Perhaps an example is in order. Whe

Perhaps an example is in order. When in the sixth grade, Godbey's daughter wanted
to learn to wrestle. Most other girls did not "want" to wrestle, perhaps because they had
been taught that it was not an activity they "ought" to do. For them, this intrapersonal
constraint was the most powerful deterrent to participation. In the absence of this intrapersonal
constraint, the girl was then faced with the interpersonal constraint of finding
people with whom to wrestle. This obstacle was overcome when the physical education
teacher identified a few smaller, lighter sixth-grade boys willing to wrestle with a girl.
Finally, the structural constraint of location was removed when a separate wrestling mat
was provided after school for her (and eventually a few other girls) to practice wrestling.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางทีตัวอย่างอยู่ในใบสั่ง ในระดับหก ต้องการลูกสาวของ Godbeyการเรียนรู้การต่อสู้ หญิงอื่นไม่ "ต้อง" ต่อสู้ อาจ เพราะพวกเขามีการสอนว่า ไม่ใช่พวกเขา "ควร" ทำกิจกรรม สำหรับพวกเขา intrapersonal นี้ข้อจำกัดมีประสิทธิภาพมากที่สุดเกิดการมีส่วนร่วมได้ ของนี้ intrapersonalข้อจำกัด ของหญิงสาวแล้วได้ประสบกับมนุษยสัมพันธ์ข้อจำกัดของการค้นหาคนที่จะต่อสู้ มีการเอาชนะอุปสรรคนี้เมื่อพละศึกษาครูระบุกี่ขนาดเล็ก น้ำหนักเบา เกรดหกชายเต็มใจที่จะต่อสู้กับผู้หญิงข้อจำกัดโครงสร้างสถานที่ถูกเอาออกในที่สุด เมื่อแผ่นมวยปล้ำที่แยกต่างหากให้โรงเรียนสำหรับเธอ (และในที่สุดกี่อื่น ๆ หญิง) ไปฝึกมวยปล้ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บางทีอาจจะเป็นตัวอย่างในการสั่งซื้อ เมื่ออยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่หกลูกสาว Godbey อยาก
ที่จะเรียนรู้ที่จะต่อสู้ ผู้หญิงคนอื่น ๆ ส่วนใหญ่ไม่ได้ "ต้องการ" ที่จะต่อสู้บางทีอาจเป็นเพราะพวกเขาได้
รับการสอนว่ามันไม่ได้เป็นกิจกรรมที่พวกเขา "ควร" จะทำอย่างไร สำหรับพวกเขานี้ intrapersonal
จำกัด เป็นอุปสรรคที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการมีส่วนร่วม ในกรณีที่ไม่มี intrapersonal นี้
จำกัด , สาวต้องเผชิญแล้วด้วยข้อ จำกัด ระหว่างบุคคลในการหา
คนกับผู้ที่จะต่อสู้ อุปสรรคนี้ได้รับการเอาชนะเมื่อพลศึกษา
ครูระบุไม่กี่ขนาดเล็กน้ำหนักเบาชายหกเกรดยินดีที่จะต่อสู้กับหญิงสาวคนหนึ่ง.
ในที่สุดข้อ จำกัด ของโครงสร้างของสถานที่จะถูกลบออกเมื่อเสื่อมวยปล้ำแยก
ถูกจัดให้หลังจากที่โรงเรียนของเธอ (และในที่สุด ผู้หญิงคนอื่น ๆ ไม่กี่) ในการฝึกการต่อสู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บางทีตัวอย่างในการสั่งซื้อ ตอน ป. 6 ก็อยากได้ลูกสาว godbey
เรียนรู้ MMA สาว ๆ ส่วนใหญ่ไม่ได้ " ต้อง " ปล้ำ , บางทีอาจเป็นเพราะพวกเขามี
ถูกสอนว่า มันไม่ได้เป็นกิจกรรมของพวกเขา " ควร " ทำ สำหรับพวกเขา การเรียน
นี่เป็นยับยั้งที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการมีส่วนร่วม ในกรณีที่ไม่มีข้อจำกัด intrapersonal
นี้ผู้หญิงก็ต้องเผชิญกับข้อจำกัดที่บุคคลค้นหา
กับคนที่ปล้ำ อุปสรรคนี้ก็เอาชนะเมื่อครู
ทางกายภาพระบุไม่กี่ขนาดเล็ก เบา ป. 6 เด็กชายอยากจะปล้ำผู้หญิง
ในที่สุด ข้อจำกัดของโครงสร้างของสถานที่ถูกเอาออกเมื่อแยกมวยปล้ำเสื่อ
ได้รับหลังโรงเรียนของเธอ ( และในที่สุด สาวอื่นน้อย ) เพื่อฝึกมวยปล้ำ