It is important to question this da

It is important to question this data with regards to where it sits in child psychology in general; the studies in well-being, life-satisfaction and hope show evidence for the efficacy for PP interventions, but it is important to consider queries such as whether or not hope is a facet of any therapeutic interaction, irrespective of the frame of modality. Further, we see that life satisfaction is fostered through positive school experiences, yet the dimension
that plays the greatest role is parental support towards schooling. Therefore is it possible that the promotion of positive emotion is created through the interplay between school and family systemic factors? If this is the case should SB PP extend beyond the remit of the school environment or conversely should PP find its foundations for child and adolescent mental health within the process of integrating into other modalities that are focused on taking into account the child as part of its family and social systems?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะถามข้อมูลเกี่ยวกับที่มันตั้งในจิตวิทยาเด็กทั่วไป การศึกษาความเป็นอยู่ ชีวิตความพึงพอใจ และความหวังแสดงหลักฐานสำหรับประสิทธิภาพสำหรับ PP แทรกแซง แต่มันเป็นสิ่งสำคัญในการพิจารณาแบบสอบถามเช่นหรือไม่หวังคือ แง่มุมของการรักษาการโต้ตอบใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงกรอบของกิริยา ต่อไป เราเห็นว่า ความพึงพอใจในชีวิตเป็นน้ำหนึ่งผ่านประสบการณ์โรงเรียนบวก ยังมิติที่เล่นที่ยิ่งใหญ่ที่สุดมีบทบาทสนับสนุนผู้ปกครองต่อการศึกษา ดังนั้น ก็เป็นไปได้ว่า ส่งเสริมอารมณ์เชิงบวกสร้างผ่านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและปัจจัยระบบครอบครัว ถ้าเป็นกรณีนี้ SB PP ควรขยายเกินของสภาพแวดล้อมที่โรงเรียน หรือตรงกันข้าม ควร PP หาฐานรากสำหรับเด็กและวัยรุ่นสุขภาพจิตภายในกระบวนการของการบูรณาการใน modalities อื่น ๆ ที่เน้นคำนึงถึงเด็กเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัวและระบบสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะถามข้อมูลเกี่ยวกับการที่มันตั้งอยู่ในจิตวิทยาเด็กโดยทั่วไป การศึกษาในความเป็นอยู่ชีวิตความพึงพอใจและความหวังสำหรับหลักฐานที่แสดงประสิทธิภาพสำหรับการแทรกแซง PP, แต่มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาคำสั่งเช่นว่าหรือไม่หวังว่าจะเป็นในแง่ของการมีปฏิสัมพันธ์ในการรักษาใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงกรอบกิริยา นอกจากนี้เราจะเห็นว่าความพึงพอใจของชีวิตคือการส่งเสริมผ่านประสบการณ์โรงเรียนในเชิงบวก แต่มิติ
ที่เล่นบทบาทที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการสนับสนุนของผู้ปกครองที่มีต่อการเรียนการสอน ดังนั้นจึงเป็นไปได้ว่าโปรโมชั่นของอารมณ์ความรู้สึกในเชิงบวกจะถูกสร้างขึ้นผ่านการทำงานร่วมกันระหว่างโรงเรียนและปัจจัยที่เป็นระบบครอบครัวได้หรือไม่ หากเป็นกรณีนี้ SB PP ควรขยายเกินค่อยยังชั่วของสภาพแวดล้อมของโรงเรียนหรือตรงกันข้าม PP ควรหารากฐานของเด็กและสุขภาพจิตของวัยรุ่นในกระบวนการของการบูรณาการเข้าสู่รังสีอื่น ๆ ที่มุ่งเน้นที่จะคำนึงถึงเด็กที่เป็นส่วนหนึ่งของมัน ครอบครัวและสังคมระบบ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะถามข้อมูลเรื่องที่มันตั้งอยู่ในจิตวิทยาเด็กทั่วไป การศึกษาในความผาสุก ความพึงพอใจในชีวิต และหวังว่า แสดงหลักฐานเพื่อประสิทธิภาพการแทรกแซง PP , แต่มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาแบบสอบถาม เช่น หรือไม่หวังเป็นแง่ของการปฏิสัมพันธ์ใด ๆโดยไม่คำนึงถึงกรอบของกิริยา . เพิ่มเติม เราพบว่า ความพึงพอใจในชีวิต ( ผ่านประสบการณ์โรงเรียนบวก แต่มิติที่เล่นบทบาทที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือผู้ปกครองที่สนับสนุนตน ดังนั้น เป็นไปได้ว่า โปรโมชั่นของอารมณ์เชิงบวกจะถูกสร้างขึ้นผ่านทางความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว ปัจจัยเชิงระบบ ? ถ้าเป็นกรณีนี้ควร SB PP ขยายเกินข้อจำกัดของสภาพแวดล้อมของโรงเรียน หรือในทางกลับกันควร PP หาของมูลนิธิเพื่อสุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่นในกระบวนการบูรณาการใน modalities อื่น ๆที่มุ่งเน้นการคำนึงถึงเด็กเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัว และระบบสังคม