As teachers, it can be incredibly d

As teachers, it can be incredibly difficult to let go of some of that control in the classroom and allow students to explore and create in their own time, in their own way. It can be frustrating to watch but the student doesn’t always see it that way. That extra freedom can be one of the most worthwhile parts of their day.
Student-centred learning is central to any 21st century learning experience. In this setting, teachers take on a facilitation role where guidance, advice and feedback is essential. As a PDHPE teacher, this is also reminiscent of the importance of understanding the learning process. Whether the context is a theory lesson or a practical lesson, the process of learning remains the same.
When we talk about ‘skill acquisition’, learning is broken down into three stages:
The cognitive stage (beginner)
The associated stage (intermediate)
The autonomous stage (advanced/expert)
The characteristics of the learner vary depending on the stage. Drawing a comparison in the classroom, most of my students resemble learners in the cognitive stage – lots of errors, lots of feedback, lots of practice time needed, limited success at times but plenty of learning happening. But regardless of the stage of the learner, the learning process is important.

So my main objective in my teaching and learning space must be to ensure that the learning process is activated and continuously progressing with my students. Always a battle, particularly with senior students, to avoid the pressure of that hefty syllabus and become solely content driven and too focused on INPUT. This may help me feel like I am getting through the course, but it doesn’t mean I am getting through to my students.
So for the first time ever, my senior students are developing Animotos, Prezis, Vokis and collaborative documents in class as revision tools and using Edmodo to share them. Practice exam questions are optional and also distributed via Edmodo and completed as part of a Homework Race which runs across each Term. Drafts for assessment tasks are also being submitted through the Assignment feature on Edmodo. I have never had students submit more drafts and more practice questions than through this mode.
Maintaining student engagement is always the perennial challenge but keeping this process in mind has simplified my teaching style and kept me focused on what is most important.
So what is my purpose in the classroom? To construct and provide quality FEEDBACK to every student and facilitate multiple, rich opportunities for quality OUTPUT through the development of deep, connected knowledge and authentic, meaningful learning.
And I will be able to have my cake (or soup in this case) and eat it too with the knowledge that I am trying to do more than just syllabus boxes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นครูผู้สอนก็อาจเป็นเรื่องยากอย่างเหลือเชื่อที่จะปล่อยให้ไปของบางส่วนของการควบคุมในห้องเรียนที่และเปิดโอกาสให้นักเรียนในการสำรวจและสร้างขึ้นในเวลาของตัวเองในทางของตัวเอง ก็สามารถทำลายเพื่อชม แต่นักเรียนไม่เคยเห็นมันเป็นแบบนั้น ว่าเสรีภาพพิเศษสามารถเป็นหนึ่งในชิ้นส่วนที่คุ้มค่ามากที่สุดในวันของพวกเขา.
เรียนรู้ของนักเรียนเป็นศูนย์กลางเป็นศูนย์กลางของประสบการณ์การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ใด ๆ ในการตั้งค่านี้ครูผู้สอนใช้ในบทบาทการอำนวยความสะดวกที่ให้คำแนะนำให้คำแนะนำและข้อเสนอแนะที่เป็นสิ่งจำเป็น เป็นครู pdhpe นี้ยังเป็นที่ระลึกถึงความสำคัญของการทำความเข้าใจกระบวนการเรียนรู้ ไม่ว่าจะเป็นบริบทเป็นบทเรียนทฤษฎีหรือบทเรียนในทางปฏิบัติกระบวนการของการเรียนรู้ยังคงเหมือนเดิม.
เมื่อเราพูดคุยเกี่ยวกับทักษะการซื้อ 'การเรียนรู้จะแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:
ขั้นตอนที่องค์ความรู้ (มือใหม่)
ขั้นตอนที่เกี่ยวข้อง (กลาง)
เวทีอิสระ (ขั้นสูง / ผู้เชี่ยวชาญ)
ลักษณะของผู้เรียนที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับ เวที วาดภาพเปรียบเทียบในห้องเรียนส่วนใหญ่ของนักเรียนของฉันคล้ายเรียนอยู่ในขั้นตอนการคิด - จำนวนมากของข้อผิดพลาดจำนวนมากของข้อเสนอแนะจำนวนมากของเวลาการปฏิบัติจำเป็นต้องประสบความสำเร็จในเวลาที่ จำกัด แต่ความอุดมสมบูรณ์ของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น แต่ไม่คำนึงถึงขั้นตอนของการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญ.

ดังนั้นวัตถุประสงค์หลักของฉันในการเรียนการสอนและพื้นที่การเรียนรู้ของฉันจะต้องมีเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการเรียนรู้ที่มีการเปิดใช้งานและความคืบหน้าอย่างต่อเนื่องกับนักเรียนของฉัน เสมอการต่อสู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับนักเรียนอาวุโสเพื่อหลีกเลี่ยงความกดดันของหลักสูตรที่หนักและกลายเป็นเพียงเนื้อหาที่ขับเคลื่อนและเน้นเกินไปกับการป้อนข้อมูล นี้อาจจะช่วยให้ฉันรู้สึกเหมือนฉันได้รับผ่านหลักสูตร แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าฉันได้รับผ่านไปยังนักเรียนของฉัน.
สำหรับครั้งแรกที่เคย, นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาของฉันกำลังพัฒนา animotos, prezis, vokis และเอกสารการทำงานร่วมกันในชั้นเรียน เป็นเครื่องมือในการแก้ไขและการใช้ Edmodo จะแบ่งปันให้คำถามสอบการปฏิบัติเป็นตัวเลือกและการกระจายยังผ่าน Edmodo เสร็จสมบูรณ์และเป็นส่วนหนึ่งของการแข่งขันบ้านที่ทำงานในแต่ละเทอม ร่างเพื่อการประเมินผลงานยังมีการส่งผ่านคุณสมบัติที่ได้รับมอบหมายใน Edmodo ฉันไม่เคยมีนักเรียนส่งร่างมากขึ้นกว่าข้อปฏิบัติผ่านโหมดนี้.
ที่ยังคงรักษาความผูกพันของนักเรียนอยู่เสมอท้าทายยืนต้น แต่การรักษาขั้นตอนนี้ในใจได้ง่ายรูปแบบการสอนของฉันและทำให้ฉันมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่สำคัญที่สุด.
ดังนั้นสิ่งที่เป็นวัตถุประสงค์ของฉันในห้องเรียนหรือไม่ ในการสร้างและให้ข้อเสนอแนะที่มีคุณภาพให้นักเรียนทุกคนและอำนวยความสะดวกในหลายโอกาสมากมายสำหรับการส่งออกที่มีคุณภาพผ่านการพัฒนาของลึกความรู้ที่แท้จริงของการเชื่อมต่อและการเรียนรู้ที่มีความหมาย.
และฉันจะสามารถมีเค้กของฉัน (หรือซุปในกรณีนี้) และกินมันเกินไปกับความรู้ที่ฉันพยายามที่จะทำมากกว่าเพียงแค่กล่องหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นครู มันได้อย่างเหลือเชื่อยากที่จะปล่อยของที่ควบคุมในห้องเรียน และให้นักเรียนสำรวจ และสร้างในเวลาของตนเอง ในแบบของตนเอง สามารถทำความลำบากให้ชม แต่นักเรียนไม่เสมอเห็นวิธี ที่เสริมอิสระสามารถส่วนคุ้มค่าที่สุดของวันได้
เป็นศูนย์การเรียนรู้เป็นประสบการณ์เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในการตั้งค่านี้ ครูสวมบทบาทอำนวยความสะดวกแนะนำ คำแนะนำ และข้อเสนอแนะสำคัญ เป็นครู PDHPE อยู่ยังของความสำคัญของการทำความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ ไม่ว่าบริบทเป็นทฤษฎีบทเรียนหรือบทเรียนการปฏิบัติ กระบวนการเรียนรู้ยังคงเหมือนเดิม.
เมื่อเราพูดถึง 'ซื้อทักษะ' เรียนรู้จะแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:
ขั้นรับรู้ (เริ่มต้น)
ขั้นสัมพันธ์ (ชั้นกลาง)
เวทีอิสระ (การขั้นสูง/การเชี่ยว)
ลักษณะของผู้เรียนแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับระยะการ เปรียบในห้องเรียน ส่วนใหญ่ของนักเรียนของผมคล้ายผู้เรียนในขั้นรับรู้ – ข้อผิดพลาดมากมาย จำนวนมากของความคิดเห็น จำนวนมากของเวลาฝึกจำ จำกัดความสำเร็จตลอดเวลาแต่การเรียนรู้เกิดขึ้นมากมาย แต่ว่าระยะของผู้เรียน การเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญการ

ดังนั้นวัตถุประสงค์หลักของฉันสอนฉันและพื้นที่การเรียนรู้ต้องให้แน่ใจว่ากระบวนการเรียนรู้ progressing อย่างต่อเนื่องกับนักเรียนของผม และเปิดใช้งาน เสมอการต่อสู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับนักเรียนอาวุโส เพื่อหลีกเลี่ยงแรงกดดันของตารางที่หนัก และกลายเป็นเพียง เนื้อหาที่ควบคุมและป้อนข้อมูลเกินไปเน้น นี้อาจช่วยให้ฉันรู้สึกเหมือนฉันได้รับผ่านหลักสูตร แต่ความหมายไม่ว่า ฉันได้รับผ่านทางการเรียนของฉัน.
เพื่อสำหรับครั้งแรกที่เคย ฉันเรียนอาวุโสจะพัฒนา Animotos, Prezis, Vokis และเอกสารร่วมกันในชั้นเรียนเป็นเครื่องมือปรับปรุง และใช้ Edmodo เพื่อแบ่งปันให้ได้ ปฏิบัติสอบถามเพิ่มเติม และยังกระจายผ่าน Edmodo และเสร็จสมบูรณ์เป็นส่วนหนึ่งของการแข่งขันบ้านที่ทำงานในแต่ละระยะ ยังมีการส่งร่างสำหรับงานประเมินผ่านคุณลักษณะกำหนดใน Edmodo ฉันไม่เคยมีนักเรียนส่งแบบร่างเพิ่มเติมและเพิ่มเติมแบบฝึกหัดถามกว่าผ่านโหมดนี้
รักษาความผูกพันของนักเรียนอยู่เสมอความท้าทายยืนต้น แต่กระบวนการนี้ทำให้ทราบได้ประยุกต์รูปแบบการสอนของฉัน และให้ฉันเน้นสิ่งสำคัญสุด.
นั้น คือวัตถุประสงค์ของฉันในห้องเรียนอะไร สร้างคุณภาพผลป้อนกลับให้นักเรียนทุก และอำนวยความสะดวกหลาย โอกาสรวยคุณภาพผลผลิตผ่านการพัฒนาลึก เชื่อมต่อความรู้และแท้ ความหมายการเรียนรู้.
และผมจะต้องมีเค้กของฉัน (หรือในกรณีนี้ soup) และกินมากเกินไป มีความรู้ว่า ฉันกำลังพยายามทำมากกว่าตารางกล่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นครูก็จะสามารถเป็นอย่างไม่น่าเชื่อได้ยากที่จะปล่อยให้เข้าไปในการควบคุมซึ่งบางส่วนอยู่ในห้องเรียนและให้นักเรียนเพื่อการสำรวจและสร้างในช่วงเวลาส่วนตัวของเขาในทางของตัวเอง คุณสามารถทำให้คุณอารมณ์เสียเพื่อรับชมแต่นักศึกษาที่ไม่ได้ดูเป็นวิธีที่เสมอ อิสระพิเศษที่สามารถเป็นหนึ่งในส่วนพื้นที่ความคุ้มค่าของวันของพวกเขา.
การเรียนรู้นักเรียนเป็นศูนย์กลางอยู่ในศูนย์กลางของการรับประสบการณ์การเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21 ที่ ในการตั้งค่านี้ครูอาจารย์ที่มีบทบาทอำนวยความสะดวกรวมซึ่งความคิดเห็นและคำแนะนำคำแนะนำเป็นสิ่งจำเป็น เป็นครู pdhpe แห่งนี้ยังเป็นชวนให้ระลึกถึงความสำคัญของการทำความเข้าใจกระบวนการการเรียนรู้ ไม่ว่าเนื้อหาที่เป็นบทเรียนทฤษฎีหรือบทเรียนที่ใช้งานได้จริงขั้นตอนของการเรียนรู้ยังคงเหมือนเดิม.
เมื่อเราพูดถึง''การเรียนรู้ทักษะการควบรวมกิจการก็พังลงไปในสามขั้นตอน:
การเรียนรู้เวที(ระดับเริ่มต้น)
ที่เกี่ยวข้องขั้นตอน(กลาง)
ปกครองตนเองเวที(ขั้นสูง/ผู้เชี่ยวชาญ)
ลักษณะของผู้เรียนที่แตกต่างกันไปทั้งนี้ขึ้นอยู่กับขั้นตอนที่ การเปรียบเทียบ ภาพ ที่อยู่ในห้องเรียนที่นักเรียนของผมมากที่สุดเหมือนกับผู้เรียนในเวทีการเรียนรู้ - จำนวนมากของความผิดพลาดมากมายของความคิดเห็นจำนวนมากของการปฏิบัติต้องจำกัด(มหาชน)ประสบความสำเร็จในช่วงเวลาแต่มีจำนวนมากมายในการเรียนรู้เกิดขึ้น แต่ไม่ว่าจะอยู่ในขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้ที่มีความสำคัญ.

ดังนั้นวัตถุประสงค์หลักของฉันในพื้นที่และการสอนของฉันต้องเป็นไปเพื่อตรวจสอบให้แน่ใจว่ากระบวนการเรียนรู้ที่จะเปิดใช้งานและพัฒนาอย่างต่อเนื่องพร้อมด้วยนักเรียนของผม การแข่งขันอยู่เสมอโดยเฉพาะกับนักศึกษารุ่นพี่เพื่อหลีกเลี่ยงความดันของประมวลการสอนที่สูงขึ้นและกลายเป็นผู้รับผิดชอบแต่เพียงผู้เดียวเนื้อหาขับรถเกินไปและให้ความสำคัญกับอินพุต โรงแรมแห่งนี้อาจช่วยให้ฉันรู้สึกเหมือนฉันผ่านหลักสูตรนี้แต่มันไม่ได้หมายความว่าผมจะไปยังนักเรียนของผม.
ดังนั้นจึงเป็นครั้งแรกที่ได้เคยนักศึกษารุ่นพี่ของฉันได้รับการพัฒนา animotos prezis vokis เอกสารการทำงานร่วมกันและเป็นเครื่องมือในการแก้ไขและการใช้ edmodo เพื่อใช้ร่วมกันได้คำถามเกี่ยวกับการรับการตรวจการตรวจเป็นอุปกรณ์เสริมและยังมีการจำหน่ายผ่านทาง edmodo และเสร็จสมบูรณ์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการบ้านการแข่งขันซึ่งวิ่งผ่านแต่ละคน กระแสลมสำหรับงานด้านการประเมินผลการปฏิบัติงานได้รับการส่งผ่านคุณสมบัติการโอนที่ edmodo ยัง ฉันไม่เคยมีนักศึกษาส่งคำถามเกี่ยวกับการปฏิบัติและร่างมากกว่าผ่านโหมดนี้.
การรักษาไว้ซึ่งการเป็นนักศึกษาอยู่เสมอความท้าทายต้นไม้ยืนต้นแต่การรักษาไว้ซึ่งขั้นตอนนี้ที่มีอยู่ในใจมีความสะดวกและง่ายดายรูปแบบการเรียนการสอนของฉันและได้รับการดูแลรักษาให้อยู่ผมให้ความสำคัญกับสิ่งที่มีความสำคัญอย่างสูงสุด.
ดังนั้นอะไรคือวัตถุประสงค์ของฉันอยู่ในห้องเรียนได้ การสร้างและจัดให้บริการ คุณภาพ ความคิดเห็นกับนักศึกษาทุกโอกาสทางการขายและอำนวยความสะดวกที่หลากหลายสำหรับเอาต์พุต คุณภาพ โดยการพัฒนาลึกเชื่อมต่อกับความรู้และการเรียนรู้อย่างมีความหมายที่แท้จริง.
และฉันจะสามารถมีเค้กของฉัน(ซุปหรือในกรณีนี้)และได้รับประทานด้วยเช่นเดียวกันพร้อมด้วยความรู้ที่ผมพยายามจะทำอะไรได้มากกว่าแค่เพียงกล่องรายการแสดงวิชาที่สอนในโรงเรียน