« Newer story Older story »Timayui

« Newer story Older story »
Timayui Kindergarten by
el Equipo de Mazzanti
Flip
1 February 2012 | 4 comments
Categories: ArchitectureEducation
Timayui Kindergarten by el Equipo de Mazzanti

The monochrome, mosaic-clad classrooms at this preschool in Santa Marta, Colombia, are grouped into modular clusters around triangular courtyards.

Timayui Kindergarten by el Equipo de Mazzanti

Local architects el Equipo de Mazzanti designed the Timayui Kindergarten as an open-source project, hoping the format will be repeated in other communities.

Timayui Kindergarten by el Equipo de Mazzanti

The three concrete blocks that comprise each module contain bathrooms, two classrooms and a flexible open room, which surround each central courtyard like the petals of a flower.

Timayui Kindergarten by el Equipo de Mazzanti

The clusters are orientated to maximise natural ventilation and daylight, while each individual block features a tapered asymmetric roof.

Timayui Kindergarten by el Equipo de Mazzanti

Other unusual kindergartens we've featured include one with a curving concrete orifice and another with pyramidal chimneys - take a look at them all here.

Timayui Kindergarten by el Equipo de Mazzanti

Here's a longer description from el Equipo de Mazzanti:

PRE SCHOOL FOR EARLY CHILDHOOD IN TIMAYUI,
SANTA MARTA, COLOMBIA.

1 – PROGRAM REQUIREMENTS AND PRECONDITIONS

This project is part of the political concerns of the municipality of Santa Marta and the Carulla Foundation to improve the educational and nutritional conditions of the communities displaced by violence, and settled on the outside perimeter of the city. It is meant to develop infrastructure to improve the conditions of early childhood and low-income neighbourhoods to the most vulnerable population between ages of 0 to 5 years old. These areas are characterised by violence and lack of public infrastructure.

This project encourages and develops children, and supplies a balanced and dignified diet to help improve psychomotor conditions of children for their later developments.

Timayui Kindergarten by el Equipo de Mazzanti

2 – THE PRESCHOOL AS A MECHANISM OF SOCIAL INCLUSION

The challenge as architects in a context like Colombia is to develop projects that can generate social inclusion. The problem lies not only in designing and constructing buildings in deteriorated areas, but to activate new forms of use, ownership and pride in the communities.
The value of architecture lies not only in itself but on what it produces. To define these arguments it is necessary to extend our gaze beyond the architecture itself. Architecture cannot only relate to itself, but widening our gaze and finding new ways to operate, to resist and be better equipped to meet the current conditions. Therefore it is necessary to transfer knowledge from other professions as dissimilar as they are, because they are likely to enable us to find more efficient and logical ways to infer in reality, issues and concerns that nurture our labor as architects and to do acting architecture. (Defined by what they do and not by their essence.)

We define some strategies used in the project that are part of the objectives of our workshop that allow us to build architecture in deteriorated areas to act and also to be used in multiple ways by their inhabitants, but especially, by allowing them to become an element of pride and transformation in the communities where they are inserted.

Architecture is action. We aim to develop the performative capacities of architecture rather than its representational abilities or visual qualities. This is why we are interested in an architecture defined by what it does and not by its substance ("Architecture is not an end in itself" Cedric Price). We would induce action, effects, events, environments, allowing us to develop ways of patterns or material organisations that act directly to induce and to build social actions with the users, an Architecture capable of inducing new behaviours and relationships among the inhabitants of these abandoned and deteriorated areas.

Open Architecture. This interest has not lead us to find open architectures capable of changing and adapting to new social and cultural challenges. We are interested in organisational systems made of parts or modules as an intelligent organisational mechanism, which is not closed or finished. Their adaptive capacity allows them to grow or adapt to diverse situations, thus allowing us to develop various models based on the same rules of organisation that can be repeated in different places of the city, making more economical and sustainable projects.

Multiply use. The Indeterminacy as a design strategy allows us to think that our Architecture is capable of multiplying the uses for which it was originally intended to (not as effectiveness, but as a pledge of new relationships). The disposition and configuration of the buildings cannot leave places not defined functionally, this means that communities can

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

«ใหม่กว่าเรื่องเก่าเรื่อง»Timayui อนุบาลโดย el Equipo de Mazzanti พลิก1 2555 กุมภาพันธ์ | 4 ความเห็นประเภท: ArchitectureEducationTimayui อนุบาล โดย el Equipo de Mazzantiเรียนขาวดำ เคลือบโมเสกที่นี้ก่อนวัยเรียนในปานามาซิตี โคลัมเบีย จัดกลุ่มเป็นคลัสเตอร์โมดูรอบ ๆ สนามหญ้าสามเหลี่ยมTimayui อนุบาล โดย el Equipo de Mazzantiสถาปนิก el Equipo de Mazzanti ออกแบบโรงเรียนอนุบาล Timayui เป็นแหล่งเปิดโครงการ หวังที่จะถูกทำซ้ำรูปแบบในชุมชนอื่น ๆTimayui อนุบาล โดย el Equipo de Mazzantiบล็อคคอนกรีตที่ประกอบด้วยโมดูลแต่ละประกอบด้วยห้องน้ำ 2 ห้องเรียน และ ห้องเปิดยืดหยุ่น ที่ลานแต่ละกลางเช่นกลีบของดอกไม้Timayui อนุบาล โดย el Equipo de Mazzantiคลัสเตอร์มี orientated เพิ่มการระบายอากาศตามธรรมชาติและตามฤดูกาล ในขณะที่แต่ละบล็อกแต่ละคุณสมบัติหลังคาสมมาตรเรียวTimayui อนุบาล โดย el Equipo de Mazzantiโรงเรียนอนุบาลอื่น ๆ ผิดปกติที่เราเคยแนะนำรวมปากคอนกรีตแบบโค้งและอีกกับปล่องไฟ pyramidal - ลองดูนี่Timayui อนุบาล โดย el Equipo de Mazzantiนี่คือคำอธิบายจาก el Equipo de Mazzanti:โรงเรียนเตรียมสำหรับปฐมวัยใน TIMAYUIท่องเที่ยว โคลัมเบีย1 – โปรแกรมข้อกำหนดและเงื่อนไขโครงการนี้เป็นส่วนหนึ่งของความกังวลทางการเมืองของเทศบาลเมืองซานตามาร์ตาและมูลนิธิ Carulla เพื่อปรับปรุงเงื่อนไขศึกษา และคุณค่าทางโภชนาการของชุมชนพลัดถิ่นจากความรุนแรง และตัดสินในขอบเขตที่อยู่นอกเมือง มันจะหมายถึงการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานจะปรับปรุงสภาพของวัยเด็กและมาเยือนรายได้ต่ำประชากรมีความเสี่ยงมากที่สุดระหว่างอายุ 0-5 ปี พื้นที่เหล่านี้มีลักษณะ โดยความรุนแรงและขาดโครงสร้างพื้นฐานสาธารณะโครงการส่งเสริม และพัฒนาเด็ก และอาหารที่สมดุล และสวยงามเพื่อช่วยปรับปรุงสภาพ psychomotor เด็กสำหรับการพัฒนาของพวกเขาในภายหลังนั้นTimayui อนุบาล โดย el Equipo de Mazzanti2 ก่อนวัยเรียน–เป็นกลไกของสังคมรวมความท้าทายเป็นสถาปนิกในบริบทเช่นโคลัมเบียคือการ พัฒนาโครงการที่สามารถสร้างสังคมรวม ปัญหาอยู่ไม่เพียงแต่ ในการออกแบบ และสร้างอาคารในพื้นที่ย้และ แต่เปิดใช้งานรูปแบบใหม่ของการใช้ ความเป็นเจ้าของ และความภาคภูมิใจในชุมชนค่าของสถาปัตยกรรมอยู่ไม่เพียง ในตัวเอง แต่ กับอะไรที่มันสร้าง กำหนดอาร์กิวเมนต์เหล่านี้ จึงจำเป็นต้องขยายสายตาของเรานอกเหนือจากสถาปัตยกรรมตัวเอง สถาปัตยกรรมที่เกี่ยวข้องไม่เพียงเพื่อตัว เอง แต่ขยับสายตาของเรา และหาวิธีการทำงาน การต่อต้าน และจะดีกว่าห้องสภาพใหม่ ดังนั้น จึงจำเป็นต้องถ่ายโอนความรู้จากวิชาชีพอื่น ๆ ไม่เหมือนที่พวกเขาเป็น เนื่องจากมักจะทำให้เราสามารถค้นหาเพิ่มเติมประสิทธิภาพ และตรรกะวิธี จะเข้าใจในความเป็นจริง ปัญหา และข้อสงสัยที่รักษาแรงงานของเราเป็นสถาปนิก และสถาปัตยกรรมทำหน้าที่ (กำหนด โดยสิ่งที่ทำ และไม่สำคัญของพวกเขา)เรากำหนดกลยุทธ์บางอย่างที่ใช้ในโครงการที่เป็นส่วนหนึ่งของเป้าหมายของ workshop ของที่อนุญาตให้เราสร้างสถาปัตยกรรมในพื้นที่ย้และ เพื่อทำหน้าที่ และใช้ในหลายวิธี โดยอาศัยของพวกเขา แต่โดยเฉพาะ ช่วยให้พวกเขาเป็น องค์ประกอบของความภาคภูมิใจและการเปลี่ยนแปลงในชุมชนที่แทรกสถาปัตยกรรมเป็นการดำเนินการ เรามุ่งมั่นที่จะพัฒนากำลังการผลิต performative สถาปัตยกรรมมากกว่า representational ความสามารถ หรือคุณภาพของภาพ นี่คือเหตุผลที่เราสนใจในการออกแบบที่กำหนด โดยการทำงาน และไม่เป็นสาร ("สถาปัตยกรรมไม่จบในตัวเอง" เซดริกราคา) เราจะก่อให้เกิดการดำเนินการ กิจกรรม ผลกระทบ สภาพแวด ล้อม ทำให้เราสามารถพัฒนาวิธีการของรูปแบบหรือวัสดุองค์กรที่ทำหน้าที่โดยตรงใน การชักจูง และสร้างการดำเนินการทางสังคมกับผู้ใช้ สถาปัตยกรรมความสามารถในการกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมใหม่และความสัมพันธ์ในหมู่ชาวพื้นที่เหล่านี้ถูกทอดทิ้ง และย้และเปิดสถาปัตยกรรม ความสนใจได้นำไปเราค้นเปิดก็สามารถเปลี่ยนแปลง และการปรับเปลี่ยนการแข่งขันสังคม และวัฒนธรรมใหม่ เรามีความสนใจในองค์กรระบบทำชิ้นส่วนหรือโมดูลที่เป็นอัจฉริยะองค์กรกลไกการ ซึ่งไม่ปิด หรือจบ กำลังการผลิตที่เหมาะสมให้พวกเขาเติบโต หรือปรับให้เข้ากับสถานการณ์ที่หลากหลาย ซึ่ง ช่วยให้เราสามารถพัฒนารูปแบบต่าง ๆ ตามกฎเดียวกันขององค์กรที่สามารถทำซ้ำในสถานต่าง ๆ ของเมือง ทำมากกว่าโครงการที่คุ้มค่า และยั่งยืนคูณใช้ Indeterminacy เป็นกลยุทธ์การออกแบบให้เราได้คิดว่า สถาปัตยกรรมของเรามีความสามารถในการคูณใช้ที่มันมีเดิมไว้เพื่อ (ไม่ เป็นประสิทธิภาพ แต่ เป็นการจำนำของความสัมพันธ์) การจัดการและการกำหนดค่าของอาคารไม่สามารถออกจากสถานที่ไม่มีกำหนดหน้าที่ ซึ่งหมายความ ว่า ชุมชนสามารถ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

«ใหม่กว่าเรื่องเรื่องเก่ากว่า»
Timayui อนุบาลโดย
เอลเดอ Equipo Mazzanti
พลิก
1 กุมภาพันธ์ 2012 | ความคิดเห็นที่ 4
หมวดหมู่: ArchitectureEducation
Timayui อนุบาลโดย El Equipo เด Mazzanti เอกรงค์ห้องเรียนโมเสคหุ้มที่นี้ก่อนวัยเรียนในซานตามาร์ตา, โคลอมเบียถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มแบบแยกส่วนรอบลานสามเหลี่ยม. Timayui อนุบาลโดย El Equipo เด Mazzanti สถาปนิกท้องถิ่น El Equipo เด Mazzanti ออกแบบอนุบาล Timayui เป็นโครงการโอเพนซอร์สหวังว่ารูปแบบจะต้องทำซ้ำในชุมชนอื่น ๆ . อนุบาล Timayui โดย El Equipo เด Mazzanti สามบล็อกคอนกรีตที่ประกอบด้วยแต่ละโมดูลมีห้องน้ำสองห้องเรียนและห้องเปิดที่มีความยืดหยุ่นซึ่งล้อมรอบแต่ละ ลานกลางเหมือนกลีบดอกไม้. อนุบาล Timayui โดยเอลเดอ Equipo Mazzanti กระจุกมีการปรับเพื่อเพิ่มการระบายอากาศตามธรรมชาติและในเวลากลางวันขณะที่แต่ละบล็อกของแต่ละบุคคลมีหลังคาแบบอสมมาตรเรียว. Timayui อนุบาลโดยเอลเดอ Equipo Mazzanti โรงเรียนอนุบาลที่ผิดปกติอื่น ๆ ที่เรา ที่โดดเด่นรวมเป็นหนึ่งเดียวกับปากคอนกรีตโค้งและอื่น ๆ ที่มีปล่องไฟเสี้ยม - มาดูที่พวกเขาทั้งหมดที่นี่. Timayui อนุบาลโดย El Equipo เด Mazzanti นี่เป็นคำอธิบายอีกต่อไปจาก El Equipo เด Mazzanti: Pre School วัยเด็กในช่วงต้น TIMAYUI, Santa Marta, โคลอมเบีย. 1 - ความต้องการของโปรแกรมและปัจจัยพื้นฐานโครงการนี้เป็นส่วนหนึ่งของความกังวลทางการเมืองของเทศบาลเมืองซานตามาร์และมูลนิธิ Carulla เพื่อปรับปรุงสภาพการศึกษาและโภชนาการของชุมชนแทนที่ด้วยความรุนแรงและนั่งอยู่บนขอบด้านนอกของเมือง มันมีความหมายในการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานเพื่อปรับปรุงสภาพของเด็กปฐมวัยและการมีรายได้ต่ำในละแวกใกล้เคียงกับประชากรที่เปราะบางที่สุดอายุระหว่าง 0 ถึง 5 ปี พื้นที่เหล่านี้มีลักษณะความรุนแรงและการขาดโครงสร้างพื้นฐานสาธารณะ. โครงการนี้จะช่วยกระตุ้นและพัฒนาเด็กและจำหน่ายอาหารที่สมดุลและสง่างามที่จะช่วยปรับปรุงสภาพจิตของเด็กเพื่อการพัฒนาต่อมาของพวกเขา. อนุบาล Timayui โดย El Equipo เด Mazzanti 2 - ก่อนวัยเรียน AS กลไกของการรวมทางสังคมความท้าทายเป็นสถาปนิกในบริบทเช่นโคลอมเบียคือการพัฒนาโครงการที่สามารถสร้างสังคมรวม ปัญหาอยู่ไม่เพียง แต่ในการออกแบบและการก่อสร้างอาคารในพื้นที่เสื่อมโทรม แต่เพื่อเปิดใช้งานรูปแบบใหม่ของการใช้งานที่เป็นเจ้าของและความภาคภูมิใจในชุมชน. ค่าของสถาปัตยกรรมอยู่ไม่เพียง แต่ในตัวเองกับสิ่งที่มันผลิต เพื่อกำหนดข้อโต้แย้งเหล่านี้มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะขยายการจ้องมองของเราเกินกว่าสถาปัตยกรรมของตัวเอง สถาปัตยกรรมไม่เพียง แต่สามารถที่เกี่ยวข้องกับตัวเอง แต่ขยับขยายสายตาของเราและหาวิธีการใหม่ในการดำเนินการที่จะต่อต้านและเป็นอุปกรณ์ที่ดีกว่าที่จะตอบสนองสภาพปัจจุบัน จึงมีความจำเป็นที่จะถ่ายทอดความรู้จากอาชีพอื่น ๆ ที่แตกต่างกันที่พวกเขาเป็นเพราะพวกเขามีแนวโน้มที่จะทำให้เราสามารถที่จะหาวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและมีเหตุผลที่จะสรุปในความเป็นจริงปัญหาและความกังวลที่บ่มเพาะแรงงานของเราเป็นสถาปนิกและที่จะทำทำหน้าที่สถาปัตยกรรม (ตามที่กำหนดโดยสิ่งที่พวกเขาทำและไม่ได้โดยสาระสำคัญของพวกเขา.) เรากำหนดกลยุทธ์บางอย่างที่ใช้ในโครงการที่เป็นส่วนหนึ่งในวัตถุประสงค์ของการประชุมเชิงปฏิบัติการของเราที่ช่วยให้เราสามารถสร้างสถาปัตยกรรมในพื้นที่เสื่อมโทรมที่จะทำหน้าที่และยังถูกนำมาใช้ในหลายวิธีโดย คนที่อาศัยอยู่ของพวกเขา แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยให้พวกเขากลายเป็นองค์ประกอบของความภาคภูมิใจและการเปลี่ยนแปลงในชุมชนที่พวกเขาจะแทรก. สถาปัตยกรรมคือการกระทำ เรามุ่งมั่นในการพัฒนาขีดความสามารถในภาคปฏิบัติของสถาปัตยกรรมมากกว่าความสามารถในการดำเนินการหรือคุณภาพของภาพ นี่คือเหตุผลที่เรามีความสนใจในงานสถาปัตยกรรมที่กำหนดโดยสิ่งที่มันไม่และไม่ได้โดยสารย่อย ( "สถาปัตยกรรมไม่สิ้นสุดในตัวเอง" เซดริกราคา) เราก็จะก่อให้เกิดการกระทำผลกระทบ, กิจกรรม, สภาพแวดล้อมที่ช่วยให้เราสามารถพัฒนาวิธีการรูปแบบหรือองค์กรวัสดุที่ทำหน้าที่โดยตรงที่จะทำให้เกิดและเพื่อสร้างการกระทำทางสังคมกับผู้ใช้สถาปัตยกรรมมีความสามารถในการกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมใหม่และความสัมพันธ์ระหว่างคนที่อาศัยอยู่เหล่านี้ถูกทิ้งร้าง และพื้นที่เสื่อมโทรม. สถาปัตยกรรมแบบเปิด สนใจเรื่องนี้ยังไม่ได้นำเราไปพบสถาปัตยกรรมเปิดความสามารถในการเปลี่ยนแปลงและปรับตัวเข้ากับความท้าทายทางสังคมและวัฒนธรรมใหม่ เรามีความสนใจในระบบขององค์กรที่ทำจากชิ้นส่วนหรือโมดูลเป็นกลไกขององค์กรอัจฉริยะซึ่งไม่ได้ปิดหรือเสร็จสิ้น กำลังการผลิตปรับตัวของพวกเขาช่วยให้พวกเขาเติบโตหรือปรับให้เข้ากับสถานการณ์ที่มีความหลากหลายจึงทำให้เราสามารถพัฒนารูปแบบต่างๆขึ้นอยู่กับกฎระเบียบเดียวกันขององค์กรที่สามารถทำซ้ำได้ในสถานที่ต่างๆของเมืองทำให้โครงการประหยัดมากขึ้นและยั่งยืน. คูณใช้ กำหนดเป็นกลยุทธ์การออกแบบจะช่วยให้เราคิดว่าสถาปัตยกรรมของเรามีความสามารถในการใช้คูณที่มันเดิมทีตั้งใจจะ (ไม่เป็นประสิทธิผล แต่เป็นประกันของความสัมพันธ์ใหม่) จำหน่ายและการกำหนดค่าของอาคารที่ไม่สามารถออกจากตำแหน่งไม่ได้กำหนดหน้าที่นี้หมายความว่าชุมชนสามารถ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

«เรื่องราวเก่าใหม่ เรื่อง»โรงเรียนอนุบาล timayui โดยequipo mazzanti เอลเดอพลิก1 กุมภาพันธ์ 2555 | 4 ความคิดเห็นหมวดหมู่ : architectureeducationโรงเรียนอนุบาล timayui โดย equipo mazzanti เอลเดอวันเดียว , โมเสคของห้องเรียนที่อนุบาลใน Santa Marta โคลัมเบีย ถูกจัดกลุ่มเป็นกระจุกรอบสนามหญ้าโมดูลสามเหลี่ยมโรงเรียนอนุบาล timayui โดย equipo mazzanti เอลเดอเอลเดอ mazzanti equipo ท้องถิ่นสถาปนิกออกแบบโรงเรียน timayui เป็นโครงการที่เปิดแหล่งที่มา หวังว่ารูปจะซ้ำ ในชุมชนอื่น ๆโรงเรียนอนุบาล timayui โดย equipo mazzanti เอลเดอสามบล็อกคอนกรีตที่ประกอบด้วยแต่ละโมดูลประกอบด้วยห้องน้ำ , 2 ห้องเรียนและมีความยืดหยุ่นเปิดห้องซึ่งล้อมรอบลานกลาง เช่น แต่ละกลีบของดอกไม้โรงเรียนอนุบาล timayui โดย equipo mazzanti เอลเดอกลุ่มเป็นนิสัยเพื่อเพิ่มการระบายอากาศธรรมชาติตามฤดูกาล ในขณะที่แต่ละกลุ่มบุคคลประกอบด้วยเรียวแบบหลังคาโรงเรียนอนุบาล timayui โดย equipo mazzanti เอลเดออื่น ๆที่โดดเด่น ได้แก่ โรงเรียนอนุบาลเราผิดปกติด้วยโค้งคอนกรีตปากและอีกกับเสี้ยมปล่องไฟ - ดูพวกเขาทั้งหมดที่นี่โรงเรียนอนุบาล timayui โดย equipo mazzanti เอลเดอนี่เป็นอีกเกมจาก El equipo de mazzanti :โรงเรียนสำหรับเด็กปฐมวัยใน timayui ก่อน ,Santa Marta โคลัมเบีย1 ) ข้อกำหนดและเงื่อนไขก่อนโปรแกรมโครงการนี้เป็นส่วนหนึ่งของการเมืองเรื่องของเทศบาลของ Santa Marta และมูลนิธิ carulla เพื่อปรับปรุงการศึกษาและภาวะโภชนาการของชุมชนพลัดถิ่นจากความรุนแรง และตั้งรกรากในพื้นที่รอบนอกของเมือง มันตั้งใจที่จะพัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน เพื่อปรับปรุงสภาพของเด็กปฐมวัยกับผู้มีรายได้น้อยแว่วประชากรเสี่ยงมากที่สุดระหว่างอายุ 0 - 5 ปี พื้นที่เหล่านี้มีลักษณะความรุนแรงและการขาดโครงสร้างพื้นฐานสาธารณะโครงการส่งเสริมและพัฒนาเด็ก , และอุปกรณ์ที่สมดุลและสง่างามอาหารเพื่อช่วยปรับปรุงสภาพจิตของเด็กเพื่อการพัฒนา .โรงเรียนอนุบาล timayui โดย equipo mazzanti เอลเดอ2 ) ปฐมวัย เป็นกลไกของการรวมสังคมความท้าทายที่เป็นสถาปนิกในบริบท เช่น โคลัมเบีย เพื่อพัฒนาโครงการที่สามารถสร้างการรวมสังคม ปัญหาไม่ได้อยู่แค่ในการออกแบบและการสร้างอาคารในพื้นที่เสื่อมโทรม แต่เพื่อเปิดใช้งานรูปแบบใหม่ในการใช้สิทธิและศักดิ์ศรีในสังคมคุณค่าของสถาปัตยกรรมไม่ได้อยู่แค่ตัวเอง แต่สิ่งที่มันผลิต การกำหนดข้อโต้แย้งเหล่านี้มีความจำเป็นที่จะต้องขยายสายตาของเรานอกเหนือจากสถาปัตยกรรมนั่นเอง สถาปัตยกรรมไม่เพียงเกี่ยวข้องกับตัวเอง แต่ขยับสายตาของเราและหาวิธีใหม่เพื่อใช้งานในการต่อต้านและเป็นอุปกรณ์ที่ดีกว่าที่จะตอบสนองเงื่อนไขปัจจุบัน ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องถ่ายทอดความรู้จากวิชาชีพอื่น ๆที่แตกต่างกันเช่นที่พวกเขา เพราะพวกเขามีแนวโน้มที่จะช่วยให้เราสามารถค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและตรรกะที่จะสรุปว่าในความเป็นจริงปัญหาและความกังวลที่บ่มเพาะแรงงานของเราเป็นสถาปนิกและแสดงสถาปัตยกรรม ( กำหนดโดยสิ่งที่พวกเขาทำและไม่ใช่สาระสําคัญ ของพวกเขา )เรากำหนดกลยุทธ์ที่ใช้ในโครงการที่เป็นส่วนหนึ่งของวัตถุประสงค์ของการประชุมเชิงปฏิบัติการของเราที่ช่วยให้เราสามารถสร้างสิ่งก่อสร้างในพื้นที่เสื่อมโทรมเพื่อแสดง และยังถูกใช้ในหลายวิธี โดยชาวของพวกเขา แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โดยช่วยให้พวกเขากลายเป็นองค์ประกอบของความภาคภูมิใจและการเปลี่ยนแปลงในชุมชนที่พวกเขาจะแทรกสถาปัตยกรรมการกระทำ เรามุ่งมั่นที่จะพัฒนาศักยภาพของ performative สถาปัตยกรรมมากกว่าความสามารถดำเนินการ หรือคุณภาพของภาพ นี่คือเหตุผลที่เราสนใจในสถาปัตยกรรมที่กำหนดโดยสิ่งที่มันไม่และไม่โดยสาร ( " เป็นสถาปัตยกรรมที่ไม่ที่สิ้นสุดในตัวเอง " เซดริกราคา ) เรา จะทำให้เกิดการกระทำ ผล เหตุการณ์ สภาพแวดล้อม ช่วยให้เราสามารถพัฒนาวิธีการรูปแบบหรือวัสดุที่ทำโดยองค์กร เพื่อก่อให้เกิดการสร้างสังคมและการดำเนินการกับผู้ใช้ สถาปัตยกรรมสามารถกระตุ้นพฤติกรรมใหม่และความสัมพันธ์ระหว่างชาวเมืองเหล่านี้ถูกทอดทิ้งและเสื่อมโทรมของพื้นที่สถาปัตยกรรมเปิด ดอกเบี้ยนี้ไม่ได้นำเราไปหาเปิดสถาปัตยกรรมความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสังคม และ วัฒนธรรม และความท้าทายใหม่ เราสนใจในระบบองค์กรที่ทำจากชิ้นส่วนหรือโมดูลเป็นกลไกองค์กรที่ฉลาดซึ่งไม่ปิดหรือเสร็จ ปรับความจุของพวกเขาช่วยให้พวกเขาเติบโตหรือปรับให้เข้ากับสถานการณ์ที่หลากหลาย จึงช่วยให้เราสามารถพัฒนารูปแบบต่าง ๆตามกฎเดียวกันขององค์กรที่สามารถทำซ้ำในสถานที่ต่างๆ ของเมือง ทำให้โครงการประหยัดและยั่งยืนคูณใช้ . ที่กำหนดเป็นกลยุทธ์ที่จะช่วยให้เราออกแบบว่าสถาปัตยกรรมมีความสามารถในการคูณใช้ซึ่งเป็นความตั้งใจเดิม ( ไม่มีประสิทธิภาพ แต่เป็นส่วนหนึ่งของความสัมพันธ์ใหม่ ) การจัดการและการตั้งค่าของอาคารไม่สามารถไปที่นิยามโดย นี้หมายความว่า ที่ชุมชน