A successful community partnership

A successful community partnership was established in the early stages of the project. The flexible approach to delivery of the intervention fostered the partnership so that all partners felt empowered to influence the project direction. A number of meetings were held to identify the best strategies for recruitment, informing parents, collecting data, delivering the classroom content, and delivering the coaching sessions. The two schools of nursing adopted
different coaching formats based on their nursing curricula and clinical practica requirements. This was important to accommodate in the project and resulted in a win–win positive collaboration. Focus groups were held at each of the elementary schools at the end of the school year with all participating agency members invited. Questions asked included: (1) what were the strengths of the program; (2) what were the challenges in participating; (3) how did the program fit into the goals for the children; (4) what should be done differently; (5) what should be eliminated; (6) how could parents be better engaged; (7) reactions to having the nursing students meet with children during school hours versus after school hours; and (8) thoughts about continuing the program. Data from these groups are presented by school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก่อตั้งขึ้นในระยะแรก ๆ ของโครงการความร่วมมือจากชุมชนที่ประสบความสำเร็จ ยืดหยุ่นการจัดส่งสู่เด็ก ๆ partnership เพื่อให้คู่ค้าทั้งหมดรู้สึกว่า empowered มีอิทธิพลต่อทิศทางของโครงการ จำนวนการประชุมได้จัดขึ้นเพื่อระบุกลยุทธ์ดีที่สุดสำหรับการสรรหาบุคลากร แจ้งผู้ปกครอง เก็บรวบรวมข้อมูล การส่งมอบเนื้อหาเรียน และการส่งมอบเซสชันการฝึกอบรม โรงเรียน 2 แห่งของพยาบาลที่นำมาใช้ฝึกอบรมรูปแบบต่าง ๆ ตามหลักสูตรพยาบาลและ practica คลินิกความต้องของพวกเขา นี้เป็นสิ่งสำคัญเพื่อรองรับในโครงการ และให้ร่วมกันบวกแบบชนะ – ชนะ โฟกัสกลุ่มถูกจัดขึ้นที่โรงเรียนประถมแห่งท้ายปีโรงเรียน มีสมาชิกทั้งหมดเข้าร่วมหน่วยงานเชิญ คำถามที่ถามรวม: (1) มีจุดแข็งของโปรแกรม (2) สิ่งที่ถูกท้าทายร่วม (3) วิธีทำโปรแกรมเข้าเป้าหมายเด็ก; (4) ควรจะทำอะไรแตกต่างกันไป (5) สิ่งที่ควรตัด (6) ว่าสามารถปกครองได้ดีหมั้น; (7) มีนักศึกษาพยาบาลปฏิกิริยากับในเด็กระหว่างชั่วโมงเรียนกับหลังเรียนชั่วโมง และความคิด (8) เกี่ยวกับการดำเนินการต่อโปรแกรม ข้อมูลจากกลุ่มเหล่านี้จะนำเสนอ โดยโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความร่วมมือกับชุมชนที่ประสบความสำเร็จเป็นที่ยอมรับในขั้นเริ่มต้นของโครงการ วิธีการที่ยืดหยุ่นในการจัดส่งของการแทรกแซงส่งเสริมความร่วมมือเพื่อให้คู่ค้าทั้งหมดรู้สึกว่าอำนาจที่จะมีอิทธิพลต่อทิศทางโครงการ จำนวนการประชุมถูกจัดขึ้นเพื่อระบุกลยุทธ์ที่ดีที่สุดสำหรับการรับสมัครและแจ้งผู้ปกครองรวบรวมข้อมูลส่งเนื้อหาห้องเรียนและการส่งมอบการประชุมการฝึก ทั้งสองโรงเรียนพยาบาลนำมาใช้
รูปแบบการสอนที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับหลักสูตรพยาบาลของพวกเขาและความต้องการ Practica ทางคลินิก นี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะรองรับในโครงการและผลในการชนะการทำงานร่วมกันในเชิงบวก กลุ่มที่ถูกจัดขึ้นในแต่ละโรงเรียนประถมในตอนท้ายของปีโรงเรียนกับสมาชิกในหน่วยงานที่เข้าร่วมโครงการทั้งหมดได้รับเชิญ คำถามที่ถามรวมถึง: (1) สิ่งที่เป็นจุดแข็งของโปรแกรม; (2) สิ่งที่เป็นความท้าทายในการเข้าร่วม; (3) วิธีการทำโปรแกรมพอดีกับเป้าหมายสำหรับเด็ก; (4) สิ่งที่ควรจะทำแตกต่างกัน; (5) สิ่งที่ควรจะตัดออก; (6) วิธีการที่พ่อแม่อาจจะทำงานได้ดีกว่า (7) ปฏิกิริยาที่จะมีนักศึกษาพยาบาลได้พบกับเด็กในช่วงเวลาหลังจากที่โรงเรียนเมื่อเทียบกับชั่วโมงเรียน; และ (8) ความคิดเกี่ยวกับโปรแกรมอย่างต่อเนื่อง ข้อมูลจากกลุ่มคนเหล่านี้จะถูกนำเสนอโดยโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความร่วมมือของชุมชนที่ประสบความสำเร็จ ก่อตั้งขึ้นในช่วงแรกของโครงการ วิธีการที่มีความยืดหยุ่นในการจัดส่งของการแทรกแซง ( หุ้นส่วนเพื่อให้หุ้นส่วนทุกคนรู้สึกมีอำนาจที่จะมีอิทธิพลต่อทิศทางของโครงการ . จำนวนของการประชุมถูกจัดขึ้นเพื่อหากลยุทธ์ที่ดีที่สุดสำหรับการแจ้งผู้ปกครอง การเก็บรวบรวมข้อมูล การสอนเนื้อหาการฝึกเซสชัน สองโรงเรียนพยาบาลรับการฝึกตามหลักสูตร
ที่แตกต่างกันรูปแบบการพยาบาลของพวกเขาและความต้องการปฏิบัติทางคลินิก นี้เป็นสิ่งสำคัญเพื่อรองรับในโครงการ และส่งผลให้ชนะ–ชนะความร่วมมือในเชิงบวกโฟกัสกลุ่มถูกจัดขึ้นในแต่ละของโรงเรียนประถมศึกษา ในปลายปีของโรงเรียนกับหน่วยงานที่เข้าร่วมสมาชิกรับเชิญ คำถามที่ถามคือ : ( 1 ) สิ่งที่เป็นจุดแข็งของโปรแกรม ( 2 ) อะไรคือความท้าทายในการมีส่วนร่วม ; ( 3 ) วิธีการทำโปรแกรมพอดีในเป้าหมายสำหรับเด็ก ; ( 4 ) ควรทำอะไรที่แตกต่าง และ ( 5 ) สิ่งที่ควรตัดออก ;( 6 ) วิธีที่พ่อแม่ควรจะหมั้น ; ( 7 ) ปฏิกิริยามีนักศึกษาพยาบาล พบเด็กในเวลาเรียนและนอกเวลาเรียน และ ( 8 ) ความคิดเกี่ยวกับการโปรแกรม ข้อมูลจากกลุ่มเหล่านี้จะถูกนำเสนอโดยโรงเรียน .