This study employed social cognitiv

This study employed social cognitive theory and social cognitive career theory (SCCT) as
foundations to explore the influence of high school students’ beliefs about female gender roles
and female engineer role models on science, technology, engineering, and mathematics (STEM)
self-efficacyand professional commitment to engineering. A total of 88 students from a national
girls’ high school participated in STEM project-based learning. A survey questionnaire named
The STEM Self-efficacy and Professional Commitment to Engineering Questionnaire, developed
by the researchers, was administered to collect data, and a structured equation model was
employed to confirm the multi-theoretical model developed in this study. The results of this
study show that enhancing the gender role beliefs and engineer role models of female students
may increase their STEM self-efficacy and professional commitment to engineering. In other
words, the female high school students’ professional commitment to engineering model can
explain students’ intentions for future engineering careers. Thus, this study suggests integrating
STEM project-based learning into the curricula of various schools and integrating female
engineer role models into STEM project-based learning activities for female students, which
can enhance female high school students’ STEM self-efficacy and professional commitment to
engineering.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ใช้ทฤษฎีปัญญาสังคมและทฤษฎีสังคมองค์ความรู้อาชีพ (SCCT) เป็นฐานรากการสำรวจอิทธิพลของความเชื่อของนักเรียนเกี่ยวกับบทบาทของเพศหญิงและวิศวกรหญิงแบบวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (STEM)มุ่งมั่นกับวิศวกรรมมืออาชีพ efficacyand ตนเอง จำนวนนักเรียน 88 จากชาติมัธยมเข้าร่วมในการเรียนรู้ตามโครงการต้นกำเนิด แบบสอบถามแบบสำรวจที่ชื่อต้นกำเนิดประสิทธิภาพในตนเองและมุ่งมั่นมืออาชีพสอบถามวิศวกรรม พัฒนาโดยนักวิจัย คผ่านการรวบรวมข้อมูล และแบบจำลองสมการโครงสร้างใช้การยืนยันแบบหลายทฤษฎีที่พัฒนาในการศึกษานี้ ผลลัพธ์นี้การศึกษาแสดงว่าการส่งเสริมความเชื่อบทบาทหญิงชายและวิศวกรแบบนักเรียนหญิงอาจเพิ่มก้าน ประสิทธิภาพในตนเอง และเป็นมืออาชีพความมุ่งมั่นการวิศวกรรม ในที่อื่น ๆสามารถของนักเรียนหญิงรุ่นวิศวกรรมมืออาชีพมุ่งมั่นคำอธิบายความตั้งใจของนักเรียนสำหรับในอนาคตอาชีพวิศวกรรม ดังนั้น นี้แนะนำการศึกษารวมมาเรียนในหลักสูตรของโรงเรียนต่าง ๆ และรวมหญิงวิศวกรแบบเป็นก้านที่กิจกรรมการเรียนรู้สำหรับนักเรียนหญิง โครงการตามที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนหญิงมัธยมต้นกำเนิดประสิทธิภาพในตนเองและมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพวิศวกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ลูกจ้างทฤษฎีองค์ความรู้ทางสังคมและสังคมทฤษฎีอาชีพองค์ความรู้ (SCCT) เป็น
รากฐานในการสำรวจอิทธิพลของความเชื่อของนักเรียนมัธยม 'เกี่ยวกับบทบาทของเพศหญิงเพศ
ผู้และเพศเมียบทบาทวิศวกรรุ่นต่างๆในวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (STEM)
ด้วยตนเอง efficacyand ความมุ่งมั่นที่จะเป็นมืออาชีพวิศวกรรม รวมนักเรียน 88 จากชาติ
โรงเรียนมัธยมหญิงมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ STEM ตามโครงการ แบบสอบถามชื่อ
ก้านเองรู้ความสามารถและความมุ่งมั่นในอาชีพวิศวกรรมแบบสอบถามที่พัฒนา
โดยนักวิจัยที่ได้รับการบริหารจัดการในการเก็บรวบรวมข้อมูลและรูปแบบสมการโครงสร้างที่ถูก
ใช้ในการยืนยันแบบหลายทฤษฎีการพัฒนาในการศึกษาครั้งนี้ ผลจากการนี้
การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเสริมสร้างความเชื่อบทบาททางเพศและการเป็นแบบอย่างที่วิศวกรของนักเรียนหญิง
อาจเพิ่มขึ้น STEM ตนเองการรับรู้ความสามารถและความมุ่งมั่นที่จะเป็นมืออาชีพวิศวกรรม ในอื่น ๆ
คำนักเรียนมัธยมหญิง 'มุ่งมั่นเป็นมืออาชีพในรูปแบบทางวิศวกรรมสามารถ
อธิบายได้ว่านักเรียนมีความตั้งใจในการประกอบอาชีพในอนาคตวิศวกรรม ดังนั้นการศึกษานี้แสดงให้เห็นการบูรณาการ
STEM การเรียนรู้ตามโครงการในหลักสูตรของโรงเรียนต่าง ๆ และการบูรณาหญิง
แบบอย่างวิศวกรเข้า STEM กิจกรรมการเรียนรู้ตามโครงการสำหรับนักเรียนหญิงซึ่ง
สามารถเพิ่มนักเรียนหญิงโรงเรียนมัธยม 'STEM ตนเองประสิทธิภาพและความมุ่งมั่นของมืออาชีพในการ
วิศวกรรม.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้ได้ใช้ทฤษฎีปัญญาทางสังคมอาชีพและทฤษฎีปัญญาสังคม ( scct ) เป็นมูลนิธิเพื่อศึกษาอิทธิพลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ความเชื่อเกี่ยวกับบทบาททางเพศหญิงหญิงรุ่นบทบาทและวิศวกรในสาขาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ( STEM )ตนเอง efficacyand ความผูกพันต่อวิชาชีพกับวิศวกรรม ทั้งหมด 88 คน จากประเทศโรงเรียนสตรีมัธยมปลายเข้าร่วมต้นการเรียนรู้แบบโครงงาน . ในการชื่อก้านของตนเอง และแบบสอบถามความยึดมั่นผูกพันต่อวิชาชีพวิศวกรรม , การพัฒนาโดยนักวิจัย ผู้เก็บข้อมูล และโครงสร้างแบบสมการใช้เพื่อยืนยันหลายแบบจำลองทางทฤษฎีที่พัฒนาขึ้นในการศึกษานี้ ผลนี้การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเพิ่มเพศบทบาทความเชื่อและวิศวกรรุ่นบทบาทของนักเรียนหญิงอาจเพิ่มความสามารถและความยึดมั่นผูกพันต่อวิชาชีพ กับก้านของวิศวกรรม ในอื่น ๆคำ นักเรียนหญิงมัธยมศึกษา ' ความผูกพันต่อวิชาชีพรูปแบบวิศวกรรมสามารถอธิบายให้นักเรียนตั้งใจเพื่ออาชีพวิศวกรรมอนาคต ดังนั้นในการศึกษานี้ แสดงให้เห็นการบูรณาการต้นการเรียนแบบโครงงานในหลักสูตรของโรงเรียนต่างๆ และรวมหญิงวิศวกรรุ่นบทบาทเป็นต้น กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยโครงงานสำหรับนักเรียนหญิง ซึ่งสามารถเพิ่มนักเรียนหญิงตนและความผูกพันต่อวิชาชีพกับลำต้นวิศวกรรม