MethodsThe research analysis has be

Methods
The research analysis has been divided into two parts due to the extensive
research topic and its analytic research. The first part was a comparative study of
different curricula while the second part is the analysis of the questionnaire’ results
compiled by the teachers.
In the first part studying the curricula – its usefulness in the mainstream
schools if there is a child with disability present – analytic research method has been
applied. This method was the document analysis or resource analysis. In our research
we analyzed the basic document of mainstream school education, the National Core
Curriculum (1995), its structure, the general aims of education, the tasks and
requirements in able-bodied education. After we looked into the more specific area
the P.E. and sport domain of the curriculum, and we analyzed the detailed, specific
aims, tasks and requirements, also had a look at the compulsory and required teaching
periods, the subject matter and how do teachers asses the performance of their
students.
In case of special education and children with disabilities 8 local curricula
have been analyzed:
• Local curriculum of School for physically disabled children (Mexikoi Street)
• Curriculum for children with pervasive developmental disability (autistic,
autism)
• Local curriculum of an elementary school, which is practicing school of
ELTE Gusztav Barczi Special Education College, where mild mentally
retarded children are educated
• Curriculum of Gusztav Barczi Special Education Institution where medium
mentally retarded children are educated
• Local curriculum of House of Children Institution
• Special curriculum for deaf children
• Curriculum of Dr. Bela Torok Nursery and Elementary School for children
with hearing problem
• Local curriculum for schools and classes of other disability types and speech
therapy classes
The above mentioned curricula have been analyzed with the same methods and steps
as the National Core Curriculum.
The other method we used was the questionnaire. From all the types of the
questionnaires we applied the written one, where there are written questions and the
teachers had to answer in a written format. On the questionnaire we listed statements
and the teachers had to value them according to their opinion on that certain topic,
how they feel about the statement and they evaluated. Cumulative Likert scale was
used to express their ideas about the actual situation and the ideal future situation. All
together 158 questionnaires have been analyzed. The results were computed into
SPSS 13.0 for Windows file after coding and this program has been used to analyze
the answers. There were 99 variables which have been presented on nominal and scale
measures. From the statistic analyses descriptive methods have been used, we
calculated frequencies and we applied cross-tabulation. While analysing the Likert
scale results nonparametric methods have been used. To asses the current situation
first descriptive statistic methods were used to find out the frequencies of each
variable, than Chi-square test was used to check its significance level. The same
method has been used for the ideal future situation; first frequency was applied than
Chi-square test was used to test its significances. Nonparametric Chi-square test was
used to see, if there is a significant difference between the current and the ideal future
situations. Wilcoxon and Friedman tests were applied to clarify the existing difference
between the two situations (current and future). The value of “p” was accepted if it
was less than 0,005 in both descriptive and nonparametric statistical tests. In case the
value of the statistic test was 0,000, it was written p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการการวิเคราะห์วิจัยได้แบ่งสองส่วนเนื่องจากการที่กว้างขวางหัวข้องานวิจัยและงานวิจัยของคู่ ส่วนแรกเป็นการศึกษาเปรียบเทียบหลักสูตรต่าง ๆ ในขณะที่ส่วนที่สองเป็นการวิเคราะห์แบบสอบถาม ' ผลลัพธ์รวบรวม โดยครูในส่วนแรกศึกษาหลักสูตรเป็นประโยชน์ในกับโรงเรียนว่ามีเด็กพิการปัจจุบัน – วิธีการวิจัยที่สำคัญคือได้รับนำไปใช้ วิธีนี้เป็นการวิเคราะห์เอกสารการวิเคราะห์ทรัพยากร ในการวิจัยของเราเราวิเคราะห์เอกสารพื้นฐานการศึกษาในโรงเรียนหลัก หลักแห่งชาติหลักสูตร (1995), โครงสร้าง จุดมุ่งหมายทั่วไปของการศึกษา การงาน และความต้องการในการศึกษา able-bodied หลังจากที่เรามองเข้าไปในพื้นที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นบริษัทพีอีในโดเมนการกีฬาหลักสูตร และเราวิเคราะห์เฉพาะรายละเอียดจุดมุ่งหมาย งาน และความ ต้องการ ยังมีบังคับการ และต้องสอนรอบระยะเวลา สาระ และวิธีทำครูประเมินผลการดำเนินงานของตนนักเรียนในกรณีของการศึกษาพิเศษและเด็กพิการ 8 หลักสูตรท้องถิ่นมีการวิเคราะห์:•หลักสูตรท้องถิ่นของโรงเรียนเด็ก (Mexikoi Street) ที่ใช้งานจริง•หลักสูตรสำหรับเด็กพิการพัฒนาการชุมชนที่แพร่หลาย (autisticโรคออทิซึม)•หลักสูตรท้องถิ่นของการประถมศึกษา ซึ่งเป็นการฝึกวิชาELTE Gusztav Barczi พิเศษศึกษาวิทยาลัย อ่อนใจมีศึกษาเด็ก retarded•หลักสูตรของสถาบันการศึกษาพิเศษ Barczi Gusztav กลางมีศึกษาเด็ก retarded จิตใจ•หลักสูตรท้องถิ่นของบ้านสถาบันเด็ก•หลักสูตรพิเศษสำหรับเด็กหูหนวก•หลักสูตรดร.เบลาอินเตอร์เนชั่น Torok สถานรับเลี้ยงเด็กและโรงเรียนประถมศึกษาสำหรับเด็กมีปัญหาการได้ยิน•หลักสูตรท้องถิ่นสำหรับโรงเรียนและประเภทความพิการชนิดและเสียงอื่น ๆเรียนบำบัดหลักสูตรดังกล่าวข้างต้นได้รับการวิเคราะห์ ด้วยวิธีเดียวกันและขั้นตอนเป็นหลักสูตรหลักแห่งชาติวิธีอื่น ๆ ที่เราใช้เป็นแบบสอบถาม จากทุกประเภทของการเราใช้ได้เป็นลายลักษณ์อักษร แบบสอบถามจะเขียนคำถามและครูเฉลยในรูปแบบเขียนได้ ในแบบสอบถาม เราได้แสดงงบและครูที่มีค่าเหล่านั้นตามความเห็นของพวกเขาในบางหัวข้อนั้นว่าพวกเขารู้สึกเกี่ยวกับงบ และจะประเมิน มีสเกล Likert สะสมใช้เพื่อแสดงความคิดเกี่ยวกับสถานการณ์จริงและสถานการณ์ในอนาคตที่เหมาะ ทั้งหมดได้รับการวิเคราะห์แบบสอบถามร่วมกัน 158 ผลลัพธ์ถูกคำนวณเป็น13.0 โปรแกรมแฟ้ม Windows หลังจากการเขียนโค้ดและโปรแกรมนี้ถูกใช้เพื่อวิเคราะห์คำตอบที่ มีตัวแปร 99 ซึ่งได้นำเสนอบนว่ายอม และขนาดมาตรการการ จากการวิเคราะห์สถิติที่อธิบายวิธีการใช้ เราความถี่ในการคำนวณและเราใช้ข้าม tabulation ในขณะที่การวิเคราะห์แบบ Likertขนาดผลการใช้วิธี nonparametric การประเมินสถานการณ์ในปัจจุบันใช้แรกสถิติอธิบายวิธีหาความถี่ของแต่ละมีใช้ตัวแปร มากกว่า Chi-square ทดสอบเพื่อตรวจสอบระดับความสำคัญ เหมือนเดิมวิธีใช้สำหรับสถานการณ์ในอนาคตเหมาะ ใช้ความถี่แรกมากกว่าใช้ทดสอบ chi-square ในการทดสอบของ significances การทดสอบ Chi-square nonparametricใช้เมื่อต้องการดู ถ้ามีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างปัจจุบันและอนาคตเหมาะสถานการณ์ ใช้ทดสอบ Wilcoxon และฟรีดแมนต้องชี้แจงความแตกต่างที่มีอยู่ระหว่างสถานการณ์สอง (ปัจจุบันและอนาคต) ค่าของ "p" เป็นที่ยอมรับถ้ามันไม่น้อยกว่า 0,005 ในการทดสอบทางสถิติ nonparametric และอธิบาย ในกรณีของการทดสอบสถิติถูก 0,000 ที่เขียน p < รูปแบบ 0,001 ในวิทยานิพนธ์ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการวิเคราะห์งานวิจัยที่ได้รับการแบ่งออกเป็นสองส่วนเนื่องจากการที่กว้างขวางหัวข้องานวิจัยและการวิจัยการวิเคราะห์ของ ส่วนแรกคือการศึกษาเปรียบเทียบหลักสูตรที่แตกต่างกันในขณะที่ส่วนที่สองคือการวิเคราะห์แบบสอบถามผลการรวบรวมโดยครู. ในส่วนแรกการศึกษาหลักสูตร - ประโยชน์ในหลักโรงเรียนถ้ามีเด็กที่มีในปัจจุบันความพิการ- วิธีการวิเคราะห์งานวิจัยที่ได้รับนำไปใช้ วิธีการนี้คือการวิเคราะห์เอกสารหรือการวิเคราะห์ทรัพยากร ในงานวิจัยของเราเราวิเคราะห์เอกสารพื้นฐานของการศึกษาของโรงเรียนหลักหลักแห่งชาติหลักสูตร(1995) โครงสร้างของจุดมุ่งหมายของการศึกษาทั่วไปงานและความต้องการในการศึกษาฉกรรจ์ หลังจากที่เรามองเข้าไปในพื้นที่ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นโดเมน PE และการกีฬาของหลักสูตรและเราวิเคราะห์รายละเอียดที่เฉพาะเจาะจงจุดมุ่งหมายงานและความต้องการยังมีลักษณะที่บังคับและต้องสอนงวดเรื่องและวิธีการทำลาครูประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขานักเรียน. ในกรณีที่มีการศึกษาพิเศษและเด็กที่มีความพิการ 8 หลักสูตรท้องถิ่นได้รับการวิเคราะห์: •หลักสูตรท้องถิ่นของโรงเรียนสำหรับเด็กพิการทางร่างกาย (Mexikoi ถนน) •หลักสูตรสำหรับเด็กที่มีความพิการพัฒนาการแพร่หลาย (ออทิสติกออทิสติก) •ท้องถิ่น หลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษาซึ่งมีการฝึกโรงเรียนElte Gusztav Barczi พิเศษวิทยาลัยการศึกษาที่อ่อนจิตใจเด็กปัญญาอ่อนมีการศึกษา•หลักสูตรGusztav Barczi สถาบันการศึกษาพิเศษที่สื่อเด็กปัญญาอ่อนมีการศึกษา•หลักสูตรท้องถิ่นของสภาเด็กสถาบัน•พิเศษหลักสูตรสำหรับเด็กหูหนวก•หลักสูตรของดร. เบ Torok เนอสเซอรี่และโรงเรียนประถมศึกษาสำหรับเด็กที่มีปัญหาการได้ยิน•หลักสูตรท้องถิ่นสำหรับโรงเรียนและชั้นเรียนประเภทความพิการอื่นๆ และการพูดการเรียนการบำบัดหลักสูตรดังกล่าวข้างต้นได้รับการวิเคราะห์ด้วยวิธีการเดียวกันและขั้นตอนที่เป็นหลักสูตรแกนกลางแห่งชาติ. วิธีการอื่น ๆ ที่เราใช้เป็นแบบสอบถาม จากทุกประเภทของแบบสอบถามที่เรานำมาใช้อย่างใดอย่างหนึ่งที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่มีการเขียนคำถามและครูผู้สอนจะต้องตอบในรูปแบบที่เป็นลายลักษณ์อักษร ในแบบสอบถามที่เราจดทะเบียนงบและครูมีค่าได้ตามความเห็นของพวกเขาในหัวข้อที่บางวิธีที่พวกเขารู้สึกเกี่ยวกับคำสั่งและพวกเขาได้รับการประเมิน ขนาด Likert ที่สะสมนี้ถูกนำมาใช้เพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริงและสถานการณ์ในอนาคตที่เหมาะ ทั้งหมดเข้าด้วยกัน 158 แบบสอบถามได้รับการวิเคราะห์ ผลการวิจัยคำนวณลงในโปรแกรม SPSS 13.0 สำหรับ Windows ไฟล์หลังจากการเข้ารหัสและโปรแกรมนี้ได้รับการใช้ในการวิเคราะห์คำตอบ มีตัวแปรที่ 99 ซึ่งได้รับการนำเสนอในการระบุและขนาดเป็นมาตรการ จากสถิติการวิเคราะห์วิธีการบรรยายได้ถูกนำมาใช้เราคำนวณความถี่และเรานำมาใช้จัดระเบียบข้าม ในขณะที่การวิเคราะห์ Likert ผลขนาด nonparametric วิธีการที่มีการใช้ เพื่อประเมินสถานการณ์ในปัจจุบันครั้งแรกวิธีการสถิติเชิงพรรณนาถูกนำมาใช้เพื่อหาความถี่ของแต่ละตัวแปรกว่าการทดสอบไคสแควร์ถูกใช้ในการตรวจสอบระดับความสำคัญของมัน เดียวกันวิธีการที่ถูกนำมาใช้กับสถานการณ์ในอนาคตที่เหมาะ; ความถี่ครั้งแรกที่ถูกนำมาใช้กว่าการทดสอบไคสแควร์ถูกใช้ในการทดสอบของความสำคัญ ไม่อิงพารามิเตอร์การทดสอบไคสแควร์ที่ถูกนำมาใช้เพื่อดูว่ามีความแตกต่างระหว่างปัจจุบันและอนาคตที่เหมาะกับสถานการณ์ Wilcoxon และการทดสอบฟรีดแมนถูกนำไปใช้เพื่อชี้แจงความแตกต่างที่มีอยู่ระหว่างสองสถานการณ์(ปัจจุบันและในอนาคต) ค่าของ "p" ได้รับการยอมรับว่ามันน้อยกว่า0005 ทั้งในการทดสอบทางสถิติเชิงพรรณนาและไม่อิงพารามิเตอร์ ในกรณีที่ค่าของการทดสอบสถิติที่ถูก 0000 มันถูกเขียน p <0001 รูปแบบวิทยานิพนธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการ
การวิเคราะห์ได้ถูกแบ่งเป็นสองส่วน เนื่องด้วย
วิจัย และการวิจัยเชิงวิเคราะห์ ส่วนแรกคือการเปรียบเทียบ
หลักสูตรที่แตกต่างกันในขณะที่ส่วนที่สองคือการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของแบบสอบถามที่รวบรวมโดยครู '
.
ในส่วนแรก ศึกษาหลักสูตรและประโยชน์ของมันในกระแส
โรงเรียนมีเด็กพิการในปัจจุบันและวิเคราะห์วิธีการวิจัยได้
ประยุกต์ วิธีนี้คือเอกสารการวิเคราะห์หรือการวิเคราะห์ทรัพยากร ในการวิจัยของเราที่เราวิเคราะห์
เอกสารขั้นพื้นฐานของโรงเรียนร่วมการศึกษา หลักสูตรแกนกลาง
แห่งชาติ ( 1995 ) , โครงสร้าง วัตถุประสงค์ทั่วไปของการศึกษา และความต้องการในงาน
วิธีการศึกษาหลังจากที่เราได้ดูพื้นที่ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น
พละ กีฬา โดเมน ของหลักสูตร เราวิเคราะห์รายละเอียดเฉพาะ
มุ่งงานและความต้องการ มีลักษณะที่บังคับ และต้องสอน
คาบเรื่องทำไมครูลาการแสดงของนักเรียนของพวกเขา
.
ในกรณีของ การศึกษาพิเศษและเด็กพิการ 8 หลักสูตรท้องถิ่น
ได้วิเคราะห์ :
- หลักสูตรท้องถิ่นของโรงเรียนสำหรับเด็กพิการทางร่างกาย ( mexikoi ถนน ) หลักสูตร
- สำหรับเด็กพิการพัฒนาการแพร่หลาย ( ออทิสติก ออทิสติก
-
) หลักสูตรท้องถิ่นของโรงเรียน ซึ่งเป็นโรงเรียนฝึก
elte gusztav barczi วิทยาลัยการศึกษาพิเศษที่อ่อนใจ

เด็กปัญญาอ่อนที่ได้รับการศึกษา- หลักสูตรการศึกษาพิเศษที่ gusztav barczi สถาบันกลางการศึกษา

เด็กปัญญาอ่อน - หลักสูตรท้องถิ่นบ้านสถาบันเด็กพิเศษ
-
- หลักสูตรสำหรับเด็กหูหนวก หลักสูตรของ ดร. เบล่า torok สถานรับเลี้ยงเด็กและโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีปัญหาทางการได้ยิน

- หลักสูตรท้องถิ่น โรงเรียนและชั้นเรียนประเภทความพิการอื่น ๆและคำพูด
เรียนหลักสูตรการรักษา
ที่กล่าวถึงข้างต้นมาทำการวิเคราะห์ด้วยวิธีการเดียวกันและขั้นตอน
เป็นหลักสูตรแห่งชาติ .
อีกวิธีที่เราใช้ คือ แบบสอบถาม จากทุกประเภทของแบบสอบถามที่เราใช้เขียน
หนึ่งซึ่งมีเขียนคำถามและ
ครูต้องตอบในรูปแบบที่เป็นลายลักษณ์อักษร ในแบบสอบถามที่เราระบุงบ
และครูมีมูลค่าตามความเห็นในบางหัวข้อ
วิธีที่พวกเขารู้สึกเกี่ยวกับงบ และประเมิน สะสมคนขนาด
ใช้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสถานการณ์จริงและสถานการณ์ในอนาคตที่เหมาะสมที่สุด ทั้งหมด 158 คน ได้วิเคราะห์
ด้วยกัน . ผลลัพธ์ที่ได้คำนวณเป็น
SPSS 130 สำหรับ Windows แฟ้มหลังจากที่การเข้ารหัสและโปรแกรมนี้ได้ถูกใช้เพื่อวิเคราะห์
ตอบ มี 99 ซึ่งได้ถูกนำเสนอในระดับน้อยและระดับ
มาตรการ จากสถิติวิเคราะห์ในเชิงได้รับใช้เรา
ความถี่คำนวณและเราใช้ข้ามตาราง . ในขณะที่การวิเคราะห์ลิ
ขนาดผล 3 วิธีมีการใช้เพื่อประเมินสถานการณ์
แรกสถิติที่ใช้หา ความถี่ของแต่ละ
ตัวแปรกว่าไคสแควร์ถูกใช้เพื่อตรวจสอบระดับของ วิธีเดียวกัน
ถูกใช้สำหรับสถานการณ์ในอนาคตที่เหมาะ ; ความถี่แรกถูกใช้มากกว่า
ไคสแควร์ เพื่อทดสอบการใช้ของ . ไคสแควร์เป็น
3 เคยเห็นหากมีความแตกต่างกันระหว่างปัจจุบันและอนาคต
เหมาะสถานการณ์ และสถิติทดสอบฟรีดแมนมีวัตถุประสงค์เพื่อชี้แจงความแตกต่างระหว่างสองสถานการณ์ที่มีอยู่
( ปัจจุบันและอนาคต ) ค่าของ " P " ได้รับการยอมรับหาก
น้อยกว่า 0005 ทั้งในเชิงบรรยาย และสถิติทดสอบนอนพาราเมตริก . ในกรณีที่มูลค่าของสถิติทดสอบ
คือ 0000 ,มันเขียน P < . 0001
รูปแบบดุษฎีนิพนธ์