According to the Department of Heal

According to the Department of Health and Human Services Centers for Disease
Control and Prevention (2007), the prevalence of Autism Spectrum Disorder (ASD) is 1
in 150, making autism the fastest growing developmental disability in the United States.
Within the past decade, school districts have been faced with inclusion due to the laws
supporting education of all students and the increase in number of students with
disabilities. Laws such as The Rehabilitation Act of 1973, Individuals with Disabilities
Education Act (IDEA) of 1990, and No Child Left Behind Act (NCLB) of 2001 support
inclusion of students with disabilities in regular education environments with the right to
appropriate support services in the least restricted environment (Winnick, 2005). The
increase in the prevalence of autism and the laws supporting education for students with
disabilities makes it very likely for educators to teach several students with autism during
their career. However, research has indicated teachers feel they have not received

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามที่ศูนย์บริการกรมของสุขภาพมนุษย์และโรค ควบคุมและป้องกัน (2007), ความชุกของความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติ (ASD) คือ 1 ใน 150 ทำออทิสติกพิการพัฒนาการเจริญเติบโตเร็วที่สุดในสหรัฐอเมริกา ภายในทศวรรษ เขตโรงเรียนมีการเผชิญหน้ากับรวมเนื่องจากกฎหมาย สนับสนุนการศึกษาของนักเรียนทั้งหมดและการเพิ่มขึ้นของจำนวนนักเรียนที่มี ความพิการ กฎหมายเช่นพระราชบัญญัติฟื้นฟูสมรรถภาพ 1973 บุคคลที่ มีความพิการ การศึกษาพระราชบัญญัติ (ความคิด) 1990 และไม่มีเด็กซ้ายหลังพระราชบัญญัติ (NCLB) สนับสนุน 2001 รวมของนักเรียนพิการในสภาพแวดล้อมการศึกษาปกติมี บริการสนับสนุนที่เหมาะสมสภาพแวดล้อมอย่างน้อยจำกัด (Winnick, 2005) การ ความชุกของออทิสติกและกฎหมายที่สนับสนุนการศึกษาสำหรับนักศึกษาที่เพิ่มขึ้น ความพิการทำให้มีโอกาสมากสำหรับนักการศึกษาจะสอนนักเรียนหลายคนออทิสติกในระหว่าง อาชีพของพวกเขา อย่างไรก็ตาม งานวิจัยได้ระบุครูรู้สึกว่า ไม่ได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่กรมของศูนย์สาธารณสุขและบริการมนุษย์โรค
ควบคุมและป้องกัน (2007) ความชุกของออทิสติกสเปกตรัม (ASD) เป็น 1
ใน 150 ทำให้ออทิสติกที่เติบโตเร็วที่สุดพิการพัฒนาการในประเทศสหรัฐอเมริกา.
ภายในทศวรรษที่ผ่านมา โรงเรียนได้ประสบกับการรวมเนื่องจากกฎหมายที่
สนับสนุนการศึกษาของนักเรียนทุกคนและเพิ่มจำนวนของนักเรียนที่มี
ความพิการ กฎหมายเช่นพระราชบัญญัติการฟื้นฟูสมรรถภาพของปี 1973 บุคคลที่มีความพิการ
พระราชบัญญัติการศึกษา (IDEA) ของปี 1990 และไม่มีลูกหลังจากพระราชบัญญัติ (NCLB) ของปี 2001 การสนับสนุน
การรวมของนักเรียนที่มีความพิการในสภาพแวดล้อมการศึกษาปกติกับสิทธิที่จะ
ให้บริการสนับสนุนที่เหมาะสมใน สภาพแวดล้อมน้อย จำกัด (วินนิค 2005)
เพิ่มขึ้นในความชุกของออทิสติกและกฎหมายที่สนับสนุนการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มี
ความพิการทำให้มันมีแนวโน้มมากสำหรับการศึกษาในการสอนนักเรียนหลายคนออทิสติกในช่วง
อาชีพของพวกเขา ครูอย่างไรก็ตามการวิจัยได้ชี้ให้เห็นรู้สึกว่าพวกเขายังไม่ได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่กรมสุขภาพและบริการมนุษย์ศูนย์โรคการควบคุมและป้องกัน ( 2007 ) , ความชุกของโรคออทิซึมสเปกตรัมโรค ( ASD ) 1150 , ทำให้ออทิสติกที่เติบโตเร็วที่สุดการพัฒนาคนพิการในสหรัฐอเมริกาภายในทศวรรษที่ผ่านมา โรงเรียนได้รับการเผชิญกับการรวมเนื่องจากกฎหมายสนับสนุนการศึกษาของนักเรียนทั้งหมด และเพิ่มจำนวนนักเรียนพิการ กฎหมายเช่นการฟื้นฟูสมรรถภาพของ 1973 , บุคคลพิการพระราชบัญญัติการศึกษา ( ความคิด ) ของปี 1990 และไม่มีเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังพระราชบัญญัติ ( NCLB ) ปี 2001 สนับสนุนรวมของนักเรียนพิการในสภาพแวดล้อมปกติ มีสิทธิในการศึกษาบริการช่วยเหลือที่เหมาะสมในอย่างน้อยจำกัดสิ่งแวดล้อม ( วินนิค , 2005 ) ที่เพิ่มขึ้นในความชุกของออทิสติกและกฎหมายสนับสนุนการศึกษาสำหรับนักเรียนด้วยคนพิการให้มากสำหรับครูที่จะสอนนักเรียนออทิสติกในช่วงหลายอาชีพของพวกเขา อย่างไรก็ตาม การวิจัยได้พบครูรู้สึกว่าพวกเขาไม่ได้รับ