In this article, the authors explor

In this article, the authors explore the generative possibilities of risk-taking in the Catholic school English classroom. They associate pedagogical risk with what Deborah Britzman (1998) has called "difficult knowledge"--content that causes students to consider social trauma. Incorporating difficult knowledge meaningfully requires English teachers to take significant pedagogical risks, especially in the Catholic school classroom. Drawing on critical theology and Cormac McCarthy's novel The Road (2006) as a difficult text, the authors employ a case study looking at how the traumatic difficulty of the novel could be fruitfully taught at a Catholic school. How might students reckon with The Road in a way that recognizes the terrible difficulty of its subjects? How might this difficulty help them to better understand their schools, their communities, and themselves? In engaging these questions, the authors provide new possibilities for class discussion, student engagement, and assessment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความนี้ ผู้เขียนสำรวจจบ generative จัดในห้องเรียนภาษาอังกฤษของโรงเรียนคาทอลิก พวกเขาเชื่อมโยงความเสี่ยงสอนกับสิ่ง Deborah Britzman (1998) เรียกว่า "ยากรู้" - เนื้อหาที่ทำให้นักเรียนพิจารณาสังคมบาดเจ็บ เว็บความรู้ยากมาต้องครูจะสอนความเสี่ยงที่สำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในห้องเรียนโรงเรียนคาทอลิก วาดในศาสนาสำคัญและ Cormac McCarthy นวนิยาย The Road (2006) เป็นข้อความยาก ผู้เขียนใช้กรณีศึกษาที่มองว่าความยากลำบากเจ็บปวดจากนวนิยายอาจ fruitfully สอนโรงเรียนคาทอลิก วิธีอาจนักเรียนนับพร้อมที่ที่รู้จักยากน่ากลัวของเรื่อง วิธีอาจปัญหานี้ช่วยให้เข้าใจโรงเรียน ชุมชน และตัวเอง ในห้องนี้ถาม ผู้เขียนให้ใหม่คลาส หมั้นนักเรียน และประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้ผู้เขียนสำรวจความเป็นไปได้เกี่ยวกับการกำเนิดของความเสี่ยงในโรงเรียนคาทอลิกในห้องเรียนภาษาอังกฤษ พวกเขามีความเสี่ยงเชื่อมโยงกับสิ่งที่สอน Britzman เดโบราห์ (1998) ได้เรียกว่า "ความรู้เรื่องยาก" - เนื้อหาที่ทำให้นักเรียนที่จะต้องพิจารณาการบาดเจ็บทางสังคม ผสมผสานความรู้ที่มีความหมายที่ยากลำบากต้องใช้ครูสอนภาษาอังกฤษที่จะเสี่ยงการสอนอย่างมีนัยสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในห้องเรียนโรงเรียนคาทอลิก การวาดภาพบนธรรมที่สำคัญและนวนิยายแมคคาร์ของถนน (2006) เป็นข้อความที่ยากผู้เขียนจ้างกรณีศึกษามองว่าปัญหาที่กระทบกระเทือนจิตใจของนวนิยายเรื่องนี้อาจจะมีผลการเรียนการสอนที่โรงเรียนคาทอลิก นักเรียนอาจคำนวณด้วยถนนในทางที่ตระหนักถึงความยากลำบากที่น่ากลัวของอาสาสมัครของตนหรือไม่ วิธีปัญหานี้อาจจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจถึงโรงเรียนของพวกเขาชุมชนของพวกเขาและตัวเอง? การมีส่วนร่วมในคำถามเหล่านี้ผู้เขียนให้เป็นไปได้ใหม่สำหรับการอภิปรายระดับความผูกพันของนักเรียนและการประเมินผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทความนี้ ผู้เขียนได้ศึกษาความเป็นไปได้ของความเสี่ยงในการกำเนิดโรงเรียนคาทอลิกภาษาอังกฤษในชั้นเรียน พวกเขาเชื่อมโยงการเสี่ยงกับสิ่งที่เด britzman ( 1998 ) ได้ เรียกว่า " ความรู้ " ที่ยาก -- เนื้อหาที่ทำให้นักศึกษาต้องพิจารณาบาดแผลทางสังคม ผสมผสานความรู้ที่ยากอย่างมีความหมาย ต้องการครูภาษาอังกฤษ การเสี่ยงที่สำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นเรียนโรงเรียนคาทอลิก การวาดภาพบนเทววิทยาที่สำคัญและเป็นชมพู่น้ำดอกไม้นวนิยายถนน ( 2006 ) เป็นข้อความยาก ผู้เขียนใช้กรณีศึกษามองวิธียากสะเทือนใจของนวนิยาย อาจจะประสพผลสำเร็จด้วยสอนที่โรงเรียนคาทอลิก นักเรียนอาจจะคิดกับการเดินทางที่ตระหนักถึงความยากของวิชาที่น่ากลัวของมันปัญหานี้อาจจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจโรงเรียนของชุมชนของพวกเขาและตัวเอง ในการมีส่วนร่วมคำถามเหล่านี้ ผู้เขียนมีความเป็นไปได้ใหม่สำหรับห้องสนทนา , หมั้น , นักเรียนและประเมิน