Step 6: Implementation of the IEPOn

Step 6: Implementation of the IEP
Once the IEP is developed, the student's services and individualized program begin. The IEP now lays out what constitutes an appropriate education for the student, the extent to which the student participates in the general education curriculum, the accommodations the student receives both for instruction and for testing, and the array of multidisciplinary services from related service providers that support the student's educational program. For students who are participating in a different curriculum or whose goals differ from those of the general education curriculum, the IEP has specified alternate assessment procedures as well.

Minor adjustments in students' goals or in the benchmarks that indicate their attainment do not signal a need for a new IEP or another IEP meeting. Services continue. However, major changes in goals, services, or placement do require parents to be notified in writing. Some changes, particularly if they involve a more restrictive placement, may necessitate a meeting of the IEP Team and the family. Most often, this situation arises when issues surrounding discipline are the reason for the change in placement or services. Later in this chapter you will learn more about behavioral intervention plans, which must be developed as part of students' IEPs when serious behavioral infractions (e.g., bringing guns or drugs to school, fighting, being "out of control") occur. You will also learn about the rules that must be followed when such infractions cause students' placements to be changed, even for a relatively short period of time. Even under these circumstances, however, educators and students are to persist in their progress toward attainment of the goals specified in the students' IEPs. Special services, as indicated in the IEP developed during Step 5, must continue.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนที่ 6: การดำเนินการครั้งเดียว
IEP IEP มีการพัฒนาบริการของนักเรียนเป็นรายบุคคลและโปรแกรมการเริ่มต้น IEP ขณะนี้ออกวางสิ่งที่ถือว่าการศึกษาที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนขอบเขตที่นักศึกษามีส่วนร่วมในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปที่พักนักเรียนได้รับทั้งสำหรับการเรียนการสอนและสำหรับการทดสอบและอาเรย์ของการบริการที่สาขาวิชาจากผู้ให้บริการที่เกี่ยวข้องที่สนับสนุนโปรแกรมการศึกษาของนักเรียน สำหรับนักเรียนที่เข้าร่วมในการเรียนการสอนที่แตกต่างกันหรือมีเป้าหมายที่แตกต่างจากหลักสูตรการศึกษาทั่วไป IEP ได้กำหนดขั้นตอนการประเมินผลทางเลือกเช่นกัน.

การปรับเปลี่ยนเล็กน้อยในเป้าหมายของนักเรียนหรือในมาตรฐานที่บ่งชี้ความสำเร็จของพวกเขาไม่จำเป็นที่จะต้องส่งสัญญาณ IEP ใหม​​่หรืออื่นประชุม IEP บริการอย่างต่อเนื่อง แต่การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในเป้าหมายบริการหรือตำแหน่งที่ต้องมีผู้ปกครองที่จะได้รับการแจ้งเป็นลายลักษณ์อักษร การเปลี่ยนแปลงบางอย่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขาเกี่ยวข้องกับการจัดวางที่ จำกัด มากขึ้นอาจจำเป็นต้องมีการประชุมของทีม IEP และครอบครัวส่วนใหญ่มักจะสถานการณ์เช่นนี้เกิดขึ้นเมื่อปัญหารอบวินัยเป็นเหตุผลสำหรับการเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งหรือบริการ ต่อมาในบทนี้คุณจะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการวางแผนการแทรกแซงพฤติกรรมซึ่งจะต้องได้รับการพัฒนาเป็นส่วนหนึ่งของ IEPs ของนักเรียนในเมื่อพฤติกรรมการละเมิดที่ร้ายแรง (เช่นนำปืนหรือยาเสพติดไปโรงเรียนการต่อสู้เป็น "ออกจากการควบคุม") เกิดขึ้นนอกจากนี้คุณยังจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับกฎระเบียบที่ต้องปฏิบัติตามเมื่อมีการละเมิดดังกล่าวก่อให้เกิดตำแหน่งของนักเรียนจะมีการเปลี่ยนแปลงแม้จะเป็นระยะเวลาที่ค่อนข้างสั้นของเวลา แม้ภายใต้สถานการณ์เหล่านี้ แต่การศึกษาและนักเรียนที่จะคงอยู่ในความคืบหน้าของพวกเขาไปสู่​​ความสำเร็จของเป้าหมายที่กำหนดไว้ใน IEPs นักเรียน ' บริการพิเศษตามที่ระบุไว้ใน IEP พัฒนาขึ้นในช่วงขั้นตอนที่ 5จะต้องดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนที่ 6: ดำเนินการตาม IEP
เมื่อพัฒนา IEP ของนักเรียนเป็นรายบุคคลด้วยโปรแกรมและบริการเริ่ม IEP ตอนนี้วางออกอะไรถือการศึกษาที่เหมาะสมสำหรับนักเรียน ขอบเขตที่นักเรียนมีส่วนร่วมในหลักสูตรศึกษาทั่วไป ที่พักที่นักเรียนได้รับ การเรียนการสอน และ การ ทดสอบ และอาร์เรย์ของ multidisciplinary บริการจากผู้ให้บริการที่เกี่ยวข้องที่สนับสนุนโปรแกรมการศึกษาของนักเรียน สำหรับนักเรียนที่มีส่วนร่วมในหลักสูตรที่แตกต่างกัน หรือเป้าหมายแตกต่างจากหลักสูตรการศึกษาทั่วไป IEP มีระบุขั้นตอนการประเมินแบบอื่นเช่นกัน

ปรับปรุงเล็กน้อย ในนักเรียนเป้าหมาย หรือเกณฑ์มาตรฐานที่ระบุโดยผู้ส่งสัญญาณต้อง IEP ใหม่หรือประชุม IEP อีก บริการต่อไป อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในเป้าหมาย บริการ หรือจัดวางต้องผู้ปกครองจะได้รับแจ้งในการเขียน เปลี่ยนแปลง โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขาเกี่ยวข้องกับการวางที่จำกัดมาก อาจผนวกการประชุมของทีมงาน IEP และครอบครัว บ่อย สถานการณ์นี้เกิดขึ้นเมื่อปัญหารอบข้างวินัย เหตุผลสำหรับการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งหรือบริการ ในบทนี้ คุณจะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับแผนการแทรกแซงพฤติกรรม ซึ่งต้องได้รับการพัฒนาเป็นส่วนหนึ่งของ IEPs นักเมื่อรุนแรง infractions พฤติกรรม (เช่น นำปืนหรือยาเสพติดโรงเรียน ต่อสู้ "ไม่ควบคุม") เกิดขึ้น คุณจะสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับกฎที่ต้องปฏิบัติตามเมื่อ infractions ดังกล่าวทำให้นักเรียนปฏิบัติกับ แม้สำหรับรอบระยะเวลาค่อนข้างสั้น แม้ภายใต้สถานการณ์เหล่านี้ อย่างไรก็ตาม นักการศึกษาและนักเรียนได้คงอยู่ในความคืบหน้าโดยเป้าหมายที่ระบุไว้ใน IEPs ของนักเรียน บริการพิเศษ ตามที่ระบุไว้ใน IEP ที่พัฒนาขึ้นในระหว่างขั้นตอนที่ 5 ต้องทำต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนที่ 6 การนำไปใช้งานของ IEP
เมื่อ IEP ที่มีการพัฒนาบริการต่างๆของนักเรียนนักศึกษาและโปรแกรมเป็นรายบุคคลเริ่มขึ้น IEP ที่ตอนนี้ผ่านมาจากสิ่งที่เป็นการศึกษาที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนนักศึกษาที่เท่าที่นักศึกษาที่เข้าร่วมในการเรียนการสอนการศึกษาทั่วไปที่พักที่นักศึกษาที่ได้รับทั้งสำหรับการเรียนการสอนและการทดสอบและความหลากหลายของการให้บริการหลากหลายสาขาจากผู้ให้บริการที่เกี่ยวข้องที่สนับสนุนโปรแกรมการศึกษาของนักเรียนให้ได้ สำหรับนักเรียนที่จะเข้าร่วมในการเรียนการสอนที่แตกต่างหรือมีเป้าหมายแตกต่างจากหลักสูตรการศึกษาทั่วไปที่ผู้ที่เรียนหลักสูตร IEP ระบุขั้นตอนการประเมินอื่นเป็นอย่างดี.

การปรับเปลี่ยนเล็กน้อยในเป้าหมายของนักเรียนหรือในการวัด ประสิทธิภาพ ที่แสดงเป็นผลสำเร็จของพวกเขาไม่จำเป็นต้องส่งสัญญาณที่สำหรับ IEP ใหม่หรือ IEP ประชุมอื่น บริการต่างๆดำเนินการต่อหรือไม่ อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการจัดวางหรือบริการตามเป้าหมายหรือไม่ต้องมีพ่อแม่ผู้ปกครองจะได้รับแจ้งในการเขียน การเปลี่ยนแปลงบางอย่างโดยเฉพาะหากพวกเขามีส่วนร่วมกับการจัดวางเข้มงวดมากขึ้นอาจบังคับการประชุมของ IEP ทีมงานและครอบครัวส่วนมากมักจะสถานการณ์นี้เกิดขึ้นเมื่อเกิดปัญหาโดยรอบมีวินัยมีเหตุผลที่ทำการเปลี่ยนแปลงในการบริการหรือการจัดวาง ในบทนี้คุณจะได้เรียนรู้มากยิ่งขึ้นเกี่ยวกับแผนการแทรกแซงพฤติกรรมซึ่งจะต้องมีการพัฒนาเป็นส่วนหนึ่งของ ieps ของนักเรียนเมื่อ"กองทุนพฤติกรรมร้ายแรง(เช่นการนำยาเสพติดหรือปืนให้กับโรงเรียนการต่อสู้กับการเป็น"ออกจากการควบคุม")เกิดขึ้นท่านจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับกฎระเบียบที่จะต้องตามมาเมื่อ"กองทุนดังกล่าวทำให้โดนใจของนักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงได้สำหรับเป็นช่วงเวลาสั้นๆที่ของเวลายัง แม้ว่าจะอยู่ในสถานการณ์ใดก็ตามเหล่านี้อย่างไรก็ตามนักเรียนนักศึกษาและนักการศึกษาจะยืนกรานในความคืบหน้าของทางเป็นผลสำเร็จในเป้าหมายที่ระบุไว้ใน ieps ของนักเรียน บริการพิเศษตามที่ระบุไว้ใน IEP ที่ได้รับการพัฒนาขึ้นมาในระหว่างขั้นตอนที่ 5จะต้องดำเนินการต่อหรือไม่