Divided into cognitive, associative

Divided into cognitive, associative, and autonomous stages
Cognitive stage: The beginner focuses on cognitively orient the problems
During this stage, certain amount of time is required by learner to cognitively processing the instruction, movement planning, and feedback
Therefore, performance in this stage contains a lot of error, be highly variable, and lack of consistency
Even though learners know that they do something wrong, in this stage, they mostly would not know what to make it right

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบ่งออกเป็นองค์ความรู้ เชื่อมโยง และการปกครองตนเองขั้นความรู้: ระดับเริ่มต้นเน้นปัญหาที่โอเรียนท์ cognitivelyในระหว่างขั้นตอนนี้ เวลาจำเป็นต้องมีผู้เรียน cognitively การประมวลผลคำ เคลื่อนไหววางแผน และข้อเสนอแนะดังนั้น ในระยะนี้ประกอบด้วยจำนวนมากของข้อผิดพลาด จะผันแปรสูง และขาดความสอดคล้องแม้ว่าผู้เรียนรู้ว่า พวกเขาทำอะไรผิด ในขั้นตอนนี้ พวกเขาส่วนใหญ่จะไม่ทราบว่าจะทำมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบ่งออกเป็นองค์ความรู้เชื่อมโยงและขั้นตอนอิสระ
เวทีองค์ความรู้: การเริ่มต้นที่มุ่งเน้นในการรับรู้ทิศทางปัญหา
ระหว่างขั้นตอนนี้จำนวนหนึ่งของเวลาเป็นสิ่งจำเป็นโดยผู้เรียนจะรับรู้การประมวลผลการเรียนการสอน, การวางแผนการเคลื่อนไหวและข้อเสนอแนะ
ดังนั้นประสิทธิภาพการทำงานในขั้นตอนนี้มี จำนวนมากของข้อผิดพลาดเป็นตัวแปรและการขาดความมั่นคง
แม้ว่าจะเรียนรู้ว่าพวกเขาทำอะไรผิดในขั้นตอนนี้พวกเขาส่วนใหญ่จะไม่ทราบว่าสิ่งที่จะทำให้มันถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบ่งออกเป็นการคิดเชื่อมโยง และเป็นขั้นตอนเวทีทางปัญญา : มือใหม่ที่เน้นการประมวลผลประเภทปัญหาในขั้นตอนนี้ , จำนวนหนึ่งของเวลาเป็นสิ่งจำเป็นโดยผู้เรียนเพื่อการประมวลผลการประมวลผล การสอน การวางแผนและการเคลื่อนไหว , ความคิดเห็นดังนั้น การปฏิบัติในขั้นนี้มีข้อผิดพลาดมากมาย จะผันแปรสูง และไม่มีความสอดคล้องแม้ว่าผู้เรียนทราบว่า พวกเขาทำอะไรผิด ในขั้นตอนนี้พวกเขาส่วนใหญ่จะไม่ได้รู้ว่าสิ่งที่จะทำให้มันถูกต้อง