SOCIAL STUDIES ACHIEVEMENT AND SELF

SOCIAL STUDIES ACHIEVEMENT AND SELF-EVALUATION OF PERFORMANCE IN JIGSAW AND COOPERATIVE STUDY HOMOGENEOUS GROUPS

MANGUM, TERRI MEDLOCK. Fordham University, ProQuest, UMI Dissertations Publishing, 1985. 8600093.


Turn on hit highlighting for speaking browsers
Hide highlighting




Abstract (summary)


Translate Abstract

























Cooperative learning has been found to have positive effects, both cognitively and noncognitively. The purpose of this study was to investigate the effects of the Jigsaw Model Group (JMG) and the Cooperative Study Group (CSG), on black high reading level sixth-grade students and their achievement on a social studies task. It also examined self-evaluations of their performances within the group. Information about the appropriate use of these structures was sought. The subjects were two intact classes composed of 64 black sixth-grade boys and girls of homogeneous ability based on standardized reading scores. Pretest scores on the Social Studies Knowledge Test (SSKT), designed to measure achievement on this unit, were used to divide subjects into levels of performance. These levels were used in the analyses of the findings, in addition to the randomly assigned subgroups in which they studied.

In the JMG condition, each child in each subgroup was responsible for teaching the other group members specific portions of the unit on ancient Egypt which each student had studied with classmates who had the same assignment. The CSG members studied every portion of the unit with their subgroups and completed the activities as a group. To foster cooperation, both the JMG and CSG were informed that the grade received by each member of each subgroup would be an average of the individual members' scores on the posttest SSKT.

All groups were given the Self-Evaluation Scale (SES) after the posttest SSKT. The SES included the following attributes: ability, effort, task difficulty, individual performance, and evaluation of the subgroup's performance.

Data analysis of the SSKT indicated that the CSG achieved better than the JMG. The main SES attributes correlating significantly with achievement for the CSG were ability and effort. These correlations were not obtained for the JMG.

The findings suggested that, for high reading score sixth-grade students, the CSG appears to be the better way to structure classroom learning groups and this group may enhance self-evaluations of ability and effort, which have been found to relate to positive attitudes about future success in learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำเร็จสังคมศึกษาและประเมินการดำเนินงานในกลุ่มเหมือนจิ๊กซอว์และสหกรณ์ศึกษา

MANGUM เม็ดล็อค TERRI เกี่ยวกับ มหาวิทยาลัย Fordham, ProQuest โรงแรมยู Dissertations ประกาศ 1985 8600093.


เปิดตีเน้นสำหรับพูดเบราว์เซอร์
ซ่อนเน้น


บทคัดย่อ (สรุป)


แปล Abstract


เรียนรู้แบบมีส่วนร่วมพบให้ผลบวก cognitively และ noncognitively วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบผลของกลุ่มรูปจิ๊กซอว์ (JMG) และสหกรณ์ศึกษา 23.92 การอ่านบรรลุงานสังคมศึกษาและนักเรียนเกรดหกระดับสูงสีดำ นอกจากนี้ยังตรวจสอบการ self-evaluations โภชน์ภายในกลุ่ม มีขอข้อมูลเกี่ยวกับการใช้ที่เหมาะสมของโครงสร้าง เรื่องมี 2 ชั้นเหมือนเดิมประกอบด้วย 64 สีดำเกรดหกชาย และหญิงของความเป็นเนื้อเดียวกันตามมาตรฐานอ่านคะแนน คะแนน pretest ในการศึกษาสังคมความรู้ทดสอบ (SSKT), ออกแบบมาเพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางหน่วยนี้ ได้ใช้วิชาแบ่งระดับของประสิทธิภาพ ระดับเหล่านี้ถูกใช้ในการวิเคราะห์ผลการศึกษา นอกจากกลุ่มย่อยที่กำหนดแบบสุ่มที่พวกเขาศึกษา

สภาพ JMG เด็กแต่ละคนในกลุ่มย่อยแต่ละชอบสอนเฉพาะบางส่วนของหน่วยในอียิปต์โบราณซึ่งนักเรียนได้เรียนกับเพื่อนร่วมชั้นที่มีการกำหนดเดียวกันกับ สมาชิกกลุ่มอื่น ๆ สมาชิก CSG ศึกษาทุกส่วนของหน่วยกับกลุ่มย่อยของพวกเขา และดำเนินกิจกรรมเป็นกลุ่ม เพื่อส่งเสริมความร่วมมือ JMG และ CSG ได้ทราบว่า เกรดที่ได้รับ โดยแต่ละสมาชิกของแต่ละกลุ่มย่อยจะมีค่าเฉลี่ยของคะแนนของสมาชิกแต่ละ posttest SSKT

ทุกกลุ่มได้รับการประเมินมาตราส่วน (SES) หลังจาก posttest SSKT SES ที่รวมแอตทริบิวต์ต่อไปนี้: ความสามารถ ความพยายาม งานยาก ประสิทธิภาพแต่ละรายการ และประเมินประสิทธิภาพการทำงานของกลุ่มย่อยนั้น

วิเคราะห์ข้อมูลของ SSKT ที่ระบุว่า CSG ที่ทำได้ดีกว่า JMG แอตทริบิวต์ SES หลักที่กำลังรวบรวมอย่างมีนัยสำคัญกับความสำเร็จสำหรับ CSG มีความสามารถและความพยายาม ความสัมพันธ์เหล่านี้ไม่ได้รับสำหรับ JMG

ผลการศึกษาแนะนำว่า การอ่านนักเรียนเกรดหกคะแนนสูง CSG ดูเหมือนจะ เป็นวิธีที่ดีกว่าการเรียนโครงสร้างกลุ่มการเรียนรู้ และกลุ่มนี้อาจเพิ่ม self-evaluations ความสามารถและความพยายาม ซึ่งมีการค้นพบที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติบวกเกี่ยวกับความสำเร็จในอนาคตในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สังคมศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และประเมินการปฏิบัติงานในสหกรณ์และกลุ่มศึกษาจิ๊กซอว์เหมือนกัน

Mangum เทอร์รี่ Medlock . มหาวิทยาลัย proquest ฟอร์ดแฮม ยูมิ วิทยานิพนธ์การพิมพ์ , 2528 . 8600093 .


เปิดตีเน้นให้พูดเบราว์เซอร์
ซ่อนเน้น




บทคัดย่อ ( สรุป )




























แปลบทคัดย่อการเรียนแบบร่วมมือที่ได้รับพบว่าได้ผลเป็นบวก ทั้งการประมวลผล และ noncognitively . การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของรูปแบบจิ๊กซอว์ ( jmg ) และกลุ่มสหกรณ์ กลุ่มศึกษา ( CSG ) สีดำสูงระดับการอ่านและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในงานสังคม นอกจากนี้ยังตรวจสอบตนเอง การประเมินผลการปฏิบัติงานภายในกลุ่มข้อมูลเกี่ยวกับการใช้ที่เหมาะสมของโครงสร้างเหล่านี้ถูกหา จำนวนสองเหมือนเดิมเรียนประกอบด้วย 64 เด็กเกรดหกดำหญิงและความสามารถเป็นคะแนนอ่านตามมาตรฐาน ก่อนเรียนเรื่องการทดสอบความรู้วิชาสังคมศึกษา ( sskt ) , ที่ออกแบบมาเพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง หน่วยนี้ถูกใช้เพื่อแบ่งวิชาในระดับของการปฏิบัติงานระดับเหล่านี้ถูกใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่นอกเหนือไปจากวัตถุประสงค์หลักที่พวกเขาศึกษา

ใน jmg เงื่อนไขแต่ละลูกในแต่ละกลุ่มย่อยเป็นผู้รับผิดชอบการสอนสมาชิกในกลุ่มอื่น ๆ โดยเฉพาะในส่วนของหน่วยในอียิปต์โบราณ ซึ่งนักเรียนแต่ละคนได้เรียนกับเพื่อนร่วมชั้นที่มีภารกิจเดียวกันบริการลูกค้าสมาชิกเรียนรู้ในทุกส่วนของหน่วยที่มีกลุ่มย่อยและเสร็จสิ้นกิจกรรมเป็นกลุ่ม เพื่อส่งเสริมความร่วมมือ ทั้ง jmg และบริการลูกค้าทราบว่าเกรดที่ได้รับโดยสมาชิกของแต่ละกลุ่มย่อยจะมีค่าเฉลี่ยของคะแนนของสมาชิกแต่ละบุคคลใน sskt หลังเรียน

ทุกกลุ่มได้รับการประเมินตนเองระดับ ( SES ) หลังจาก sskt หลังเรียนบริษัทรวมคุณลักษณะต่อไปนี้ : ความสามารถ ความพยายาม งานยาก บุคคล การปฏิบัติงาน และประเมินผลการปฏิบัติงานของกลุ่มย่อย

ข้อมูลการวิเคราะห์ sskt พบว่า กลุ่มที่ได้รับดีกว่า jmg . บริษัทหลักคุณลักษณะสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มมีความสามารถและความพยายาม ความสัมพันธ์เหล่านี้ไม่ได้รับการ jmg .

ผลการศึกษาพบว่า ระดับคะแนนการอ่านนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 , บริการลูกค้าที่ดูเหมือนจะเป็นวิธีที่ดีในการเรียนรู้และโครงสร้างกลุ่มกลุ่มนี้อาจเพิ่มจำนวน ความสามารถและความพยายามของตนเอง ซึ่งมีการพบมีความสัมพันธ์กับทัศนคติเกี่ยวกับความสำเร็จในอนาคตในการเรียน