Brophy, Klein, Portsmore, & Rogers,

Brophy, Klein, Portsmore, & Rogers, 2008; Lesh, Post, & Behr,
1987; Prain & Waldrip, 2006; Puntambekar & Kolodner, 2005;
Sadler, Coyle & Schwartz, 2000; Shulman, 1987; Stein, Smith,
Henningsen, & Silver, 2009).
(4) Teachers use frequent formative assessments (and summative
assessments) to facilitate diagnostic teaching and learning.
(Bell & Cowie, 2001; Black & William, 1998, 2009; Miner et al.,
2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Brophy, Klein, Portsmore และโร เจอร์ส 2008 Lesh โพสต์ และ Behrปี 1987 Prain & Waldrip, 2006 Puntambekar & Kolodner, 2005Sadler เวนคอยล์ และ Schwartz, 2000 Shulman, 1987 สไตน์ สมิธHenningsen และสีเงิน 2009)(4) ครูใช้ประเมินก่อสร้างบ่อย ๆ (และงานกลางประเมิน) เพื่อให้ง่ายต่อการเรียนการสอน และการเรียนรู้การวินิจฉัย(Bell & Cowie, 2001 สีดำและ William, 1998, 2009 คนขุดแร่ et al.,2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Brophy ไคลน์, Portsmore และโรเจอร์ส 2008; เลชโพสต์และ Behr,
1987; Prain และ Waldrip 2006; Puntambekar & Kolodner 2005;
แซดเลอร์คอยล์ & Schwartz, 2000; ชูล 1987; สไตน์สมิ ธ
. Henningsen และซิลเวอร์ 2009)
(4) ครูใช้การประเมินบ่อย (และปลายทาง
การประเมิน) เพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนการสอนการวินิจฉัยและการเรียนรู้.
(Bell & Cowie 2001; Black & วิลเลียม 1998 2009; Miner et al, .,
2010)