All of the studies included had som

All of the studies included had some form of recruitment criteria for the mothers who would be receiving support. Five studies reported on selection criteria for the volunteers who provided support. The volunteers in the sixth study were part of an existing volunteer home-support programme that did its own recruitment. All volunteers participated in some form of training and had continued support from a co-ordinator.
Interventions varied and included telephone-based support (Dennis 2003b, 2010, Dennis et al. 2009); both in-person and telephone support (Fogarty & Kingswell 2002); and in-home, face-to-face support (Murphy et al. 2008, Barnes et al. 2009).
In Barnes et al. (2009), support had no identifiable impact on emergence of depression, whereas in Dennis (2003b), the experimental group scored significantly lower on the EPDS than controls at each measurement period. Dennis et al. (2009) found a positive trend in favour of the intervention group for anxiety. Dennis et al. also found that the majority of participants who received and evaluated peer support were satisfied and would recommend it to a friend. Dennis (2010) found high levels of positive maternal perceptions of the peer support that was received. Similarly, in Fogarty and Kingswell (2002), mothers reported their Pal to be a good source of support, they were comfortable getting information from their Pal and they thought that their Pal was a good listener.
The Murphy et al. (2008) study focused on the challenges experienced when delivering peer mentoring. Difficulties were found specifically with regard to initiating contact, developing the peer–mentor relationship and external influences. In the studies that reported on it, there were both identifiable benefits and costs associated with volunteer participation. The benefits included learning, personal growth and new skills. Some of the challenges included initiating contact with the new mothers, the time commitment to provide continuous support and where ethnic and cultural differences created a barrier.

With the challenge of volunteer time commitment specifically in mind and the finding that in-home face-to-face support did not produce significantly better outcomes than telephone-based support, it is recommended that the use of telephone-based support be further explored and developed. Although Barnes et al. (2009) did not see an identifiable impact on emergence of depression, the mothers who received support in Dennis et al. (2009), Dennis (2010) and Fogarty and Kingswell (2002) positively evaluated the experience of having support highlighting that while challenges do exist with delivery of PPD peer support (Murphy et al. 2008), attempts to address these challenges should be made to continue providing this support that new mothers value. In particular, future PPD peer support programmes may benefit from some risk management planning for the challenges identified around initiating contact, developing the peer–mentor relationship and dealing with external influences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทั้งหมดของการศึกษารวมถึงมีรูปแบบบางส่วนของเกณฑ์การรับสมัครสำหรับคุณแม่ที่จะต้องได้รับการสนับสนุน ห้าการศึกษารายงานในเกณฑ์การคัดเลือกสำหรับอาสาสมัครที่ให้การสนับสนุน อาสาสมัครในการศึกษาที่หกเป็นส่วนหนึ่งของโครงการอาสาสมัครที่มีอยู่ที่บ้านที่ไม่สนับสนุนการรับสมัครงานของตัวเอง อาสาสมัครทุกคนมีส่วนร่วมในรูปแบบของการฝึกอบรมและมีการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องจากการประสานงาน.
แทรกแซงแตกต่างกันและรวมถึงการสนับสนุนทางโทรศัพท์ (เดนนิส 2003b 2010 เดนนิส et al, 2009.); ทั้งในคนและการสนับสนุนทางโทรศัพท์ (โฟการ์ตีและ Kingswell 2002); และในบ้านใบหน้าเพื่อใบหน้าฝ่ายสนับสนุน (เมอร์ฟี่ et al. 2008, Barnes et al. 2009).
ในบาร์นส์และอัล (2009) การสนับสนุนกล่าวไม่มีผลกระทบที่สามารถระบุตัวในการเกิดขึ้นของภาวะซึมเศร้าในขณะที่เดนนิส (2003b) กลุ่มทดลองทำแต้มอย่างมีนัยสำคัญที่ลดลงใน EPDs กว่าการควบคุมในแต่ละช่วงเวลาที่วัด เดนนิสเอตอัล (2009) พบว่ามีแนวโน้มในเชิงบวกในความโปรดปรานของกลุ่มแทรกแซงสำหรับความวิตกกังวล เดนนิสเอตอัล นอกจากนี้ยังพบว่าส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมที่ได้รับการสนับสนุนจากเพื่อนและประเมินมีความพึงพอใจและอยากจะแนะนำให้เพื่อน เดนนิส (2010) พบว่าระดับสูงของการรับรู้ของมารดาในเชิงบวกของการสนับสนุนเพียร์ที่ได้รับ ในทำนองเดียวกันในโฟการ์ตีและ Kingswell (2002) แม่รายงานเพื่อนของพวกเขาจะเป็นแหล่งที่ดีของการสนับสนุนที่พวกเขาได้รับความสะดวกสบายข้อมูลจากเพื่อนของพวกเขาและพวกเขาคิดว่าเพื่อนของพวกเขาเป็นผู้ฟังที่ดี.
เมอร์ฟี่, et al (2008) การศึกษามุ่งเน้นไปที่ความท้าทายที่มีประสบการณ์ให้คำปรึกษาเมื่อส่งเพียร์ ความยากลำบากที่พบเฉพาะในเรื่องเกี่ยวกับการเริ่มต้นการติดต่อการพัฒนาความสัมพันธ์แบบ peer-ให้คำปรึกษาและอิทธิพลภายนอก ในการศึกษาที่รายงานในนั้นมีทั้งผลประโยชน์ที่สามารถระบุตัวและค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของอาสาสมัคร ผลประโยชน์รวมถึงการเรียนรู้การเจริญเติบโตส่วนบุคคลและทักษะใหม่ ๆ บางส่วนของความท้าทายรวมถึงการเริ่มต้นติดต่อกับแม่ใหม่มุ่งมั่นเวลาที่จะให้การสนับสนุนอย่างต่อเนื่องและที่แตกต่างเชื้อชาติและวัฒนธรรมสร้างอุปสรรค. กับความท้าทายของการมุ่งมั่นเวลาอาสาสมัครโดยเฉพาะในใจและการค้นพบว่าในบ้านใบหน้า-to- การสนับสนุนใบหน้าไม่ได้ผลิตผลลัพธ์ที่ดีกว่าอย่างมีนัยสำคัญกว่าการสนับสนุนทางโทรศัพท์ก็จะแนะนำว่าการใช้การสนับสนุนทางโทรศัพท์ได้รับการสำรวจต่อไปและการพัฒนา แม้ว่าบาร์นส์และอัล (2009) ไม่เห็นผลกระทบที่สามารถระบุตัวในการเกิดขึ้นของภาวะซึมเศร้าที่คุณแม่ที่ได้รับการสนับสนุนในเดนนิสเอตอัล (2009), เดนนิส (2010) และโฟการ์ตีและ Kingswell (2002) บวกการประเมินประสบการณ์ของการมีการสนับสนุนการเน้นว่าในขณะที่ความท้าทายจะอยู่กับการส่งมอบ PPD สนับสนุนเพียร์ (เมอร์ฟี่ et al. 2008) ความพยายามที่จะรับมือกับความท้าทายเหล่านี้ควรจะทำ เพื่อดำเนินการต่อการให้การสนับสนุนนี้ว่าค่าแม่ใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง PPD โปรแกรมการสนับสนุนเพียร์ในอนาคตอาจได้รับประโยชน์จากการวางแผนการบริหารความเสี่ยงสำหรับความท้าทายที่ระบุรอบติดต่อการเริ่มต้นในการพัฒนาความสัมพันธ์แบบ peer-ให้คำปรึกษาและการจัดการกับอิทธิพลภายนอก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้งหมดของการศึกษา รวมถึงมีรูปแบบบางส่วนของเกณฑ์การรับสมัครสำหรับมารดาที่ได้รับการสนับสนุน ห้าการศึกษารายงานเกณฑ์อาสาสมัครที่ให้การสนับสนุน อาสาสมัครในการศึกษาที่หกเป็นส่วนหนึ่งของที่มีอยู่ในบ้านโครงการอาสาทำงานของตัวเองอาสาสมัครทั้งหมดที่เข้าร่วมในบางรูปแบบของการฝึกอบรมและการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องจากผู้ประสานงาน .
( หลากหลายและรวมการสนับสนุนทางโทรศัพท์พื้นฐาน ( เดนนิส 2003b 2010 , เดนนิส et al . 2009 ) ; ทั้งในคนและการสนับสนุนทางโทรศัพท์ ( ฟอการ์ที่& คิงค์สเวล 2002 ) ; และในบ้านสนับสนุน ตัวต่อตัว ( Murphy et al . 2008 , Barnes et al . 2552 ) .
ในบาร์น et al . ( 2009 )สนับสนุนไม่ระบุผลกระทบต่อวิวัฒนาการของภาวะซึมเศร้าในขณะที่ใน เดนนิส ( 2003b ) กลุ่มทดลองมีคะแนนลดลงในช่วงหนึ่งปีที่ผ่านมา มากกว่าการควบคุมในแต่ละการวัดระยะเวลา เดนนิส et al . ( 2009 ) พบว่าแนวโน้มเป็นบวกในความโปรดปรานของกลุ่มสำหรับความวิตกกังวล เดนนิส et al .นอกจากนี้ยังพบว่าส่วนใหญ่ของผู้ที่ได้รับ และประเมินเพื่อนสนับสนุนพอใจและจะแนะนำให้เพื่อน เดนนิส ( 2010 ) พบว่า ระดับการรับรู้ของมารดาเพื่อนบวกสนับสนุนที่ได้รับ ในทำนองเดียวกันในฟอการ์ที่ และ คิงค์สเวล ( 2002 ) , รายงานของมารดาเพื่อนที่จะเป็นแหล่งที่ดีของการสนับสนุนพวกเขาได้สบาย ขอข้อมูลจากเพื่อนของพวกเขาและพวกเขาคิดว่าเพื่อนของตนเป็นผู้ฟังที่ดี
Murphy et al . ( 2551 ) การศึกษาที่เน้นความท้าทายประสบการณ์เมื่อส่งเพื่อนแอฟริกัน ปัญหาที่พบโดยเฉพาะในเรื่องการติดต่อ การพัฒนาความสัมพันธ์และอิทธิพลเพื่อน–ที่ปรึกษาภายนอก ในการศึกษาที่รายงานบนมีทั้งประโยชน์ส่วนบุคคลและค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมเป็นอาสาสมัคร ประโยชน์รวมการเรียนรู้การเจริญเติบโตส่วนบุคคลและทักษะใหม่ ๆ บางส่วนของความท้าทายคือการติดต่อกับแม่ใหม่ เวลา ความมุ่งมั่นที่จะให้การสนับสนุนอย่างต่อเนื่องและชาติพันธุ์และวัฒนธรรมที่แตกต่างสร้างสิ่งกีดขวาง .

กับความท้าทายของความมุ่งมั่นเวลาอาสาสมัครโดยเฉพาะในใจ และพบว่าในบ้านยินดีสนับสนุนไม่ผลิตผลอย่างมีนัยสำคัญที่ดีกว่าการสนับสนุนทางโทรศัพท์ โดยมีข้อเสนอแนะว่า การใช้โทรศัพท์ที่ใช้สนับสนุนส่งเสริมการสำรวจและพัฒนา แม้ว่า บาร์นส์ และคณะ ( 2009 ) ไม่ได้ดูผลกระทบถึงการเกิดขึ้นของภาวะซึมเศร้ามารดาที่ได้รับการสนับสนุนในเดนนิส et al . ( 2009 ) , เดนนิส ( 2010 ) และฟอการ์ที่ และ คิงค์สเวล ( 2002 ) บวก ประเมินประสบการณ์ ที่สนับสนุนการเน้นว่าในขณะที่ความท้าทายอยู่ ด้วยการส่งเพื่อนสนับสนุน PPD ( Murphy et al . 2008 ) , พยายามที่จะรับมือกับความท้าทายเหล่านี้ควรที่จะยังคงให้การสนับสนุนนี้มารดาใหม่ค่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งอนาคตของ PPD เพื่อนสนับสนุนโครงการอาจได้รับประโยชน์จากบางความเสี่ยงการวางแผนสำหรับความท้าทายที่ระบุรอบการติดต่อ การพัฒนาความสัมพันธ์และการติดต่อกับเพื่อนและพี่เลี้ยง
อิทธิพลภายนอก