Phase 4 involved qualitative unstru

Phase 4 involved qualitative unstructured interviews of students in the grad class to find out how they had taken the strategy of “digital moments” forward in their own professional environments. The students’ interviews were recorded and transcribed, analysed and coded for themes and reviewed. Reports of how this pedagogical strategy affected their own professional practice, their ability to create new knowledge and to foster knowledge building professional environments were included in the findings.
This paper uses qualitative methods to chronicle the journey of 23 students in Phase 3 and Phase 4 of the project, the lead professor and tutorial assistant through their six week online graduate course

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระยะที่ 4 เกี่ยวข้องเชิงคุณภาพไม่มีโครงสร้างสัมภาษณ์นักเรียนในชั้นเรียนจบเพื่อค้นหาว่าพวกเขาได้นำกลยุทธ์ของ "ดิจิตอลช่วงเวลา" ไปข้างหน้าในอาชีพของตนเอง สัมภาษณ์นักเรียนที่ถูกบันทึก และทับศัพท์ analysed และรหัสสำหรับรูปแบบ และตรวจสอบ รายงานวิธีกลยุทธ์สอนนี้ได้รับผลกระทบตนฝึกมืออาชีพ ความสามารถใน การสร้างความรู้ใหม่ และ เพื่อเสริมสร้างความรู้รวมอยู่ในผลการศึกษาสภาพแวดล้อมมืออาชีพกระดาษนี้ใช้วิธีการเชิงคุณภาพเพื่อ chronicle การเดินทางของนักเรียน 23 ในระยะ 3 และระยะที่ 4 ของโครงการ รอศาสตราจารย์ และผู้ช่วยบทสอนผ่านของหกสัปดาห์ออนไลน์บัณฑิตวิทยาลัยหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระยะที่ 4 ที่เกี่ยวข้องกับการสัมภาษณ์ที่ไม่มีโครงสร้างคุณภาพของนักเรียนในชั้นเรียนที่จบเพื่อหาวิธีการที่พวกเขาได้นำกลยุทธ์ "ช่วงเวลาแบบดิจิตอล" ไปข้างหน้าในสภาพแวดล้อมที่เป็นมืออาชีพของตัวเอง สัมภาษณ์นักเรียนที่ได้รับการบันทึกและถ่ายทอดวิเคราะห์และรหัสสำหรับรูปแบบและมีการทบทวน รายงานของวิธีการกลยุทธ์การสอนนี้ได้รับผลกระทบการปฏิบัติวิชาชีพของตัวเองความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ใหม่และเพื่อส่งเสริมให้เกิดความรู้การสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมืออาชีพได้รวมอยู่ในผลการวิจัย.
กระดาษนี้จะใช้วิธีการเชิงคุณภาพจะประวัติการณ์การเดินทางของ 23 นักเรียนในระยะที่ 3 และระยะที่ 4 ของ โครงการที่อาจารย์นำและผู้ช่วยกวดวิชาผ่านหกสัปดาห์ที่จบการศึกษาหลักสูตรออนไลน์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระยะที่ 4 ที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพของนักเรียนที่จบ ไม่มีการสัมภาษณ์ในชั้นเรียนเพื่อหาวิธีการที่พวกเขาได้นำกลยุทธ์ " ช่วงเวลาดิจิตอล " ไปข้างหน้าในสภาพแวดล้อมของตนเองอย่างมืออาชีพ สัมภาษณ์นักศึกษาบันทึกและคัดลอก วิเคราะห์และเขียน สำหรับรูปแบบและตรวจทาน รายงานว่ากลยุทธ์นี้ได้รับการฝึกวิชาชีพของตนเองความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ใหม่ และการเสริมสร้างความรู้สร้างอาชีพ สภาพแวดล้อมที่ถูกรวมอยู่ในการศึกษานี้ใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ .
กระดาษเพื่อบันทึกการเดินทางของ 23 คน ระยะที่ 3 และระยะที่ 4 ของโครงการ นำอาจารย์และผู้ช่วยสอนของพวกเขาหกสัปดาห์หลักสูตรปริญญาโทออนไลน์