Second, most of Thai learners need

Second, most of Thai learners need their English to soundas native7like as possible which is a prestige norm of spoken Englisheven though English is widely used in the region of South East sia,creating a great diversity of English e.g., alaysian English,Singaporean English, etc. This scenario seems to limit their choice of their e4posure to English. $e4t, since English in Thailand is a foreignlanguage, the e4posure of English to authentic language input of learners of English in Thailand is limited. ?astly, another dimensionwhich should be taken into account lies into English pronunciation of Thai teachers of English. These serious problems are e4clusivelyimportant, leading to a large volume of studies focusing on speakingability of Thai learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่สอง ส่วนใหญ่ของนักเรียนคนไทยต้องพูดภาษาอังกฤษกับ soundas native7like ที่สุดซึ่งเป็นบรรทัดฐานคือศักดิ์ศรีของ Englisheven พูดภาษาอังกฤษกันอย่างแพร่หลายใช้ในภูมิภาคของ sia ตะวันออกเฉียงใต้ สร้างความหลากหลายของภาษาอังกฤษเช่น alaysian ภาษาไทย ภาษา อังกฤษสิงคโปร์ ฯลฯ สถานการณ์สมมตินี้ดูเหมือนจะ จำกัดทางเลือกของ e4posure ของพวกเขาเป็นภาษาอังกฤษ $e4t ภาษาอังกฤษในประเทศไทยเป็น foreignlanguage, e4posure ของภาษาการป้อนข้อมูลภาษาแท้ของภาษาในประเทศไทยมีจำกัด ? astly, dimensionwhich อื่นที่ควรนำมาอยู่ในบัญชีในการออกเสียงภาษาอังกฤษของครูภาษาอังกฤษไทย ปัญหาร้ายแรงเหล่านี้จะนำไปสู่การศึกษาที่เน้น speakingability ของนักเรียนไทยจำนวนมาก e4clusivelyimportant

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สองมากที่สุดของผู้เรียนไทยต้องภาษาอังกฤษของพวกเขาเพื่อ soundas native7like ที่เป็นไปได้ซึ่งเป็นบรรทัดฐานศักดิ์ศรีของ Englisheven พูด แต่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในภูมิภาคsiaตะวันออกเฉียงใต้, การสร้างความหลากหลายของภาษาอังกฤษเช่นalaysianภาษาอังกฤษ, ภาษาอังกฤษสิงคโปร์ ฯลฯ สถานการณ์นี้น่าจะ จำกัด ทางเลือกของการ e4posure ของพวกเขาเป็นภาษาอังกฤษ $ e4t ตั้งแต่ภาษาอังกฤษในประเทศไทยเป็น foreignlanguage, e4posure ภาษาอังกฤษเพื่อการป้อนข้อมูลภาษาที่แท้จริงของผู้เรียนภาษาอังกฤษในประเทศไทยที่มี จำกัด ? astly, dimensionwhich อื่นควรจะนำมาพิจารณาอยู่ลงในการออกเสียงภาษาอังกฤษของครูภาษาไทยภาษาอังกฤษ ปัญหาเหล่านี้อย่างจริงจังเป็น e4clusivelyimportant นำไปสู่การมีปริมาณมากจากการศึกษามุ่งเน้นไปที่การพูดของผู้เรียนไทย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สองส่วนใหญ่ของผู้เรียนไทยต้องการภาษาอังกฤษเพื่อ soundas native7like เป็นไปได้ซึ่งเป็นบรรทัดฐานของเพรสทีจ พูด englisheven แม้ว่าภาษาอังกฤษใช้กันอย่างแพร่หลายในภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้เซีย การสร้างความหลากหลายที่ดีของภาษาอังกฤษ เช่น อังกฤษ สิงคโปร์  alaysian , อังกฤษ ฯลฯ สถานการณ์นี้จะ จำกัด ตัวเลือกของพวกเขา e4posure ของภาษาอังกฤษ . $ e4t เนื่องจากภาษาอังกฤษเป็น foreignlanguage , e4posure ภาษาอังกฤษข้อมูลภาษาที่แท้จริงของผู้เรียนภาษาอังกฤษใน ประเทศไทย จำกัด ? astly dimensionwhich อื่น , ควรพิจารณาอยู่ในการออกเสียงภาษาอังกฤษของครูภาษาอังกฤษ ปัญหาร้ายแรงเหล่านี้จะ e4clusivelyimportant ส่งผลให้มีปริมาณขนาดใหญ่ของการศึกษาที่เน้นความสามารถในการพูดของนักศึกษาไทย