With the increasing popularity of t

With the increasing popularity of touchscreen devices, using technology to support young
children's learning has become more accessible. However, given the relative novelty of
tablet computers, the research regarding their effectiveness in education is limited. The
current study extends findings of current research demonstrating that tablet computers
helped students improve writing, reading, and math abilities of elementary students by
examining how tablet computers could support the development of preschool children's
writing ability. We explored the effects of two types of feedback afforded by tablet computers:
concurrent, extrinsic feedback (i.e., feedback provided by a tablet computer as soon
as an error was made) and intrinsic feedback (i.e., naturally occurring sensory information
resulting from practicing writing with one's finger). Preschool children (ages 41e65
months) learned to write eight uppercase letters in small groups three times a week for
eight weeks in one of three ways: paper and pencil, tablet computer and finger, or tablet
computer and stylus. The number of letters correctly written on a paper-and-pencil
posttest depended on the instructional condition. Those who practiced writing with a
stylus on a tablet computer wrote a similar number of letters correctly at posttest as those
who practiced using paper and pencil. This result suggests that concurrent, extrinsic
feedback did not provide an additional benefit over the visual feedback in this context.
More interestingly, those who practiced writing with their finger on a tablet computer
wrote more letters correctly at posttest than those who practiced using a stylus on a tablet
computer. This finding indicates that an enhanced tactile experience was more beneficial
for learning to write on a tablet computer than increasing the similarity between the
practice tasks and the transfer task. However, whether the use of tablet computers is
superior to practicing with one's finger on paper worksheets remains an open question.
Several future directions are offered.
© 2016 Elsevier Ltd. All rights reserved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้วยการเพิ่มความนิยมของอุปกรณ์หน้าจอสัมผัส การใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนหนุ่มการเรียนรู้ของเด็กได้กลายเป็นเข้าถึงได้ อย่างไรก็ตาม ให้ความแปลกใหม่แบบสัมพัทธ์ของคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต การวิจัยเกี่ยวกับประสิทธิภาพในการศึกษามีจำกัด การปัจจุบันการศึกษาขยายผลการวิจัยของวิจัยสาธิตปัจจุบันที่แท็บเล็ตคอมพิวเตอร์ช่วยให้นักพัฒนาสามารถเขียน อ่าน และคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาโดยตรวจสอบว่าคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตสามารถสนับสนุนการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนความสามารถในการเขียน เราสำรวจผลกระทบของความคิดเห็นที่ afforded โดยคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตสองประเภท:ความคิดเห็นพร้อมกัน ความผิดพลาด (เช่น คิดเห็น โดยแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์เป็นทันทีเป็นข้อผิดพลาดถูกสร้างขึ้น) และคำติชมที่แท้จริง (เช่น เกิดขึ้นตามธรรมชาติข้อมูลเกี่ยวกับความรู้สึกเกิดจากการฝึกเขียน ด้วยนิ้ว) เด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 41e65เรียนรู้การเขียนอักษรตัวพิมพ์ใหญ่แปดในกลุ่มเล็ก ๆ เดือน) สามครั้งต่อสัปดาห์สำหรับแปดสัปดาห์หนึ่งในสามวิธี: กระดาษและดินสอ แท็บเล็ตคอมพิวเตอร์และนิ้ว หรือแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์และสไตลัส จำนวนตัวอักษรที่ถูกเขียนบนกระดาษ และดินสอposttest ขึ้นกับบนเงื่อนไขการเรียนการสอน ผู้ที่ฝึกฝนกับการเขียนแบบสไตลัสบนคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตเขียนหมายเลขคล้ายอักษรที่ posttest เป็นอย่างถูกต้องที่ปฏิบัติโดยใช้กระดาษและดินสอ แสดงให้เห็นผลที่เกิดขึ้นพร้อมกัน ละเลยความคิดเห็นไม่ได้ให้ประโยชน์เพิ่มเติมที่ผ่านการแสดงผลภาพในบริบทนี้อย่างน่าสนใจ ผู้ที่ฝึกฝนเขียน ด้วยนิ้วของพวกเขาบนคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตเขียนตัวอักษรถูกต้องที่ posttest มากกว่าผู้ที่ปฏิบัติโดยใช้สไตลัสบนแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์ พบนี้บ่งชี้ว่า สัมผัสประสบการณ์พิเศษประโยชน์มากขึ้นสำหรับการเรียนรู้การเขียนบนคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตมากกว่าเพิ่มความคล้ายกันระหว่างการปฏิบัติงานและโอนย้ายงาน อย่างไรก็ตาม ว่าคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตจะใช้เหนือกว่าการฝึกนิ้วบนกระดาษแผ่นยังคงเป็นคำถามเปิดมีหลายทิศทางในอนาคต© 2016 Elsevier จำกัด สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้วยความนิยมที่เพิ่มขึ้นของอุปกรณ์หน้าจอสัมผัสโดยใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนหนุ่ม
เรียนรู้ของเด็กได้กลายเป็นที่เข้าถึงได้มากขึ้น แต่ให้ความแปลกใหม่ของญาติของ
เครื่องคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตการวิจัยเกี่ยวกับประสิทธิภาพของพวกเขาในการศึกษามีจำนวน จำกัด
ศึกษาในปัจจุบันขยายผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าปัจจุบันเครื่องคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต
ช่วยให้นักเรียนปรับปรุงการเขียนการอ่านและความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมโดย
ตรวจสอบว่าเครื่องคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตสามารถสนับสนุนการพัฒนาของเด็กปฐมวัยของ
ความสามารถในการเขียน เราสำรวจผลกระทบของทั้งสองประเภทของข้อเสนอแนะ afforded โดยเครื่องคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต:
พร้อมกันข้อเสนอแนะภายนอก (เช่นข้อเสนอแนะให้โดยเครื่องคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตโดยเร็ว
เป็นข้อผิดพลาดที่ถูกสร้างขึ้นมา) และข้อเสนอแนะที่แท้จริง (กล่าวคือเกิดขึ้นตามธรรมชาติข้อมูลทางประสาทสัมผัส
ที่เกิดจากการฝึกเขียนด้วย นิ้วมือของคน) เด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 41e65
เดือน) เรียนรู้ที่จะเขียนแปดตัวอักษรพิมพ์ใหญ่ในกลุ่มเล็ก ๆ สามครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลา
แปดสัปดาห์ในหนึ่งในสามวิธี: กระดาษและดินสอคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตและนิ้วหรือแท็บเล็ต
คอมพิวเตอร์และสไตลัส จำนวนตัวอักษรที่เขียนได้อย่างถูกต้องบนกระดาษและดินสอ
หลังเรียนขึ้นอยู่กับสภาพการเรียนการสอน บรรดาผู้ที่ได้รับการฝึกฝนการเขียนกับ
สไตลัสบนเครื่องคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตเขียนจำนวนตัวอักษรที่คล้ายกันอย่างถูกต้องที่หลังการทดลองกับผู้
ที่มีประสบการณ์การใช้กระดาษและดินสอ ผลที่ได้นี้แสดงให้เห็นว่าพร้อมกันภายนอก
ความคิดเห็นไม่ได้ให้ประโยชน์เพิ่มเติมในช่วงการแสดงผลภาพในบริบทนี้.
น่าสนใจมากขึ้นผู้ที่ได้รับการฝึกฝนการเขียนด้วยนิ้วของพวกเขาบนเครื่องคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต
เขียนจดหมายมากขึ้นอย่างถูกต้องที่หลังการทดลองกว่าผู้ที่มีประสบการณ์การใช้สไตลัสบน แท็บเล็ต
คอมพิวเตอร์ การค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าเป็นประสบการณ์ที่สัมผัสเพิ่มเป็นประโยชน์มาก
สำหรับการเรียนรู้ในการเขียนในคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตที่เพิ่มขึ้นกว่าความคล้ายคลึงกันระหว่าง
งานและการปฏิบัติงานการถ่ายโอน แต่ไม่ว่าการใช้คอมพิวเตอร์แท็บเล็ต
ที่เหนือกว่าในการฝึกด้วยนิ้วเดียวบนแผ่นกระดาษยังคงเป็นคำถามเปิด.
ทิศทางในอนาคตหลายที่นำเสนอ.
© 2016 เอลส์ จำกัด สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้วยความนิยมที่เพิ่มขึ้นของอุปกรณ์จอสัมผัส การใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนเด็กเด็กเรียนได้กลายเป็นที่เข้าถึงได้มากขึ้น อย่างไรก็ตาม ให้ญาติที่แปลกคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต , การวิจัยเกี่ยวกับประสิทธิภาพของพวกเขาในการศึกษาจำกัด ที่การศึกษาปัจจุบันขยายงานวิจัยปัจจุบันแสดงให้เห็นว่าเครื่องคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการเขียน การอ่าน และคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา โดยตรวจสอบว่าคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตที่สามารถสนับสนุนการพัฒนาเด็กปฐมวัยความสามารถในการเขียน . เราสำรวจผลกระทบของทั้งสองประเภทของข้อเสนอแนะจากคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต :ทดสอบความความคิดเห็น ( เช่น ความคิดเห็น โดยแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์ทันทีเป็นข้อผิดพลาดขึ้น ) และภายในการตอบรับ ( เช่น ย่อมเกิดการรับรู้ที่เกิดจากการฝึกการเขียนด้วยนิ้ว ) เด็กปฐมวัย ( อายุ 41e65เดือน ) เรียนรู้ที่จะเขียนแปดตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ในกลุ่มเล็ก ๆ สามครั้งต่อสัปดาห์สำหรับแปดสัปดาห์ในหนึ่งในสามวิธี กระดาษและดินสอ , นิ้วคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต , แท็บเล็ตคอมพิวเตอร์ และสไตลัส จำนวนของตัวอักษรที่ถูกเขียนบนกระดาษ และดินสอหลัง ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขการ ผู้ที่ฝึกเขียนด้วยสไตลัสบนแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์เขียนตัวเลขที่คล้ายกันของตัวอักษรที่ถูกต้องที่หลัง เช่นใครฝึกการใช้กระดาษและดินสอ ผลที่ได้นี้แสดงให้เห็นว่าความพร้อมกัน ,ความคิดเห็นที่ไม่ได้ให้ประโยชน์เพิ่มเติมกว่าเห็นภาพ ในบริบทนี้เพิ่มเติม ที่น่าสนใจ ผู้ที่ฝึกเขียนด้วยนิ้วของพวกเขาบนแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์เขียนจดหมายเพิ่มเติมได้อย่างถูกต้องที่หลังมากกว่าผู้ที่ฝึกการใช้สไตลัสบนแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์ การค้นพบนี้บ่งชี้ว่า สามารถสัมผัสประสบการณ์เป็นประโยชน์เพิ่มเติมการเรียนรู้ที่จะเขียนบนแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์มากกว่าการเพิ่มความเหมือนระหว่างการฝึกและการถ่ายโอนงาน อย่างไรก็ตาม การใช้คอมพิวเตอร์แท็บเล็ตคือเหนือกว่าการฝึกกับหนึ่งนิ้ว บนแผ่นกระดาษยังคงเป็นคำถามที่เปิดอยู่หลายทิศทางในอนาคตจะเสนอสงวนลิขสิทธิ์ 2552 บริษัทจำกัดสงวนลิขสิทธิ์