The term “specific learning disabil

The term “specific learning disabilities” (SLD) is used in American publications. In British
publications the equivalent is “specific learning difficulties” (Titlová 5). I would like to stick to
the American terminology. “Learning difficulties” are generally difficulties with reading,
spelling, writing or arithmetic. Some of the learning difficulties can be caused by learning
disabilities (“Learning Connection” 3). “Learning disabilities” are of bioneurological origin and
are mostly connected with some kind of disorders in perceiving, thinking, remembering,
learning, acquisition, short-term memory or organization (Bartoňová 6-17, 107). In short, the
term “disorders” is more often used when brain or genes are taken into account, while the term
“difficulties” is more general, often used with all kinds of learning difficulties students struggle
with, not necessary of brain or gene nature. Cognition and Learning Difficulties include dyslexia,
dyscalculia, dyspraxia, and dysgraphia, while Behavioural, Emotional and Social Difficulties
affect social interaction, concentration and temper (Marsh 14). Learning disabilities, though
different in severity, can have negative influence on children‟s learning process, their psycho,
emotions, general performance and life in a society (“Learning Connections” 3; Walcot-Gayda
par. 1; Hanušová, “Výuka cizích jazyků” 2; Bartoňová 6).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำว่า "การเรียนรู้บกพร่อง" (SLD) ใช้ในสิ่งพิมพ์อเมริกัน ในอังกฤษสิ่งเทียบเท่ากับเป็น "การเรียนรู้ความยากลำบาก" (Titlová 5) อยากจะติดคำศัพท์อเมริกัน "ปัญหาการเรียนรู้" เป็นความยากลำบากกับการอ่านการสะกดคำ การเขียนหรือเลขคณิต ของปัญหาการเรียนรู้อาจเกิดจากการเรียนรู้ทุพพลภาพ ("เรียนรู้เชื่อมต่อ" 3) "พิการทางการเรียน" เป็นจุดเริ่มต้นของ bioneurological และส่วนใหญ่ได้เชื่อมโยงกับชนิดของโรคใน perceiving คิด จด จำ บางเรียนรู้ ซื้อ หน่วยความจำระยะสั้น หรือองค์กร (6-17, Bartoňová 107) ในระยะสั้น การใช้คำว่า "โรค" บ่อยเมื่อสมองหรือยีนพิจารณา ในขณะที่คำว่า"ปัญหา" คือทั่วไป มักใช้กับทุกประเภทของการเรียนรู้ต่อสู้ความยากลำบากนักด้วย ไม่จำเป็นของลักษณะยีนหรือสมอง ประชานและเรียนรู้ความยากลำบากมี dyslexiadyscalculia, dyspraxia และ dysgraphia, Behavioural, Emotional และ ปัญหาสังคมส่งผลกระทบต่อสังคม ความเข้มข้น และอารมณ์ (มาร์ช 14) เรียนรู้ด้านความพิการ แม้ว่าแตกต่างในความรุนแรง สามารถมีอิทธิพลต่อค่าลบใน children‟s กระบวนการ ไซโคของพวกเขา การเรียนรู้อารมณ์ ประสิทธิภาพ และชีวิตในสังคม ("เรียนรู้การเชื่อมต่อ" 3 Walcot-Gaydaต่อ 1 Hanušová, "Výuka cizích jazyků" 2 Bartoňová 6)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำว่า "บกพร่องทางการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง" (SLD) ถูกนำมาใช้ในสื่อสิ่งพิมพ์อเมริกัน ในบริติชสิ่งพิมพ์เทียบเท่าคือ "ปัญหาการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง" (Titlová 5)
ฉันต้องการที่จะยึดติดอยู่กับคำศัพท์อเมริกัน
"การเรียนรู้ยากลำบาก"
มักจะมีปัญหากับการอ่านการสะกดคำการเขียนหรือการคำนวณ บางส่วนของปัญหาการเรียนรู้ที่สามารถเรียนรู้ที่เกิดจากความพิการ ("การเชื่อมต่อการเรียนรู้" 3)
"ความพิการการเรียนรู้" เป็นแหล่งกำเนิดของ bioneurological
และมีการเชื่อมต่อส่วนใหญ่กับชนิดของความผิดปกติบางอย่างในการรับรู้, ความคิด, ความทรงจำ,
การเรียนรู้, การเข้าซื้อกิจการของหน่วยความจำระยะสั้นหรือองค์กร (Bartoňová 6-17, 107) ในระยะสั้นคำว่า "ความผิดปกติ" มักจะมากขึ้นใช้เมื่อสมองหรือยีนที่จะนำมาพิจารณาในขณะที่คำว่า "ความยากลำบาก" เป็นทั่วไปมากขึ้นมักจะใช้กับทุกชนิดของปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียนต่อสู้ด้วยไม่จำเป็นของสมองหรือลักษณะยีน. ความยากลำบากความรู้ความเข้าใจและการเรียนรู้รวมถึงดิสdyscalculia, dyspraxia และ Dysgraphia ในขณะที่พฤติกรรม, ความยากลำบากทางอารมณ์และสังคมส่งผลกระทบต่อการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสมาธิและอารมณ์(มาร์ช 14) บกพร่องทางการเรียนรู้ แต่แตกต่างกันในความรุนแรงสามารถมีอิทธิพลทางลบต่อเด็ก"s กระบวนการเรียนรู้จิตของพวกเขาอารมณ์ประสิทธิภาพการทำงานทั่วไปและการใช้ชีวิตในสังคม(" การเรียนรู้การเชื่อมต่อ "3; Walcot-Gayda ตราไว้หุ้นละ 1;. Hanušová" Výukacizích jazyků "2; Bartoňová 6)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำว่า " เรียนเฉพาะความพิการ " ( SLD ) ใช้ในสิ่งพิมพ์อเมริกัน ในสิ่งพิมพ์อังกฤษ
เทียบเท่า " ปัญหาการเรียนรู้เฉพาะ " ( titlov . kgm ที่ 5 ) ผมอยากจะติด

ศัพท์อเมริกัน " ปัญหาการเรียนรู้ " โดยทั่วไปมีปัญหากับการอ่าน
สะกด เขียน หรือ คณิตศาสตร์ บางส่วนของปัญหาในการเรียนสามารถเกิดจากการเรียนรู้
คนพิการ ( การเรียนรู้ " การเชื่อมต่อ " 3 ) " การเรียนรู้ " ของ bioneurological ที่มาและ
เป็นส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับบางชนิดของความผิดปกติในการรับรู้ การคิด การจำ
การเรียนรู้ การจำระยะสั้นหรือองค์กร ( barto OV . kgm ň 6-17 107 ) ในสั้น ,
คำว่า " ผิดปกติ " มากขึ้นมักจะใช้เมื่อสมองหรือยีนจะเข้าบัญชีในขณะที่คํา
" ปัญหา " เป็นทั่วไปมากขึ้น มักใช้กับทุกชนิดของปัญหาในการเรียนของนักเรียนการต่อสู้
ด้วย ไม่ใช่สมอง หรือยีน ธรรมชาติ ความเข้าใจ และปัญหาในการเรียนรวมถึงเป็นมา
Dyscalculia Dyspraxia และ , ดิ ราเฟีย ในขณะที่พฤติกรรม อารมณ์ และสังคม ส่งผลกระทบต่อปัญหา
ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม สมาธิ และอารมณ์ ( มาร์ช 14 ) ความบกพร่องทางการเรียนรู้ แม้ว่า
ที่แตกต่างกันในความรุนแรง จะมีอิทธิพลทางลบต่อเด็ก‟เรียนรู้กระบวนการของพวกเขา , โรคจิต ,
อารมณ์ทั่วไป , การทำงานและชีวิตในสังคมการเรียนรู้ " การเชื่อมต่อ " 3 walcot เกด้า
พาร์ 1 ; ฮันนูš OV . kgm " วี ผลงาน uka ciz í ch jazyk ů " 2 ; barto . kgm ň ov
6 )