
Whether using established or emerging tools, it is when technology is utilised by
teachers and learners and thoroughly integrated into the curriculum, as it is in
the next case study, that wide-ranging benefits can be detected.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่เทคโนโลยีจะเป็นงานวิจัยที่น่าจะระบุยังไม่ปกติในภาษา
การศึกษาและเป็น thomas (2009 XXI) ฯ :
... ในขณะที่ผู้ที่เกี่ยวข้องในเทคโนโลยีการศึกษามักจะคิดว่าการแสวงหาความรู้ของพวกเขา
เป็นศูนย์กลางของสิ่งที่เกิดขึ้นใน สถาบันการศึกษาของพวกเขาในความเป็นจริงว่าร้อยละ
ค่อนข้าง จำกัด ของกลุ่มใดก็ตามของการศึกษาทั้งในโรงเรียนหรือ
ภาคมหาวิทยาลัยบูรณาการเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่องเพื่อผลที่ดีใด ๆ ...
มีแน่นอน (motteram และ stanley, 2011 ii)
56 | บูรณาการเทคโนโลยีในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา 'สัญญาณของการใช้วิธีการแบบบูรณาการมากขึ้นอย่างเต็มที่ที่จะเรียกที่เกิดขึ้นใหม่
เพราะเว็บ 2.0..

บูรณาการไอซีทีในการเรียนการสอนภาษาที่สอง
นอกเหนือจากเว็บ 2.0 การใช้งานแบบดั้งเดิมมากขึ้นของ ict ยังคงเกินไป มณีชี้ให้เห็น
การใช้งานแบบสแตนด์อะโลนที่หลาย ๆ เช่นการประมวลผลคำและนำเสนอซอฟต์แวร์
(เช่น Microsoft PowerPoint งาน) สามารถใช้อย่างมีประสิทธิภาพโดยผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาที่โรงเรียนเพื่อ
'พัฒนาทักษะภาษาของพวกเขาผ่านการวิจัยและด้วยการแบ่งปันผลการวิจัยของพวกเขา
ในการนำเสนอปากเปล่า' ซึ่ง ' ให้บริบทโลกแห่งความจริงและ
ทักษะเทคโนโลยีและช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาความเชื่อมั่นในภาษาของพวกเขา
ความสามารถ. (2006: 176)
ไม่ว่าจะใช้เป็นที่ยอมรับหรือเครื่องมือที่เกิดขึ้นก็คือเมื่อเทคโนโลยีถูกนำมาใช้โดย
ครูผู้สอนและผู้เรียนอย่างทั่วถึงและบูรณาการเข้าไปในหลักสูตรที่เป็นอยู่ใน
กรณีศึกษาต่อไปว่าผลประโยชน์ที่หลากหลายสามารถตรวจพบ.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่เทคโนโลยีเป็น วิจัยน่าจะ บ่งชี้ ยังไม่ได้ normalised ในภาษา
ศึกษา และ โทมัส (2009: xxi) อเมริกา:
...ในขณะที่ผู้เกี่ยวข้องในเทคโนโลยีการศึกษามักจะสมมุติว่าของชั้น
เป็นศูนย์กลางสิ่งที่เกิดขึ้นในสถาบันของพวกเขา ในความเป็นจริงที่เป็นค่อนข้าง
จำกัดเปอร์เซ็นต์ของกลุ่มนักการศึกษา ในโรงเรียนใด ๆ กำหนด หรือ
มหาวิทยาลัยภาค, อย่างต่อเนื่องรวมเทคโนโลยีใด ๆ ผลดี...
มีแน่นอน ' สัญญาณวิธีขึ้นครบวงจรการเกิดใหม่โทร
เพราะเว็บ 2.0 ' (Motteram และสแตนลีย์ 2011: ii) .
56 | การบูรณาการเทคโนโลยีในการสอนภาษาอังกฤษรอง

รวมของ ICT ในการสอนภาษารอง
นอกจากเว็บ 2.0 การใช้ ICT มากกว่าเกินไปต่อ Jewell ชี้ออก
แอพลิเคชันแบบสแตนด์อโลนให้เช่นประมวลผลคำและการนำเสนอ
สามารถใช้ซอฟต์แวร์ (เช่น Microsoft Powerpoint) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยศึกษา
โรงเรียนเรียน ' พัฒนาทักษะภาษา ผ่านการวิจัย และร่วม
ปากเสนอการค้นพบของพวกเขาที่ยัง ' ให้บริบทจริง และ
เทคโนโลยีทักษะและนักเรียนให้พัฒนาความมั่นใจในภาษาของตนเอง
ของความสามารถ (2006:176) .
ว่า ใช้สร้าง หรือเครื่องมือที่เกิดขึ้น มันเป็นเมื่อมีใช้เทคโนโลยีโดย
ครูและผู้เรียน และต้องรวมอยู่ในหลักสูตร มันเป็นใน
ศึกษากรณีถัดไป ที่สามารถตรวจพบประโยชน์ไพศาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่เทคโนโลยีคือเป็นการวิจัยก็ดูเหมือนว่าจะแสดงการศึกษายังไม่เป็นปกติใน ภาษา
และโทมัส( 2009 ๒๑)รัฐ:
...ในขณะที่ผู้ที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีการศึกษามักจะสันนิษฐานได้ว่ากิจกรรม
ซึ่งจะช่วยได้ในศูนย์กลางคือสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นในสถาบันของความเป็นจริงว่าเป็นเปอร์เซ็นต์
ซึ่งจะช่วยจำกัด(มหาชน)ของกลุ่มใดๆของนักการศึกษาทั้งใน ภาค เรียนในโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย
ซึ่งจะช่วยได้อย่างต่อเนื่องผนวกรวมเทคโนโลยีในการใดๆที่มีผล...
มีแน่นอน'ป้ายของที่มากขึ้นรวมตัวกันอย่างเต็มรูปแบบในการโทรติดต่อเกิดขึ้น
ซึ่งจะช่วยเพราะของ Web 2.0 .'( motteram และสแตนลีย์, 2011 : II ). n 56 |การผนวกรวมเทคโนโลยีในรอง ภาษาอังกฤษ ภาษา การ สอน

การบูรณาการของไอซีทีในการเรียนการสอนสอง ภาษา
ออกจาก Web 2.0 ,แบบดั้งเดิมมากกว่าการใช้ไอซีทีดำเนินการมากเกินไป. jewell จุดออกจาก
ตามมาตรฐานที่จำนวนมากแบบสแตนด์อโลนแอปพลิเคชันเช่นคำว่าการประมวลผลและการนำเสนอ
ซอฟต์แวร์(ตัวอย่างเช่น Microsoft PowerPoint )สามารถใช้งานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ โดยรอง
โรงเรียนระดับประถมศึกษามัธยมศึกษาเพื่อไปยัง'พัฒนาทักษะทาง ภาษา โดยผ่านการวิจัยและโดยการใช้งานร่วมกันของ
ซึ่งจะช่วยในการนำเสนองานในช่องปาก''ซึ่งนอกจากนั้นยังจัดให้บริการแบบเรียลไทม์โลกบริบทและ
ทางด้านเทคโนโลยีและความชำนาญ'เปิดใช้งานนักศึกษาในการพัฒนาความเชื่อมั่นใน ภาษา ของเขา
ซึ่งจะช่วยแสดงความสามารถ( 2006176 )..
ไม่ว่าจะมีการใช้เครื่องมือขึ้นหรือเกิดขึ้นแล้วคือเมื่อเทคโนโลยีคือใช้สิทธิประโยชน์โดย
ผู้เรียนและครูอาจารย์และทั่วถึงรวมเข้ากับหลักสูตรที่เป็นในกรณีศึกษาถัดไป
ซึ่งจะช่วยให้คุณประโยชน์ที่หลากหลายที่สามารถตรวจพบ.