The manner in which information is

The manner in which information is directed and
conveyed to students may affect the students’ ability to
think critically. Duron et al. (2006) pointed out that the
lecture format of learning a popular approach in higher
education may not encourage active learning of critical
thinking on the part of students. For students to think
critically and learn actively, teachers must give up the
perception that students cannot learn unless a teacher
covers it. However, many teachers still perceive that
students need to be taught before they can learn (Choy,
2003). Teachers should also be flexible and show
students that there is often more than one solution to a
problem (Black, 2005). Therefore, it is important to
consider the influence of teacher perceptions of how
students learn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะที่ข้อมูลเป็นผู้กำกับและ
ถ่ายทอดให้กับนักเรียนที่อาจมีผลต่อความสามารถของนักเรียนในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
duron ตอัล (2006) ชี้ให้เห็นว่ารูปแบบการบรรยาย
ของการเรียนรู้วิธีการที่นิยมในการศึกษาที่สูงขึ้น
อาจจะไม่ส่งเสริมการเรียนรู้ที่ใช้งานของสำคัญ
คิดในส่วนของนักเรียน สำหรับนักเรียนที่จะคิด
วิกฤตและเรียนรู้อย่างแข็งขันครูจะต้องให้ขึ้น
การรับรู้ว่านักเรียนไม่สามารถเรียนรู้จนกว่าครู
ครอบคลุม แต่ครูจำนวนมากยังคงรับรู้ว่า
นักเรียนต้องได้รับการสอนก่อนที่จะสามารถเรียนรู้ (กวางตุ้ง
2003) ครูผู้สอนก็ควรจะมีความยืดหยุ่นและแสดง
นักเรียนที่มีมักจะแก้ปัญหามากกว่าหนึ่งปัญหา
(สีดำ, 2005) จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะพิจารณา
อิทธิพลของการรับรู้ของครูผู้สอนวิธีการให้นักเรียนเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลักษณะการส่งข้อมูล และ
เลียงนักเรียนอาจส่งผลกระทบต่อความสามารถในเรื่องการ
คิดถึง Duron et al. (2006) ชี้ให้เห็นว่าการ
บรรยายรูปแบบของวิธีการนิยมในการเรียนรู้สูง
การศึกษาอาจส่งเสริมให้เรียนรู้งานของสำคัญ
คิดในส่วนของนักเรียนได้ สำหรับนักเรียนที่คิด
เหลือ และเรียนรู้อย่างแข็งขัน ครูต้องให้ค่าการ
รู้ที่นักเรียนไม่สามารถเรียนรู้ถ้าครู
ครอบคลุมก็ อย่างไรก็ตาม ครูจำนวนมากยังสังเกตที่
นักเรียนจำเป็นต้องได้รับการสอนก่อนที่พวกเขาสามารถเรียนรู้ (Choy,
2003) ครูควรมีความยืดหยุ่น และแสดงยัง
นักเรียนที่มักจะมีมากกว่าหนึ่งโซลูชัน
ปัญหา (ดำ 2005) ดังนั้น จะต้อง
พิจารณาอิทธิพลของครูเข้าใจวิธี
นักเรียนเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลักษณะที่ข้อมูลจะส่งตรงไปและ
ซึ่งจะช่วยถ่ายทอดให้กับนักเรียนอาจส่งผลต่อของนักเรียน
ซึ่งจะช่วยให้ความสามารถในการคิดเชิงวิพากษ์ Duron et al . ( 2006 )ชี้ให้เห็นว่ารูปแบบ
ซึ่งจะช่วยการบรรยายของแนวทางการเรียนรู้ที่ได้รับความนิยมสูงขึ้น
ซึ่งจะช่วยในการศึกษาอาจไม่สนับสนุนให้ใช้งานของการเรียนรู้ที่มีความสำคัญ
ซึ่งจะช่วยคิดในส่วนของนักศึกษา สำหรับนักเรียนในการคิดว่า
ซึ่งจะช่วยวิเคราะห์และศึกษาข้อมูลอย่างแท้จริงครูต้องให้ขึ้น
การรับรู้ที่นักเรียนไม่สามารถเรียนรู้เว้นแต่ครู
ซึ่งจะช่วยให้ครอบคลุม แต่ถึงอย่างไรก็ตามครูจำนวนมากยังคงเห็นว่า
ซึ่งจะช่วยนักเรียนต้องมีการสอนก่อนที่จะสามารถเรียนรู้(ช้อยนางรำฮาราลเป็นต้น
2003 ) ครูควรจะมีความยืดหยุ่นและแสดง
ซึ่งจะช่วยนักเรียนที่มีมากกว่าหนึ่งโซลูชันเพื่อ
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหา(สีดำ 2005 ) ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งที่จะ
ซึ่งจะช่วยพิจารณามีอิทธิพลต่อการรับรู้ของครูได้อย่างไร
ซึ่งจะช่วยนักเรียนที่ต้องการ