The objectives of Education during

The objectives of Education during Century 21st was to focus on students to be able to solve the problems,
have critical thinking, and higher-order thinking which were necessary skills for students in news and information
period (Farrington and Small, 2008). Therefore, to develop body of knowledge as well as students’ Mathematics
ability were major objectives since Mathematics could help to develop problem solving ability, and logical
reasoning as well as foundation of other sciences, and indicator of success in Thai education system for preparing
the quality people in the future. So, the educational management in Thailand began to change curriculum in
Mathematics learning substance for students to obtain Mathematics knowledge, skill, and desirable characteristic
(Office of Academic and Educational Standard, 2008a) relevant to usage enhancing the learning during the 21st
Century. However, Thailand was alert in Educational Reform by modifying curriculum to included the same
standard throughout the country, and considered the findings of educational reform through output and outcome
occurred with students in Mathematics Learning Substance by giving an importance to the measurement and
evaluation in both of national and international levels such as the Ordinary National Education (O-NET), evaluation
outcome of TIMSS as well as PISA etc

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ได้ให้ ความสำคัญกับนักเรียนเพื่อให้สามารถแก้ปัญหา มีวิจารณญาณ และความคิดขั้นสูงซึ่งทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนข่าวและข้อมูล รอบระยะเวลา (Farrington และขนาดเล็ก 2008) ดังนั้น การพัฒนาเนื้อหาความรู้เป็นนักคณิตศาสตร์ ความสามารถมีจุดประสงค์หลักตั้งแต่คณิตศาสตร์จะช่วยพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหา และตรรกะ ใช้เหตุผลเป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ และอื่น ๆ บ่งชี้ความสำเร็จในระบบการศึกษาไทยในการเตรียม คนดีมีคุณภาพในอนาคต ดังนั้น การบริหารจัดการศึกษาในประเทศไทยก็เริ่มเปลี่ยนแปลงหลักสูตรใน ของสารสำหรับนักเรียนที่ได้รับความรู้คณิตศาสตร์ ทักษะ และลักษณะที่ต้องการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (สำนักงานวิชาการและศึกษามาตรฐาน 2008a) เกี่ยวข้องกับการใช้งานที่เพิ่มการเรียนรู้ระหว่าง 21เซ็นจูรี่ อย่างไรก็ตาม ไทยถูกแจ้งเตือนในการปฏิรูปการศึกษา โดยปรับเปลี่ยนหลักสูตรรวมเดียวกัน มาตรฐานทั่วประเทศ และพิจารณาผลการวิจัยของการปฏิรูปการศึกษาโดยใช้ผลผลิตและผลลัพธ์ เกิดขึ้นกับนักเรียนสารการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยให้มีความสำคัญกับการวัด และ ประเมินทั้งในระดับชาติ และนานาชาติเช่นการสามัญศึกษาระดับชาติ (O-NET), ประเมิน ผลของ TIMSS ปิซาฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาในศตวรรษที่ 21 คือการมุ่งเน้นไปที่นักเรียนจะสามารถแก้ปัญหาที่
มีความคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดขั้นสูงซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในข่าวและข้อมูล
งวด (Farrington และขนาดเล็ก 2008) ดังนั้นการพัฒนาองค์ความรู้รวมทั้งวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่
มีความสามารถมีวัตถุประสงค์สำคัญตั้งแต่คณิตศาสตร์สามารถช่วยในการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและตรรกะ
เหตุผลเช่นเดียวกับที่รากฐานของศาสตร์อื่น ๆ และตัวบ่งชี้ของความสำเร็จในระบบการศึกษาของไทยเพื่อเตรียมความพร้อม
ที่มีคุณภาพ คนในอนาคต ดังนั้นการจัดการศึกษาในประเทศไทยเริ่มมีการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรใน
การเรียนรู้คณิตศาสตร์สารเพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้คณิตศาสตร์ทักษะและเป็นที่น่าพอใจลักษณะ
(สำนักงานวิชาการและการศึกษามาตรฐาน, 2008a) ที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานการเสริมสร้างการเรียนรู้ในช่วง 21
ศตวรรษ อย่างไรก็ตามประเทศไทยเป็นการแจ้งเตือนในการปฏิรูปการศึกษาโดยการปรับเปลี่ยนหลักสูตรการรวมเดียวกัน
มาตรฐานทั่วประเทศและการพิจารณาผลของการปฏิรูปการศึกษาที่ผ่านการส่งออกและผล
ที่เกิดขึ้นกับนักเรียนในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์สารโดยให้ความสำคัญกับการวัดและ
การประเมินผลทั้งใน ระดับชาติและระดับสากลเช่นสามัญศึกษาแห่งชาติ (O-NET) การประเมิน
ผลของ TIMSS รวมทั้ง PISA ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาในศตวรรษที่ 21 จะมุ่งเน้นให้นักเรียนสามารถแก้โจทย์ปัญหา
มีวิจารณญาณ และการคิดขั้นสูงซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในข่าวและข้อมูล
ระยะเวลา ( ฟาร์ริงตันและขนาดเล็ก , 2008 ) ดังนั้น เพื่อพัฒนาองค์ความรู้ ตลอดจน
คณิตศาสตร์ของนักเรียนความสามารถมีวัตถุประสงค์ตั้งแต่คณิตศาสตร์จะช่วยพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล และตรรกะ
เป็นรากฐานของวิทยาศาสตร์อื่น ๆ และตัวชี้วัดของความสำเร็จในระบบการศึกษาไทยเพื่อเตรียม
คุณภาพคนในอนาคต ดังนั้น การจัดการศึกษาในไทยเริ่มมีการเปลี่ยนแปลงหลักสูตร
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนที่ได้รับความรู้ คณิตศาสตร์ ทักษะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
( สำนักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 2008a ) ที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

อย่างไรก็ตาม ประเทศไทยได้แจ้งเตือนในการปฏิรูปการศึกษา โดยการปรับเปลี่ยนหลักสูตรให้มีมาตรฐานเดียวกัน
ทั่วประเทศและการพิจารณาผลของการปฏิรูปการศึกษา โดยผลผลิตและผลที่เกิดกับนักเรียน
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยให้ความสำคัญกับการวัดและประเมินผล
ทั้งในระดับชาติและนานาชาติ เช่น การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( โอเน็ต ) ผลการประเมิน
ของ timss รวมทั้งปิซา ฯลฯ