First, there has been a standardiza

First, there has been a standardization of curriculum of secondary social studies courses. American history, with state history and some form of geography were offered in grades 7-8 while American history, world history, and civics/government/political science were offered in grades 9-12. Little attempt has been made to develop courses in new content areas as global studies, law-related education, or future studies. The enrollment in Third World area studies was only concentrated in New York, Minnesota, North Carolina, and California. Second, students had limited knowledge or understanding of the Third World as well as why and what they study about this topic. It was partly because the teachers tended to express this uncertainty. Third, Dick (1980) quoted the study of Hall for the African-American Institute about the weaknesses of the curriculum materials.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครั้งแรก มีมาตรฐานของหลักสูตรหลักสูตรสังคมศึกษารอง มีเสนอประวัติศาสตร์อเมริกา ประวัติรัฐและรูปแบบของภูมิศาสตร์ในเกรด 7-8 ในขณะที่มีเสนอประวัติศาสตร์อเมริกา ประวัติศาสตร์โลก และ civics/รัฐบาล/การ เมืองวิทยาศาสตร์ในเกรด 9-12 น้อยพยายามที่จะพัฒนาหลักสูตรในพื้นที่เนื้อหาใหม่เป็นสากลศึกษา การศึกษากฎหมายที่เกี่ยวข้อง หรือการศึกษาในอนาคต ในโลกที่สามพื้นที่ศึกษาการลงทะเบียนเข้มข้นเฉพาะในแคลิฟอร์เนียและนิวยอร์ก มินเนโซต้า นอร์ทแคโรไลนา สอง นักเรียนได้จำกัดความรู้หรือความเข้าใจของโลกสามดีเป็นเหตุผลและสิ่งที่พวกเขาศึกษาเกี่ยวกับหัวข้อนี้ เนื่องจากครูมีแนวโน้มที่จะ แสดงความไม่แน่นอนนี้ได้ ที่สาม ดิ๊ก (1980) ค่าการศึกษาของ Hall สถาบัน African-American เกี่ยวกับจุดอ่อนของวัสดุหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครั้งแรกที่ได้มีการมาตรฐานของหลักสูตรการศึกษาสังคมรอง ประวัติศาสตร์อเมริกันที่มีประวัติของรัฐและรูปแบบของสภาพทางภูมิศาสตร์บางคนถูกนำเสนอในเกรด 7-8 ในขณะที่ประวัติศาสตร์อเมริกันประวัติศาสตร์โลกและหน้าที่พลเมือง / รัฐบาล / รัฐศาสตร์ถูกนำเสนอใน 9-12 คะแนน ความพยายามเล็ก ๆ น้อย ๆ ได้รับการทำในการพัฒนาหลักสูตรในพื้นที่เนื้อหาใหม่การศึกษาทั่วโลกการศึกษากฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในอนาคตหรือ การลงทะเบียนในการศึกษาพื้นที่โลกที่สามเป็นความเข้มข้นเพียงใน New York, มินนิโซตา, North Carolina, และแคลิฟอร์เนีย ประการที่สองนักเรียนมีความรู้หรือความเข้าใจที่ จำกัด ของประเทศโลกที่สามเช่นเดียวกับเหตุผลและสิ่งที่พวกเขาศึกษาเกี่ยวกับหัวข้อนี้ มันเป็นส่วนหนึ่งเป็นเพราะครูมักจะแสดงความไม่แน่นอนนี้ ประการที่สามดิ๊ก (1980) อ้างการศึกษาของฮอลล์สถาบันอเมริกันเกี่ยวกับจุดอ่อนของวัสดุหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แรกมีมาตรฐานของหลักสูตรมัธยมศึกษาสังคมศึกษาหลักสูตร ประวัติศาสตร์อเมริกัน กับประวัติศาสตร์ของรัฐและบางรูปแบบของภูมิศาสตร์ถูกเสนอในเกรด 7-8 ในขณะที่ประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ของโลกชาวอเมริกัน และ สาระสังคม / รัฐบาล / การเมืองถูกเสนอในเกรด 9-12 . ความพยายามน้อยได้รับการทำเพื่อพัฒนาหลักสูตรในด้านเนื้อหาใหม่เป็นสากลศึกษากฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา หรืออนาคตการศึกษา การลงทะเบียนในประเทศโลกที่สาม พื้นที่ศึกษาคือความเข้มข้นในนิวยอร์ก , Minnesota , North Carolina และแคลิฟอร์เนีย ประการที่สอง นักเรียนมีความรู้หรือความเข้าใจ จำกัด ของโลกที่สามรวมทั้งทำไมและสิ่งที่พวกเขาได้เรียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ มันเป็นส่วนหนึ่งเป็นเพราะครูมีแนวโน้มที่จะแสดงความไม่แน่นอนนี้ ประการที่สามดิ๊ก ( 1980 ) ที่ยกมาศึกษาฮอลล์สำหรับชาวอเมริกันแอฟริกันสถาบันเกี่ยวกับจุดอ่อนของหลักสูตรวัสดุ