Teaching Integrated Curriculum usin

Teaching Integrated Curriculum using results from the National Education Act 1999, the educational reform and the reform of learning. By modifying the way of learning of the Thai people. Memorization of a focus on training the students think, practicing accordance with the needs and abilities of the individual. Modification of instructional process from traditional teachers are important to change a student-centered. The Basic Education Core Curriculum 2008 is of course the standard of learning in the development of the learner. Schools must be used as a guideline in the education program by considering problems, readiness, unique and local wisdom. The students choose to study according to their aptitude, interest, need and individual differences. Education learning required to complete all 8 groups learning area in each grade. Education management needs to be suitable to nature learning and developmental level of the learner. Learning in each grade should be used and how various forms emphasis on learning to teach according to actual conditions, the self-learning, learning together, learning from nature and learning from practicality. But in fact, the learning activities did not meet the objectives of the study. Because most of the school is a small school and teachers are not a small number of classes makes learning quality. As a result, student achievement remains unsatisfactory. Most students do not read and read is not fluennt. Integrated Curriculum is an important factor in learning to solve the small school with fewer teachers not fully floors. The teaching quality. Integrated Curriculum has been investigated by many researchers. (Nitchakarn Boonkerd, 1998; Montree Sriphet, 2003) For example.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนการสอนแบบบูรณาการการเรียนการสอนโดยใช้ผลจากการกระทำการศึกษาแห่งชาติปี 1999 การปฏิรูปการศึกษาและการปฏิรูปการเรียนรู้ โดยการปรับเปลี่ยนวิธีการของการเรียนรู้ของคนไทย ท่องจำของการมุ่งเน้นการฝึกอบรมนักเรียนคิดว่าการฝึกให้สอดคล้องกับความต้องการและความสามารถของแต่ละบุคคลการปรับเปลี่ยนของกระบวนการเรียนการสอนจากครูผู้สอนแบบดั้งเดิมที่มีความสำคัญในการเปลี่ยนแปลงนักเรียนเป็นศูนย์กลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานหลักสูตรแกนกลาง 2008 เป็นมาตรฐานของหลักสูตรของการเรียนรู้ในการพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนจะต้องใช้เป็นแนวทางในโปรแกรมการศึกษาจากปัญหาการพิจารณาความพร้อมที่ไม่ซ้ำกันและภูมิปัญญาท้องถิ่นนักเรียนเลือกเรียนตามความถนัดของพวกเขาต้องการความสนใจและความแตกต่างของแต่ละบุคคล การเรียนรู้การศึกษาที่จำเป็นในการดำเนินการทั้งหมด 8 กลุ่มพื้นที่การเรียนรู้ในแต่ละเกรด การจัดการศึกษาต้องมีความเหมาะสมกับการเรียนรู้ธรรมชาติและระดับพัฒนาการของผู้เรียนการเรียนรู้ในแต่ละชั้นควรจะใช้และวิธีการที่แตกต่างกันในรูปแบบที่เน้นการเรียนรู้ที่จะสอนตามสภาพที่เกิดขึ้นจริงที่เรียนรู้ด้วยตนเองการเรียนรู้ร่วมกันเรียนรู้จากธรรมชาติและการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง แต่ในความเป็นจริงกิจกรรมการเรียนรู้ไม่ได้ตอบสนองวัตถุประสงค์ของการศึกษาเพราะส่วนใหญ่ของโรงเรียนเป็นโรงเรียนขนาดเล็กและครูผู้สอนไม่ได้เป็นจำนวนน้อยของชั้นเรียนทำให้การเรียนรู้ที่มีคุณภาพ เป็นผลให้ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนยังคงเป็นที่น่าพอใจ นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้อ่านและไม่ได้อ่าน fluennt หลักสูตรแบบบูรณาการเป็นปัจจัยสำคัญในการเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาโรงเรียนขนาดเล็กที่มีครูไม่น้อยกว่าชั้นอย่างเต็มที่ การเรียนการสอนที่มีคุณภาพหลักสูตรแบบบูรณาการได้รับการตรวจสอบโดยนักวิจัยหลายคน (nitchakarn boonkerd, 1998; montree sriphet, 2003) ตัวอย่างเช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอนแบบบูรณาการหลักสูตรโดยใช้ผลจากปี 1999 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ การปฏิรูปการศึกษา และการปฏิรูปการเรียนรู้ โดยการปรับเปลี่ยนวิธีการเรียนรู้ของคนไทย สะท้อนของจุดเน้นฝึกอบรมนักเรียนคิด ฝึกสามัคคีกับความต้องการและความสามารถของแต่ละบุคคล ปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนจากครูแบบดั้งเดิมจะต้องเปลี่ยนตัวนักเรียนเป็นศูนย์ 2008 หลักสูตรหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นหลักสูตรมาตรฐานการเรียนรู้ในการพัฒนาของผู้เรียน โรงเรียนต้องใช้เป็นแนวทางในการศึกษา โดยพิจารณาปัญหา ความพร้อม ภูมิปัญญาท้องถิ่น และเฉพาะ นักเรียนเลือกเรียนตามความความสามารถ สนใจ ความต้องการ และความแตกต่างของแต่ละ การเรียนรู้การศึกษาต้องทำทั้งหมด 8 กลุ่มพื้นที่ในระดับชั้นเรียน การบริหารการศึกษาต้องเข้าเรียนรู้ธรรมชาติและระดับการพัฒนาของผู้เรียน เรียนรู้ในแต่ละชั้นควรจะใช้ และเน้นรูปแบบวิธีต่าง ๆ ในการเรียนการสอนตามสภาพจริง การที่ตนเองเรียนรู้ การเรียนรู้ร่วมกัน การเรียนรู้จากธรรมชาติ และเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง แต่ในความเป็นจริง กิจกรรมการเรียนรู้ที่ไม่ตรงกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา เนื่องจากส่วนใหญ่ของโรงเรียนเป็นโรงเรียนขนาดเล็ก และไม่มีครูจำนวนชั้นเรียนขนาดเล็ก ทำให้คุณภาพการเรียนรู้ ผล ผลสัมฤทธิ์นักเรียนยังคงเฉย ๆ นักเรียนอ่าน และอ่านไม่ได้ fluennt หลักสูตรรวมเป็นปัจจัยสำคัญในการเรียนรู้การแก้ปัญหาขนาดเล็กโรงเรียน มีจำนวนครูไม่ครบชั้น คุณภาพการสอน หลักสูตรแบบบูรณาการมีการตรวจสอบ โดยนักวิจัยหลาย (Nitchakarn แต่ไป ๆ 1998 มนตรี Sriphet, 2003) เช่นการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักสูตรการเรียนการสอนแบบอินทิเกรตโดยใช้ผลจากการศึกษาแห่งชาติพระราชบัญญัติ 1999 ที่การปฏิรูปการศึกษาและการปฏิรูปการเรียนรู้. โดยการแก้ไขทางที่ได้จากการเรียนรู้ของคนไทย. สมาชิกของหน้าต่างโฟกัสในการฝึกอบรมนักศึกษาที่คิดว่าซ้อมไปตามด้วยความสามารถและความต้องการของแต่ละบุคคลได้การปรับเปลี่ยนกระบวนการสอนจากครูแบบดั้งเดิมมีความสำคัญในการเปลี่ยนนักศึกษาเป็นศูนย์กลาง core จากหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2008 ที่มีมาตรฐานของหลักสูตรที่ได้จากการเรียนรู้ในการพัฒนาของผู้เรียน โรงเรียนจะต้องใช้เป็นแนวทางหนึ่งในการเข้าร่วมโปรแกรมการศึกษาได้โดยการพิจารณาถึงความพร้อมปัญหาปัญญาที่โดดเด่นและในท้องถิ่นนักศึกษาที่จะเลือกเรียนตามรายจ่ายที่จำเป็นต้องสนใจและความแตกต่างระหว่างบุคคล การเรียนการสอนการศึกษาที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการด้านการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มในพื้นที่แต่ละชั้น การจัดการการศึกษาความต้องการให้เหมาะกับระดับการพัฒนาการและการเรียนรู้ธรรมชาติของผู้เรียนการศึกษาในแต่ละระดับจะต้องใช้และวิธีการหลากหลายรูปแบบการเน้นความสำคัญในการเรียนรู้ที่จะสอนให้สอดคล้องกับเงื่อนไขจริง self - learning การเรียนรู้ร่วมกันการเรียนรู้จากธรรมชาติและคำนึงถึงประโยชน์จากการเรียนรู้ แต่ในความเป็นจริงแล้วกิจกรรมการเรียนรู้ที่ไม่ได้พบกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาได้เพราะโรงเรียนส่วนใหญ่เป็นโรงเรียนขนาดเล็กและครูไม่ได้หมายเลขขนาดเล็กของชั้นเรียนทำให้ คุณภาพ การเรียนการสอน เป็นผลจากความสำเร็จนักศึกษายังคงไม่น่าพอใจ นักเรียนส่วนใหญ่ไม่อ่านและอ่านไม่ใช่ fluennt อินทิเกรตหลักสูตรเป็นปัจจัยสำคัญในการเรียนการสอนในการแก้ไขปัญหาโรงเรียนขนาดเล็กที่มีครูน้อยลงไม่เต็มพื้น คุณภาพ การเรียนการสอนได้.อินทิเกรตหลักสูตรได้รับการตรวจสอบโดยนักวิจัยจำนวนมาก ( nitchakarn boonkerd 1998 มนตรี sriphet 2003 )เป็นตัวอย่าง.