oleman’s vision will end up harming

oleman’s vision will end up harming the U.S. economy and our democratic culture.

The U.S. should be wary of emulating countries that use a standards-based model of education. In “World Class Learners,” the scholar Yong Zhao commends America’s tradition of local control of the schools and an educational culture that encourages sports, the arts, internships and other extracurricular pursuits. In diverse ways, U.S. schools have educated many successful intellectuals, artists and inventors. By contrast, the Chinese model of education emphasizes rigorous standards and high-stakes tests, pre-eminently the gaokao college entrance exam. Chinese policymakers rue, however, how this education culture stifles creativity, curiosity and entrepreneurship. The Common Core will lead us to the same trap. Educators should not discard what has made the U.S. a hotbed of innovation and entrepreneurship.

Democracy depends on citizens’ treating one another with respect. In perhaps his most famous public statement, Coleman told a room of educators not to teach students to write personal narratives, because “as you grow up in this world, you realize that people really don’t give a shit about what you feel or what you think.” This statement expresses, albeit more crassly, the same sentiment as his essay on cultivating wonder. He demands that students do what they are told and not offer their own perspectives on things. Ideally in a democracy, by contrast, citizens have a sincere interest in what other citizens have to say. As John Dewey argued in “Democracy and Education,” the purpose of the schools is to create a democratic culture, not one that replicates the worst features of the market economy.

A recurrent defense of the Common Core is that the standards are good but the implementation has been bad. Even if Coleman’s educational vision is perfectly actualized, it is still profoundly flawed. Under Common Core, from the time they enter kindergarten to the time they graduate from high school, students will have few opportunities to ask their own questions or come up with their own ideas. It’s time for Americans to find alternatives to Coleman’s educational vision.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิสัยทัศน์ของ oleman จะสิ้นสุดเป็นอันตรายต่อเศรษฐกิจสหรัฐฯ และวัฒนธรรมประชาธิปไตยของเราสหรัฐอเมริกาควรจะระมัดระวัง emulating ประเทศที่ใช้รูปแบบตามมาตรฐานการศึกษา ใน "โลกชั้นเรียน นักวิชาการเจียว Yong commends ประเพณีของอเมริกาของการควบคุมภายในของโรงเรียนและวัฒนธรรมการศึกษาที่สนับสนุนให้กีฬา ศิลปะ ฝึกงาน และชั้นพิเศษอื่น ๆ ในหลากหลายรูปแบบ โรงเรียนสหรัฐฯ ได้ศึกษาสำเร็จนักวิชาการ ศิลปิน และนักประดิษฐ์มากมาย โดยคมชัด แบบจีนการศึกษาเน้นมาตรฐานอย่างเข้มงวดและการทดสอบระทึก ก่อนคน gaokao วิทยาลัยเข้าสอบ ผู้กำหนดนโยบายของจีน rue อย่างไรก็ตาม การศึกษาวัฒนธรรมนี้ stifles ความคิดสร้างสรรค์ ความอยากรู้ และผู้ประกอบการ หลักทั่วไปจะนำเราไปสู่กับดักเหมือนกัน นักการศึกษาควรยกเลิกอะไรได้ทำสหรัฐอเมริกาเพาะพันธ์ของนวัตกรรมและผู้ประกอบการประชาธิปไตยขึ้นอยู่กับประชาชนรักษากันด้วยความเคารพ ในบางทีเขามีชื่อเสียงมากที่สุดแถลงการณ์ โคล์บอกว่า ห้องพักของนักการศึกษาการสอนนักเรียนเขียนส่วนบุคคล narratives เนื่องจาก "เป็นคุณเติบโตขึ้นในโลกนี้ คุณรู้ว่า คนจริง ๆ อย่าให้คนเกี่ยวกับสิ่งที่คุณรู้สึกว่าสิ่งที่คุณคิด" คำสั่งนี้แสดง แม้ว่าขึ้น crassly สงสัยความเชื่อมั่นเหมือนกันเป็นเรียงความของเขาในการเพาะปลูก เขาต้องให้ นักเรียนทำสิ่งที่พวกเขาจะบอก และไม่มีมุมมองของตนเองในสิ่ง เชิญในประชาธิปไตย โดยคมชัด ประชาชนได้สนใจจริงใจในสิ่งอื่น ๆ ประชาชนได้กล่าว ขณะที่จอห์น Dewey โต้เถียงใน "ประชาธิปไตยและการศึกษา" วัตถุประสงค์ของโรงเรียนคือการ สร้างวัฒนธรรมประชาธิปไตย ไม่หนึ่งที่สามารถจำลองลักษณะการทำงานเลวร้ายที่สุดของเศรษฐกิจตลาด ป้องกันการเกิดซ้ำของหลักทั่วไปคือ ว่า ในมาตรฐานดี แต่ใช้งานได้ดี แม้ว่าวิสัยทัศน์ทางการศึกษาของโคล์เป็นสมบูรณ์ actualized มันจะยังคงซึ้ง flawed ภายใต้หลักทั่วไป จากเวลาเข้าโรงเรียนอนุบาลจนถึงเวลาที่พวกเขาศึกษาจากโรงเรียนมัธยม นักเรียนจะได้โอกาสน้อยถามตนเอง หรือมากับความคิดของตนเอง มันเป็นเวลาสำหรับชาวอเมริกันหาแทนของโคล์ศึกษาวิสัยทัศน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิสัยทัศน์ oleman จะจบลงด้วยการทำร้ายเศรษฐกิจสหรัฐฯและวัฒนธรรมประชาธิปไตยของเรา. สหรัฐควรจะระมัดระวังการลอกเลียนแบบของประเทศที่ใช้รูปแบบตามมาตรฐานของการศึกษา ใน "ผู้เรียนระดับโลก" นักวิชาการยง Zhao commends ประเพณีของอเมริกาของการควบคุมในท้องถิ่นของโรงเรียนและวัฒนธรรมการศึกษาที่ส่งเสริมให้กีฬาศิลปะ, ฝึกงานและการแสวงหาความรู้นอกหลักสูตรอื่น ๆ ในรูปแบบที่หลากหลายโรงเรียนที่มีการศึกษาประสบความสำเร็จมากปัญญาชนศิลปินและนักประดิษฐ์ ตรงกันข้ามรูปแบบของการศึกษาภาษาจีนเน้นมาตรฐานที่เข้มงวดและการทดสอบเดิมพันสูงก่อนอย่างเห็นได้ชัดการสอบเข้ามหาวิทยาลัย gaokao ผู้กำหนดนโยบายจีนเสียใจ แต่วิธีการที่วัฒนธรรมการศึกษานี้ stifles ความคิดสร้างสรรค์อยากรู้อยากเห็นและผู้ประกอบการ หลักทั่วไปจะนำเราไปสู่กับดักเดียวกัน การศึกษาไม่ควรทิ้งสิ่งที่ทำให้สหรัฐแหล่งของนวัตกรรมและผู้ประกอบการ. ประชาธิปไตยขึ้นอยู่กับประชาชนในการรักษาอีกคนหนึ่งด้วยความเคารพ ในบางทีอาจจะประกาศต่อสาธารณชนที่มีชื่อเสียงที่สุดของเขาโคลแมนบอกว่าห้องพักของนักการศึกษาไม่ได้ที่จะสอนนักเรียนเขียนเรื่องเล่าส่วนบุคคลเพราะ "ในขณะที่คุณเติบโตขึ้นมาในโลกนี้ที่คุณรู้ว่าคนจริงๆไม่ให้อึเกี่ยวกับสิ่งที่คุณรู้สึกหรือสิ่งที่ คุณคิด. "คำสั่งนี้เป็นการแสดงออกถึงแม้ว่า crassly มากขึ้นเช่นเดียวกับความเชื่อมั่นของเขาในการเขียนเรียงความปลูกฝังน่าแปลกใจ เขาเรียกร้องให้นักเรียนทำในสิ่งที่พวกเขาจะบอกและไม่เสนอมุมมองของตัวเองในสิ่งที่ จะเป็นการดีในระบอบประชาธิปไตยโดยตรงกันข้ามประชาชนมีความสนใจความจริงใจในสิ่งที่ประชาชนอื่น ๆ ได้กล่าว ขณะที่จอห์นดิวอี้ที่ถกเถียงกันอยู่ใน "ประชาธิปไตยและการศึกษา" วัตถุประสงค์ของโรงเรียนคือการสร้างวัฒนธรรมประชาธิปไตยไม่ได้เป็นหนึ่งที่ซ้ำคุณสมบัติที่เลวร้ายที่สุดของเศรษฐกิจตลาด. ป้องกันการกำเริบของแกนกลางร่วมกันเป็นว่ามาตรฐานเป็นสิ่งที่ดี แต่ การดำเนินงานที่ได้รับไม่ดี แม้ว่าวิสัยทัศน์ด้านการศึกษาของโคลแมนเป็น actualized อย่างสมบูรณ์แบบก็ยังคงมีข้อบกพร่องอย่างสุดซึ้ง ภายใต้หลักทั่วไปจากเวลาที่พวกเขาใส่ชั้นอนุบาลถึงเวลาที่พวกเขาจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมนักเรียนจะมีโอกาสน้อยที่จะถามคำถามของตัวเองหรือมากับความคิดของตัวเอง มันเป็นเวลาสำหรับชาวอเมริกันที่จะหาทางเลือกในการมีวิสัยทัศน์ด้านการศึกษาของโคลแมน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

oleman วิสัยทัศน์จะทำร้ายเศรษฐกิจสหรัฐ และ วัฒนธรรมประชาธิปไตย

สหรัฐอเมริกาควรต้องระวังของเลียนแบบประเทศที่ใช้มาตรฐานตามรูปแบบของการศึกษา " ผู้เรียนระดับโลก " นักวิชาการ Yong Zhao commends อเมริกาของประเพณีของท้องถิ่นควบคุมของโรงเรียน และศึกษาวัฒนธรรมที่ส่งเสริมกีฬา ศิลปะ ฝึกงาน และแสวงหาความรู้เสริมอื่น ๆในหลากหลายวิธี , โรงเรียนสหรัฐอเมริกาได้ศึกษาปัญญาชน ประสบความสำเร็จมากมาย ศิลปินและนักประดิษฐ์ โดยคมชัดแบบจีนของการศึกษาที่เน้นมาตรฐานที่เข้มงวดและการทดสอบเดิมพันสูงเด่นที่เกาเข่าก่อนการสอบเข้ามหาวิทยาลัย . จีนกำหนดนโยบาย รู แต่วิธีนี้การศึกษาวัฒนธรรม stifles ความคิดสร้างสรรค์ , อยากรู้อยากเห็นและผู้ประกอบการหลักทั่วไปจะนำเราไปสู่กับดักเหมือนกัน ครูไม่ควรละเลยสิ่งที่ทำให้สหรัฐเป็นแหล่งเพาะของนวัตกรรมและการเป็นผู้ประกอบการ .

ประชาธิปไตยขึ้นอยู่กับประชาชนปฏิบัติกันด้วยความเคารพ ในบางทีที่โด่งดังที่สุดของเขาแถลงการณ์ , โคลแมนบอกห้องของอาจารย์ไม่สอนให้นักศึกษาเขียนบันทึกส่วนตัว เพราะ " ตามที่คุณเติบโตขึ้นในโลกนี้คุณก็รู้ คนไม่ค่อยสนใจเรื่องความรู้สึกหรือสิ่งที่คุณคิด . " ข้อความนี้แสดงอีก แม้ว่า crassly , ความรู้สึกเหมือนเรียงความของเขาในการสงสัย เขาเรียกร้องให้นักเรียนทำในสิ่งที่พวกเขาจะบอก และไม่เสนอมุมมองของตัวเองเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ อย่างเป็นประชาธิปไตยในทางตรงกันข้าม ประชาชนมีความสนใจจริงใจในสิ่งที่ผู้อื่นได้พูดขณะที่ จอห์น ดิวอี้ แย้งใน " ประชาธิปไตยและการศึกษา วัตถุประสงค์ของโรงเรียน คือ การสร้างวัฒนธรรมประชาธิปไตย ไม่ใช่อันที่ซ้ำคุณสมบัติที่เลวร้ายที่สุดของเศรษฐกิจการตลาด

การกำเริบของหลักทั่วไปคือ มาตรฐานดี แต่ใช้งานได้ไม่ดี ถ้าวิสัยทัศน์การศึกษา โคลแมนเป็นอย่างสมบูรณ์ actualized ยังคงเป็นลักษณะข้อบกพร่องภายใต้ ทั่วไป หลักจากเวลาที่พวกเขาเข้าอนุบาล จนถึงเวลาที่พวกเขาจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยม นักเรียนจะมีโอกาสน้อยที่จะถามคำถามของตัวเองหรือมากับความคิดของตนเอง ก็ถึงเวลาสำหรับคนอเมริกันที่จะค้นหาทางเลือกเพื่อวิสัยทัศน์การศึกษา โคลแมน .