Some hours after the two-part sessi

Some hours after the two-part session, there is a follow-up class at which the students are stimulated to recall the material presented. Once again the approach is indirect. The students do not focus their attention on trying to remember the vocabulary, but focus on using the language to communicate (e.g. through games or improvised dramatizations). Such methods are not unusual in language teaching. What is distinctive in the suggestopedic method is that they are devoted entirely to assisting recall. The ‘learning’ of the material is assumed to be automatic and effortless, accomplished while listening to music. The teacher’s task is to assist the students to apply what they have learned paraconsciously, and in doing so to make it easily accessible to consciousness. Another difference from conventional teaching is the evidence that students can regularly learn 1000 new words of a foreign language during a suggestopedic session, as well as grammar and idiom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางชั่วโมงหลังจากเซสชันสองส่วน มีคลาติดตามผลซึ่งนักเรียนจะกระตุ้นการเรียกคืนเนื้อหาที่นำเสนอ อีกวิธีเป็นทางอ้อม นักเรียนที่ไม่มุ่งเน้นความสนใจพยายามจดจำคำศัพท์ แต่เน้นการใช้ภาษาในการสื่อสาร (เช่นผ่านเกมหรือ improvised dramatizations) วิธีการดังกล่าวจะไม่ผิดปกติในการสอนภาษา โดดเด่นในวิธีการ suggestopedic คือ ว่า จะทุ่มเททั้งหมดเพื่อช่วยเรียกคืน 'เรียน' ของวัสดุจะถือว่าเป็นอัตโนมัติ และไม่ยุ่ง ยาก ได้ขณะฟังเพลง งานของครูคือการ ช่วยเหลือนักเรียนที่จะใช้พวกเรียน paraconsciously และในการทำเช่นนั้นได้เดินทางไปสติ ความแตกต่างจากการสอนทั่วไปคือ หลักฐานว่า นักเรียนสามารถเป็นประจำเรียน 1000 คำศัพท์ของภาษาต่างประเทศในระหว่างการเซ สชัน suggestopedic รวมทั้งไวยากรณ์ และสำนวน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชั่วโมงหลังจากที่เซสชั่นสองส่วนมีระดับการติดตามนักเรียนที่ถูกกระตุ้นจะจำเนื้อหาที่นำเสนอ อีกครั้งหนึ่งวิธีการที่เป็นทางอ้อม นักเรียนไม่ได้มุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาในการพยายามที่จะจำคำศัพท์ แต่มุ่งเน้นไปที่การใช้ภาษาในการสื่อสาร (เช่นผ่านการเล่นเกมหรือรมชั่วคราว) วิธีการดังกล่าวไม่ได้ผิดปกติในการเรียนการสอนภาษา อะไรคือสิ่งที่โดดเด่นในวิธีการ suggestopedic คือพวกเขาจะอุทิศตนเพื่อการให้ความช่วยเหลือการเรียกคืน 'การเรียนรู้' ของวัสดุที่จะถือว่าเป็นอัตโนมัติและง่ายดายประสบความสำเร็จในขณะที่ฟังเพลง งานของครูจะให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่จะใช้สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ paraconsciously และในการทำเช่นนั้นเพื่อให้สามารถเข้าถึงได้อย่างง่ายดายเพื่อจิตสำนึก แตกต่างจากการเรียนการสอนแบบเดิมก็คือหลักฐานที่แสดงว่านักเรียนสามารถเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอ 1000 คำใหม่ของภาษาต่างประเทศในช่วงเซสชั่น suggestopedic เช่นเดียวกับไวยากรณ์และสำนวน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บางชั่วโมงหลังจากเซสชันสอง มีการติดตามผลเรียนที่นักเรียนมีการเรียกคืนวัสดุนำเสนอ อีกครั้งโดยทางอ้อม นักเรียนไม่เน้นความสนใจของพวกเขาในการพยายามที่จะจำศัพท์ แต่เน้นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร ( เช่นผ่านเกมหรือกลอนสด dramatizations ) วิธีการดังกล่าวจะไม่ได้ผิดปกติในการสอนภาษา สิ่งที่โดดเด่นในวิธีการ suggestopedic คือ ว่า พวกเขาจะทุ่มเททั้งหมดเพื่อช่วยเรียกคืน ' เรียนรู้ ' ของวัสดุที่เป็นสมมติเป็นแบบอัตโนมัติและง่ายดายได้ในขณะที่ฟังเพลง ครูของงานคือการช่วยให้นักเรียนได้ใช้สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ paraconsciously , และในการทำเพื่อให้มันสามารถเข้าถึงได้ง่ายเพื่อให้สติ อื่นแตกต่างจากการสอนตามปกติ คือหลักฐานที่นักเรียนสามารถเรียนรู้คำใหม่อย่าง 1000 ของภาษาต่างประเทศในระหว่างเซสชัน suggestopedic รวมทั้งไวยากรณ์และสำนวน