(1) To initiate and develop in youn

(1) To initiate and develop in youngsters a process of question-posing (the
inquiry method);
(2) To teach a research methodology where children can look for information to
answer questions they have raised and use the framework developed in the
course (e.g. the concept of the Lifecycle) and apply it to new areas;
(3) To help youngsters develop the ability to use a variety of first-hand sources
as evidence from which to develop hypotheses and draw conclusions;
(4) To conduct classroom discussions in which youngsters learn to listen to
others as well as to express their own views;
(5) To legitimise the search by giving sanction and support to open-ended
discussions where definitive answers to many questions are not found;
(6) To encourage children to reflect on their own experiences;
(7) To create a new role for the teacher, in which he becomes a resource rather
than an authority. (See Hanley et al. 1970, 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(1) การเริ่มต้น และพัฒนาเยาวชนในกระบวนการของการตั้งคำถาม(สอบถามวิธี);(2) สอนวิธีวิจัยซึ่งเด็กสามารถค้นหาข้อมูลตอบคำถามพวกเขาหามา และใช้กรอบการพัฒนาในการหลักสูตร (เช่นแนวคิดของวงจรชีวิต) และนำไปใช้กับพื้นที่ใหม่(3) เพื่อช่วยให้เยาวชนพัฒนาความสามารถในการใช้แหล่งมือแรกเป็นหลักฐานซึ่งพัฒนาสมมุติฐาน และวาดบทสรุป(4) การอภิปรายในชั้นเรียนเยาวชนเรียนรู้การฟังอื่น ๆ รวมทั้งเป็นแสดงมุมมองของตัวเอง(5) การ legitimise การค้นหาให้ถูกลงโทษ และสนับสนุนแบบการเปิดสนทนาที่หลายคำถามคำตอบทั่วไปไม่พบ(6) การส่งเสริมให้เด็กถึงในประสบการณ์ของตนเอง(7) เพื่อสร้างบทบาทใหม่สำหรับครู ซึ่งเขากลายเป็นทรัพยากรค่อนข้างกว่าเป็นผู้ (ดู Hanley et al. 1970, 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(1) เริ่มต้นและพัฒนาเยาวชนกระบวนการของคำถามวางตัว
(คนวิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม);
(2)
สอนวิธีการวิจัยที่เด็กสามารถหาข้อมูลที่จะตอบคำถามของพวกเขาได้ยกและใช้กรอบการพัฒนาในการเรียนการสอน
( เช่นแนวคิดของระยะเวลา) และใช้มันไปยังพื้นที่ใหม่
(3)
เพื่อช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถในการใช้ความหลากหลายของแหล่งที่มามือแรกเป็นหลักฐานจากการที่จะพัฒนาสมมติฐานและข้อสรุป;
(4) ดำเนินการอภิปรายในห้องเรียน
ในการที่เด็กเรียนรู้ที่จะฟังคนอื่นๆ เช่นเดียวกับการแสดงความคิดเห็นของตัวเอง
(5)
ถูกต้องตามกฎหมายการค้นหาโดยการให้การรับรองและสนับสนุนที่จะเปิดสิ้นสุดวันที่การอภิปรายที่คำตอบที่ชัดเจนให้กับคำถามมากมายที่ไม่พบ;
(6) เพื่อส่งเสริมให้เด็ก เพื่อให้สอดคล้องกับประสบการณ์ของตัวเองของพวกเขา
(7)
การสร้างบทบาทใหม่สำหรับครูในการที่เขาจะกลายเป็นทรัพยากรที่ค่อนข้างกว่าผู้มีอำนาจ (ดูที่แฮนลีย์ et al. 1970 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( 1 ) ริเริ่มและพัฒนาเยาวชนในกระบวนการของคำถามวางตัว (
สอบถามวิธี ) ;
( 2 ) สอนระเบียบวิธีวิจัยที่เด็กสามารถหาข้อมูล

ตอบคำถามพวกเขายกและใช้กรอบการพัฒนาใน
หลักสูตร ( เช่นแนวคิดของลูกค้า ) และใช้กับพื้นที่ใหม่ ;
( 3 ) เพื่อช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถในการใช้ความหลากหลายของแหล่งข้อมูล
มือแรกเป็นหลักฐานที่สร้างสมมติฐานและข้อสรุป ;
( 4 ) ดำเนินการอภิปรายในชั้นเรียนที่เด็กเรียนรู้ที่จะฟัง
อื่นๆรวมทั้งแสดงมุมมองของพวกเขาเอง ;
( 5 ) legitimise ค้นหาโดยการให้การสนับสนุนและการสนับสนุนเพื่อการสนทนาที่ชัดเจนปลาย
คำตอบคำถามมากมายไม่พบ
( 6 ) เพื่อส่งเสริมให้เด็กสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของตนเอง ;
( 7 ) เพื่อสร้างบทบาทใหม่สำหรับครู ซึ่งเขาจะกลายเป็นทรัพยากรค่อนข้าง
มากกว่าอำนาจ ( เห็น Hanley et al . 1970 , 5 )