Using Drama Activities and Techniqu

Using Drama Activities and Techni
ques to Foster Teaching English
as a Foreign Language: a
Theoretical Perspective.
Dr. Munther Zyoud / Al Quds Open University
Abstract
Drama can foster language skills su
ch as reading, writing, speaking and listening
by creating a suitable context. Drama is
a powerful language teaching tool that
involves all of the students interactively
all of the class period. Drama can also
provide the means for connecting students’
emotions and cognition as it enables
students to take risks with language a
nd experience the connection between thought
and action. Teaching English as a foreign language inevitably involves a balance
between receptive and productive skills; here
drama can effectively deal with this
requirement. Through drama, a class will a
ddress, practice and integrate reading,
writing, speaking and listening. Drama also
fosters and maintains students’
motivation, by providing an atmosphere which is
full of fun and entertainment. In so
doing, it engages feelings and attention and
enriches the learners' experience of the
language.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้กิจกรรมละครและ Techniques กับฟอสเตอร์สอนภาษาอังกฤษ ภาษา: มี มุมมองของทฤษฎี ดร. Zyoud มุซักกิรมุอัลหน่วยคูดส์เปิดมหาวิทยาลัย บทคัดย่อ ละครสามารถสร้างภาษาทักษะ such อ่าน การเขียน การพูด และฟัง โดยการสร้างบริบทที่เหมาะสม เป็นละคร สอนภาษาที่มีประสิทธิภาพเครื่องมือที่ เกี่ยวข้องกับนักเรียนทั้งหมดสำหรับ ระยะเวลาเรียนทั้งหมด ละครยังสามารถ มีวิธีการสำหรับการเชื่อมต่อของนักเรียน อารมณ์และประชานที่ทำให้ นักเรียนจะเสี่ยงกับภาษาnd ประสบการณ์การเชื่อมต่อระหว่างความคิด และการดำเนินการ สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศย่อมเกี่ยวข้องกับการดุล ระหว่างครอบครัว และประสิทธิผลทักษะ ที่นี่ ละครสามารถจัดการกับนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ความต้องการ ผ่านละคร จะเป็นการddress ฝึก และรวมการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง ละครยัง ส่งเสริม และดูแลนักเรียน แรงจูงใจ โดยให้บรรยากาศที่เป็น เต็มไปด้วยความสนุกสนานและความบันเทิง ในดังนั้น ทำ เรื่องเกี่ยวความรู้สึกและความสนใจ และ เพิ่มคุณค่าแก่ประสบการณ์ของผู้เรียน ภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้กิจกรรมละครและ Techni
ques
ฟอสเตอร์ที่จะสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศก. มุมมองเชิงทฤษฎีดร. Munther Zyoud / อัล Quds มหาวิทยาลัยเปิดบทคัดย่อละครสามารถส่งเสริมทักษะการใช้ภาษาsu ชการอ่านการเขียนการพูดและการฟังด้วยการสร้างบริบทที่เหมาะสม ละครเป็นเครื่องมือการเรียนการสอนภาษาที่มีประสิทธิภาพที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนทุกโต้ตอบทั้งหมดของระยะเวลาในชั้นเรียน ละครยังสามารถให้ความหมายสำหรับการเชื่อมต่อของนักเรียนอารมณ์และความรู้ที่จะช่วยให้นักเรียนที่จะเสี่ยงกับภาษาประสบการณ์ครั้งที่การเชื่อมต่อระหว่างความคิดและการกระทำ การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศอย่างหลีกเลี่ยงไม่เกี่ยวข้องกับความสมดุลระหว่างทักษะที่เปิดกว้างและมีประสิทธิภาพ; ที่นี่ละครอย่างมีประสิทธิภาพสามารถจัดการกับความต้องการ ผ่านละครชั้นจะddress การปฏิบัติและบูรณาการการอ่านการเขียนการพูดและการฟัง ละครยังส่งเสริมและรักษานักเรียนแรงจูงใจโดยการให้บรรยากาศซึ่งเป็นเต็มไปด้วยความสนุกสนานและความบันเทิง ดังนั้นในการทำมันประกอบความรู้สึกและความสนใจและเสริมสร้างประสบการณ์ของผู้เรียนภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้กิจกรรมการละครและช่างเทคนิค

ques บุญธรรมสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ : มุมมอง
ทฤษฎี
ดร. munther zyoud / Al Quds มหาวิทยาลัย

เปิดละครสามารถเสริมสร้างทักษะทางภาษาโดย ch su
ในขณะที่การอ่านการเขียนการพูดและการฟัง
โดยการสร้างบริบทที่เหมาะสม ละคร
ที่มีประสิทธิภาพเครื่องมือที่เกี่ยวข้องกับการสอนภาษา

นักเรียนโต้ตอบทั้งหมดของทุกช่วงชั้น ละครสามารถ
ให้หมายถึงการเชื่อมต่อของนักเรียนและการรับรู้เป็นอารมณ์

ช่วยให้นักเรียนที่จะเสี่ยงกับภาษาและประสบการณ์การเชื่อมต่อระหว่างความคิด

และการกระทำ สอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศย่อมเกี่ยวข้องกับความสมดุลระหว่างประสิทธิภาพและทักษะการ

; ที่นี่ละครได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถจัดการกับความต้องการนี้

ผ่านละคร ชั้นจะเป็น
กรุงเทพฯ , การปฏิบัติและบูรณาการการเขียน
การอ่าน การพูด และการฟัง ละครยัง
ส่งเสริมและรักษาแรงจูงใจของนักศึกษา

โดยให้บรรยากาศที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานและความบันเทิง ดังนั้นใน
ทำ มันสร้างความรู้สึกและความสนใจของผู้เรียน และ คุณค่าประสบการณ์

ของภาษา