1.2. A developmental social neurosc

1.2. A developmental social neuroscience approachWhile behavioral trajectories of self-development havebeen studied for decades, as summarized above, a novel lineof research is exploring adolescent self-processing at theneural level. Adopting a developmental social neuroscienceapproach offers an alternative to the common reliance onself-report methodologies, which may suffer from explicitand implicit participant biases. This approach may also helpconnect the underlying social, cognitive, and biological pro-cesses involved in self-development (Pfeifer et al., 2013b;Pfeifer and Peake, 2011).The current study was designed to reveal distinct neu-ral patterns associated with personal and perceived peerevaluations across multiple domains, which would implydistinct influences on self-concept development. Specif-ically, we examined the patterns of activity supportingearly adolescent and young adult direct self-evaluations(first-person evaluations about the participant), directclose other-evaluations (first-person evaluations about theparticipant’s best friend), and reflected self-evaluations(third-person evaluations about the participant, from thebest friend’s perspective). Furthermore, we examined thedistinct influences of personal and perceived peer eval-uations across academic, physical, and social domains.Finally, we explored how pubertal development relatesto adolescents’ neural activity. The brief neuroimagingreview that follows provides a foundation for the currentstudy.1.3. Adult neuroimaging research on self-processingResearchers have extensively investigated the neu-ral correlates of self-evaluation and self-reflection withinadult samples using functional magnetic resonance imag-ing (fMRI). Typically, participants have evaluated thedescriptiveness of personality traits or made mental stateattributions for oneself and an “other” target. Reviews andmeta-analyses (Northoff et al., 2006; Pfeifer and Peake,2011; Qin and Northoff, 2011) have highlighted the inte-gral role of cortical midline structures (CMS), consisting ofmedial prefrontal cortex (mPFC; including dorsal, anteriorrostral, and ventral aspects, as well as adjacent regions ofanterior cingulate cortex [ACC]) and medial posterior pari-etal cortex (mPPC; including precuneus [Prec], posteriorcingulate cortex [PCC], and retrosplenial cortex), in self-processing. These CMS support both self-reference (Zhuet al., 2012) and self-relevance (Moore et al., 2013; Moranet al., 2011). Additional regions engaged in these processesinclude striatal regions representing salience, valuation,and reward; temporal and parietal regions supportingsocial cognition and mental state attribution (such as tem-poroparietal junction [TPJ], posterior superior temporalsulcus [pSTS], and temporal poles); as well as hippocampusand insula.1.4. Pediatric neuroimaging research on direct self- andother-processingThere are relatively few neuroimaging studies examin-ing self-processing within developmental samples. Thus, itis difficult to ascertain the full extent to which the neu-ral correlates of adolescent and adult self-evaluations aresimilar, and if neural patterns generalize across multi-ple domains. Previous research has highlighted the roleof CMS and striatal regions in youth self-processing, con-verging with the adult literature (Ersner-Hershfield et al.,2009; Northoff et al., 2006). Ray et al. (2009) found thatself-referential memory in male youths (7–13 yo) was pos-itively correlated with activity in rostral ACC (as wellas subgenual ACC, medial orbital frontal cortex, caudate,and bilateral inferior frontal regions), and suggested thatrostral ACC, in particular, is a neural substrate of psy-chological self-representations. Research by Pfeifer et al.(2007, 2013b) similarly underscored the role of CMS andventral striatum (VS) in self-other differentiation. In across-sectional study examining self-evaluations, preado-lescents (9–10 yo) and young adults (23–31 yo) recruitedgreater mPFC during direct self-evaluations and greatermPPC during direct other-evaluations about a fictionalcharacter, Harry Potter (Pfeifer et al., 2007). However,preadolescents recruited greater mPFC than adults dur-ing direct self-evaluations. Complementary results werefound longitudinally (Pfeifer et al., 2013b). During latechildhood (M = 10 yo) and early adolescence (M = 13.1 yo),youths recruited greater mPFC and VS during direct self-evaluations and greater mPPC (as well as lateral PFCand TPJ) during direct other-evaluations. There were alsoage-related increases in ventral mPFC (vmPFC) activ-ity during direct self-evaluations. These increases weremore robust in the social domain, compared to theacademic domain, and positively correlated with puber-tal development in the social domain. These findingssuggest that the development of social self-evaluationsis related to biological changes and not just interper-sonal ones, and further highlight the potential influenceof pubertal development on neural patterns of socialself-processing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.2. trajectories พฤติกรรม approachWhile ประสาทวิทยาศาสตร์สังคมพัฒนาของสวัสดีมีการศึกษาในทศวรรษที่ผ่านมา ตามที่สรุปไว้ข้างต้น สำรวจวิจัย lineof นวนิยายวัยรุ่นเองประมวลผลระดับ theneural ใช้เป็น neuroscienceapproach สังคมพัฒนามีทางเลือกในการทั่วไปพึ่ง onself รายงานประสบ ซึ่งอาจทรมานจาก explicitand นัยร่วมยอม วิธีการนี้อาจจะ helpconnect สังคมพื้นฐาน รับรู้ และโป cesses ชีวภาพเอี่ยวสวัสดี (Pfeifer et al., 2013bPfeifer ก Peake, 2011)การศึกษาปัจจุบันถูกออกแบบมาให้เหมาะกับรูปแบบ ral neu แตกต่างที่เกี่ยวข้องกับส่วนบุคคล และรับรู้ peerevaluations โดเมนหลาย ซึ่งจะมี implydistinct self-concept พัฒนา ความ-ically เราตรวจสอบรูปแบบของกิจกรรม supportingearly วัยรุ่น และหนุ่มสาวผู้ใหญ่โดยตรง self-evaluations (คนแรกประเมินเกี่ยวกับผู้เข้าร่วม), directclose อื่น ๆ การประเมิน (ประเมินบุคคลเกี่ยวกับเพื่อนของ theparticipant), และผล self-evaluations (บุคคลที่สามประเมินเกี่ยวกับการเรียน จากมุมมองของเพื่อน thebest) นอกจากนี้ เราตรวจสอบอิทธิพล thedistinct ของส่วนบุคคล และรับรู้เพียร์ eval-uations โดศึกษา ร่างกาย และสังคมสุดท้าย เราสำรวจกิจกรรมประสาท pubertal วิธีพัฒนา relatesto เยาว Neuroimagingreview โดยย่อที่ให้พื้นฐานสำหรับการ currentstudy.1.3 วิจัยผู้ใหญ่ neuroimaging processingResearchers ตนเองได้อย่างกว้างขวางสืบสวนสัมพันธ์กับ neu ral อย่างประเมินตนเองและมอง withinadult ใช้ทำแม่เหล็กสั่นพ้อง imag-ing (fMRI) โดยปกติ ผู้เรียนได้ประเมิน thedescriptiveness ของลักษณะนิสัย หรือทำ stateattributions จิตสำหรับตนเองและมีเป้าหมาย "อื่นๆ" รีวิว andmeta-วิเคราะห์ (Northoff และ al., 2006 Pfeifer และ Peake, 2011 ชินและ Northoff, 2011) ได้เน้นบทบาทใน gral midline เนื้อแน่นโครงสร้าง (CMS), ประกอบด้วย ofmedial prefrontal cortex (mPFC รวม dorsal, anteriorrostral และด้าน ventral ตลอดจนภูมิภาคติด ofanterior cingulate cortex [บัญชี]) และด้านใกล้กลางหลังพา etal cortex (mPPC, precuneus [Prec], posteriorcingulate cortex [PCC], และ retrosplenial cortex), ประมวลผลเอง สนับสนุน CMS เหล่านี้การอ้างอิงตนเอง (Zhuet al., 2012) และเกี่ยวข้องด้วยตนเอง (มัวร์ et al., 2013 Moranet al., 2011) ในภูมิภาคเหล่านี้ striatal processesinclude แทน salience ประเมินค่า และ รางวัล ภูมิภาคเพิ่มเติม ประชาน supportingsocial ขมับ และข้างขม่อมและแสดงสถานะทางจิต (เช่นเชื่อมต่อ poroparietal ยการ [TPJ], หลังห้อง temporalsulcus [แฟ้ม Pst], และขมับหมุน); และ hippocampusand insula.1.4 วิจัยโดยตรงด้วยตนเอง-andother-processingThere neuroimaging เด็กจะค่อนข้างน้อย neuroimaging ศึกษา examin กำลังตนเองแปรรูปภายในตัวอย่างพัฒนา ดังนั้น จึงยากที่จะตรวจตามขอบข่ายที่ neu-ral คู่ของวัยรุ่น และผู้ใหญ่ self-evaluations aresimilar และ ถ้าประสาทรูปเมเปิ้ลหลายโดเมน งานวิจัยก่อนหน้านี้ได้เน้น roleof ซ.ม.และภูมิภาค striatal เยาวชนเองประมวลผล คอน verging กับวรรณกรรมผู้ใหญ่ (Ersner Hershfield et al., 2009 Northoff และ al., 2006) เรย์ et al. (2009) พบหน่วยความจำ thatself อ้างอิงในเยาวชนชาย (7-13 โย) ถูก pos itively correlated กับกิจกรรมในบัญชี rostral (เป็นตลาด subgenual บัญชี ด้านใกล้กลางของวงโคจรหน้าผาก cortex, caudate และทวิภาคีน้อยหน้าผากภูมิภาค), และ thatrostral แนะนำบัญชี โดยเฉพาะ เป็นพื้นผิวประสาทของม.จว. chological แทนตนเอง วิจัยโดย Pfeifer et al. (2007, 2013b) ทำนอง เน้นย้ำบทบาทของ CMS andventral striatum (VS) ในการสร้างความแตกต่างอื่น ๆ ด้วยตนเอง ในการศึกษาในขนาด self-evaluations, preado-lescents การตรวจสอบ (9 – 10 ยอ) และผู้ใหญ่ (23 – 31 โย) mPFC recruitedgreater โดยตรง self-evaluations และ greatermPPC ในช่วงทางตรงอื่น ๆ ประเมินเกี่ยวกับ fictionalcharacter แฮร์รี่พอตเตอร์ (Pfeifer et al., 2007) อย่างไรก็ตาม preadolescents พิจารณา mPFC ยิ่งกว่าผู้ใหญ่ dur กำลัง self-evaluations โดยตรง เสริมผล werefound longitudinally (Pfeifer et al., 2013b) ระหว่าง latechildhood (M = 10 ยอ) และวัยรุ่นตอนต้น (M = 13.1 ยอ), เยาวชนพิจารณา mPFC มากขึ้นและเปรียบเทียบกับในช่วง self-evaluations โดยตรง และ mPPC มากกว่า (เป็นด้านข้าง PFCand TPJ) ในระหว่างการประเมินอื่น ๆ โดยตรง ยังมี alsoage ที่เกี่ยวข้องเพิ่ม activ-ity ventral mPFC (vmPFC) ระหว่าง self-evaluations โดยตรง เหล่านี้ weremore เพิ่มขึ้นแข็งแกร่งในสังคมโดเมน เมื่อเทียบกับโดเมน theacademic และบวก correlated ทัล puber พัฒนาในโดเมนทางสังคม Findingssuggest เหล่านี้ว่า การพัฒนาของสังคมตนเอง-evaluationsis ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางชีวภาพและคนไม่เพียง interper-sonal และการเน้นพัฒนา pubertal influenceof อาจเกิดขึ้นในรูปแบบประสาทของการประมวลผล socialself

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.2 สังคมประสาทพัฒนาการ approachWhile ไบพฤติกรรมการพัฒนาตนเอง havebeen ศึกษาทศวรรษที่ผ่านมาซึ่งมีรายละเอียดข้างต้นการวิจัย lineof นวนิยายคือการสำรวจวัยรุ่นประมวลผลด้วยตนเองในระดับ theneural การนำ neuroscienceapproach พัฒนาการทางสังคมมีทางเลือกที่จะเชื่อมั่นร่วมกันวิธีการ onself รายงานซึ่งอาจได้รับจากผู้เข้าร่วม explicitand อคติโดยปริยาย วิธีการนี​​้อาจ helpconnect พื้นฐานทางสังคมทางปัญญาและทางชีวภาพ cesses โปรมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเอง (Pfeifer และคณะ, 2013b;. Pfeifer และพีค 2011) ได้โดยเริ่มต้นศึกษาในปัจจุบันได้รับการออกแบบมาเพื่อแสดงให้เห็นรูปแบบ neu-Ral แตกต่างที่เกี่ยวข้องกับ peerevaluations ส่วนบุคคลและการรับรู้ในหลายโดเมนซึ่งจะ implydistinct มีอิทธิพลต่อการพัฒนาตนเองแนวคิด หน-ically เราตรวจสอบรูปแบบของกิจกรรม supportingearly วัยรุ่นและผู้ใหญ่การประเมินตนเองโดยตรง (การประเมินผลคนแรกเกี่ยวกับการมีส่วนร่วม), directclose การประเมินผลอื่น ๆ (การประเมินผลคนแรกที่เกี่ยวกับเพื่อนที่ดีที่สุด theparticipant) และสะท้อนให้เห็นถึงการประเมินผลตนเอง ( การประเมินผลบุคคลที่สามเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมจากมุมมองของเพื่อน thebest) นอกจากนี้เราตรวจสอบอิทธิพล thedistinct ของใช้ส่วนบุคคลและการรับรู้แบบ peer-EVAL uations ข้ามวิชาการทางกายภาพและสังคม domains.Finally เราสำรวจวิธีการพัฒนา pubertal กิจกรรมประสาทวัยรุ่น relatesto ' neuroimagingreview สรุปว่าดังนี้ให้รากฐานสำหรับ currentstudy.1.3 วิจัย neuroimaging ผู้ใหญ่ใน processingResearchers ตัวเองมีการสอบสวนอย่างกว้างขวางสัมพันธ์ neu-Ral ของการประเมินผลตนเองและสะท้อน withinadult ตัวอย่างโดยใช้คลื่นสนามแม่เหล็ก Imag ไอเอ็นจี (fMRI) โดยปกติแล้วผู้เข้าร่วมมีการประเมิน thedescriptiveness ของลักษณะบุคลิกภาพหรือทำ stateattributions จิตตัวเองและ "อื่น ๆ " เป้าหมาย ความคิดเห็นวิเคราะห์-andmeta (Northoff et al, 2006;. Pfeifer และพีค 2011; ราชวงศ์ฉินและ Northoff 2011) ได้เน้นบทบาท Inte-gral ของโครงสร้างกึ่งเยื่อหุ้มสมอง (CMS) ประกอบด้วย prefrontal นอก ofmedial (mPFC รวมทั้งหลัง anteriorrostral และด้านท้องเช่นเดียวกับภูมิภาคท​​ี่อยู่ติดกันนอก cingulate ofanterior [ACC]) และหลังตรงกลางนอก Pari-อีตัล (mPPC รวมทั้ง precuneus [ย้อนกลับ], เยื่อหุ้มสมอง posteriorcingulate [PCC] และเยื่อหุ้มสมอง retrosplenial) ในการประมวลผลด้วยตนเอง เหล่านี้ CMS สนับสนุนทั้งตัวเองและการอ้างอิงตัวเองความสัมพันธ์กัน (Zhuet อัล, 2012.) (มัวร์และคณะ, 2013;.. Moranet อัล, 2011) ภูมิภาคเพิ่มเติมส่วนร่วมในภูมิภาคลายเหล่านี้เป็นตัวแทนของ processesinclude นูนประเมินและรางวัล; ภูมิภาคชั่วคราวและขม่อม supportingsocial ความรู้ความเข้าใจและการกำหนดลักษณะสภาพจิตใจ (เช่นทางแยก Tem-poroparietal [TPJ] หลัง temporalsulcus เหนือกว่า [PSTs], และเสาชั่วคราว); เช่นเดียวกับ hippocampusand insula.1.4 วิจัย neuroimaging เด็กในตัวเองโดยตรง andother-processingThere neuroimaging มีค่อนข้างน้อยการศึกษา Examin ไอเอ็นจีในการประมวลผลด้วยตนเองภายในตัวอย่างการพัฒนา ดังนั้น ITIS เรื่องยากที่จะตรวจสอบให้แน่ใจเต็มที่ที่สัมพันธ์ neu-Ral ของวัยรุ่นและการประเมินผลตนเองผู้ใหญ่ aresimilar และถ้ารูปแบบของระบบประสาทคุยข้ามโดเมนหลายเปิ้ล วิจัยก่อนหน้านี้ได้เน้น roleof CMS และภูมิภาคลายในวัยหนุ่มการประมวลผลด้วยตนเอง, Con-ผากับวรรณกรรมผู้ใหญ่ (Ersner-Hershfield et al, 2009;.. Northoff et al, 2006) เรย์และคณะ (2009) พบว่าหน่วยความจำ thatself อ้างอิงในเยาวชนชาย (7-13 โย) เป็น pos-itively มีความสัมพันธ์กับกิจกรรมในแม็ก rostral (เป็น wellas ACC subgenual, เยื่อหุ้มสมองหน้าผากโคจรอยู่ตรงกลาง, caudate และทวิภาคีภูมิภาคหน้าด้านล่าง) และแนะนำ thatrostral แม็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นสารตั้งต้นของระบบประสาทการแสดงตัวเอง psy-chological การวิจัยโดย Pfeifer et al. (2007, 2013b) ได้เน้นย้ำในทำนองเดียวกันบทบาทของ CMS andventral striatum (VS) ในความแตกต่างของตัวเองอื่น ๆ ในการศึกษาทั่วขวางการตรวจสอบการประเมินผลตนเอง, preado-lescents (9-10 โย่) และผู้ใหญ่ (23-31 โย่) recruitedgreater mPFC ในระหว่างการประเมินผลตนเองโดยตรงและ greatermPPC ระหว่างการประเมินผลอื่น ๆ โดยตรงเกี่ยวกับ fictionalcharacter แฮร์รี่พอตเตอร์ (Pfeifer et al., 2007) อย่างไรก็ตาม preadolescents คัดเลือก mPFC มากกว่าผู้ใหญ่เธไอเอ็นจีการประเมินตนเองโดยตรง ผลประกอบข้อบกพร่องในเรื่องยาว (Pfeifer et al., 2013b) ในช่วง latechildhood (M = 10 โย่) และวัยรุ่นตอนต้น (M = 13.1 โย) เยาวชนได้รับคัดเลือกมากขึ้น mPFC และในระหว่างการประเมินผล VS ตนเองโดยตรงและมากขึ้น mPPC (เช่นเดียวกับด้านข้าง PFCand TPJ) ในระหว่างการประเมินผลอื่น ๆ โดยตรง มีการเพิ่มขึ้น alsoage ที่เกี่ยวข้องในท้อง mPFC (vmPFC) Activ-ity ในระหว่างการประเมินผลตัวเองโดยตรง เพิ่มขึ้นเหล่านี้ weremore ที่แข็งแกร่งในโดเมนสังคมเมื่อเทียบกับโดเมน theacademic และความสัมพันธ์เชิงบวกกับการพัฒนา Puber-ตาลในโดเมนสังคม เหล่านี้ findingssuggest ว่าการพัฒนาของสังคมตนเอง evaluationsis เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางชีวภาพและไม่เพียง แต่คน interper-Sonal และยังเน้นการพัฒนาที่มีศักยภาพ influenceof pubertal ในรูปแบบของระบบประสาท socialself การประมวลผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.2 พัฒนาพฤติกรรมของตนเอง approachwhile ประสาทวิทยาศาสตร์สังคมวิถีทำการศึกษาทศวรรษที่สรุปข้างต้น การวิจัย lineof นิยายวัยรุ่นสํารวจการประมวลผลตนเองในระดับ theneural . การพัฒนสังคม neuroscienceapproach เสนอทางเลือกเพื่อการพึ่งพาตนเอง รายงานทั่วไป วิธีการซึ่งอาจประสบจาก explicitand นัยเข้าร่วม biases วิธีนี้อาจ helpconnect ต้นแบบสังคม รับรู้ และมีส่วนร่วมในการพัฒนาโปร cesses ชีวภาพ ( ไฟเฟอร์ et al . , 2013b ; ไฟเฟอร์ และผอม , 2011 ) . การศึกษาปัจจุบันถูกออกแบบมาเพื่อเปิดเผยชัดเจน Neu RAL ลวดลายที่เกี่ยวข้องกับส่วนบุคคลและการรับรู้ peerevaluations ในหลายโดเมนซึ่งจะ implydistinct มีอิทธิพลต่อการพัฒนาอัตมโนทัศน์ . ระบบ ically เราตรวจสอบรูปแบบของกิจกรรม supportingearly วัยรุ่นและผู้ใหญ่การประเมินตนเองโดยตรง ( คนแรกที่ประเมินเกี่ยวกับผู้เข้าร่วม ) , directclose การประเมินอื่น ๆ ( คนแรกที่ประเมินเกี่ยวกับเพื่อนสนิท theparticipant ) ของสะท้อนการประเมินตนเอง ( คนที่สามการประเมินผลเกี่ยวกับผู้เข้าร่วมจากมุมมองที่ดีที่สุดของเพื่อน ) นอกจากนี้ เราตรวจสอบ thedistinct อิทธิพลของส่วนบุคคลและการรับรู้ทางจิตกับเพื่อน uations ข้ามทาง กายภาพ และโดเมน สังคม สุดท้าย เราสำรวจวิธีการและการพัฒนา relatesto วัยรุ่นประสาทกิจสั้น neuroimagingreview ต่อไปนี้มีพื้นฐานสำหรับ currentstudy 1.3 . ผู้ใหญ่ระบบประสาทการวิจัยด้วยตนเอง processingresearchers อย่างกว้างขวางมีศึกษา Neu RAL ความสัมพันธ์ของการประเมินตนเอง และตัวอย่าง withinadult การสะท้อนตนเองใช้ฟังก์ชั่นแม่เหล็กรูปภาพไอเอ็นจี ( fMRI ) โดยทั่วไปแล้วผู้เข้าร่วมได้ประเมิน thedescriptiveness ของบุคลิกภาพหรือทำ stateattributions จิตใจตนเองและ " เป้าหมายอื่น ๆ " รีวิวจาก andmeta ( northoff et al . , 2006 ; ไฟเฟอร์ และผอม , 2011 ; ฉิน และ northoff 2011 ) ได้เน้นบทบาทของโครงสร้างระหว่างประเทศจากเปลือก ( CMS ) ซึ่ง ofmedial พรีฟรอนท คอร์เทกซ์ ( mpfc รวมทั้งครีบหลัง anteriorrostral , ,และด้านล่าง ตลอดจนที่อยู่ภูมิภาค ofanterior ซิงกูเลทคอร์เท็กซ์ [ บัญชี ] ) และอยู่ตรงกลางด้านหลัง ปาริคณะนอก ( mppc ที่ต้องการ รวมทั้ง precuneus [ ] , [ ] posteriorcingulate คอร์ด , และ retrosplenial นอก ) ในการประมวลผลด้วยตนเอง CMS เหล่านี้สนับสนุนตนเองอ้างอิง ( zhuet al . , 2012 ) และความเกี่ยวข้องของตนเอง ( Moore et al . , 2013 ; moranet al . , 2011 )ร่วมในภูมิภาคเพิ่มเติมเหล่านี้ processesinclude striatal ภูมิภาคแสดงความเด่น การประเมิน และรางวัล ; ชั่วคราวและรับรู้สภาพจิตใจ supportingsocial กระโหลกภูมิภาคและลักษณะ ( เช่น แบบ poroparietal ชุมทาง [ tpj ] , posterior superior temporalsulcus PSTs [ ] , และเสาชั่วคราว ) ; รวมทั้ง hippocampusand อินซูล่า . 1.4 .กุมารแพทย์ระบบประสาทการวิจัยเกี่ยวกับตนเองโดยตรงและมีค่อนข้างน้อย processingthere ระบบประสาทการศึกษาศึกษาไอเอ็นจีตนเองการประมวลผลภายในตัวอย่างการพัฒนา ดังนั้น มันยากที่จะวินิจฉัยขอบเขตที่ Neu RAL ความสัมพันธ์ของวัยรุ่นและผู้ใหญ่การประเมินตนเองมีความคล้ายคลึงกัน และถ้ารูปแบบมัลติเปิ้ลประสาทลงความเห็นข้ามโดเมนงานวิจัยก่อนหน้านี้ได้เน้นบทบาทของ CMS และภูมิภาค striatal ในการประมวลผลด้วยตนเอง เยาวชน ต่อต้าน verging กับผู้ใหญ่วรรณกรรม ( ersner hershfield et al . , 2009 ; northoff et al . , 2006 ) เรย์ et al . ( 2009 ) พบ thatself ไปด้วยความทรงจำในเยาวชนชาย ( 7 – 13 โย ) เป็น itively POS มีความสัมพันธ์กับกิจกรรมย่อย บัญชี ( รวมทั้ง subgenual บัญชีอยู่ตรงกลางหน้าผาก คอร์ caudate โคจร , ,ภูมิภาคและทวิภาคี ด้อยกว่าด้านหน้า ) และแนะนำ thatrostral บัญชีโดยเฉพาะเป็นฐานรองประสาทของ PSY chological ตนเองที่ใช้แทน การวิจัยโดยไฟเฟอร์ et al . ( 2550 2013b ) ซึ่งเน้นถึงบทบาทของ CMS andventral สไตรเอตัม ( VS ) ในตนเองอื่น ๆความแตกต่าง . ข้ามระดับการศึกษาตรวจสอบการประเมินตนเองpreado lescents ( 9 – 10 โย่ ) และเยาวชน ( 23 - 31 โย่ ) recruitedgreater mpfc ในระหว่างการประเมินตนเองโดยตรง และ greatermppc ในระหว่างการประเมินผลโดยตรงอื่น ๆเกี่ยวกับ fictionalcharacter แฮรี่ พอตเตอร์ ( ไฟเฟอร์ et al . , 2007 ) อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ใกล้ชิดจึง mpfc มากกว่าผู้ใหญ่น่ะไอเอ็นจีโดยตรงด้วยตนเองประเมิน . ผลประกอบรวมตามยาว ( ไฟเฟอร์ et al . , 2013b )ในช่วง latechildhood ( M = 10 โย่ ) และวัยรุ่นตอนต้น ( M = 13.1 โย่ ) , เยาวชนคัดเลือก mpfc มากขึ้นและในการประเมินตนเองโดยตรง และปะทะ mppc มากขึ้น ( เช่นเดียวกับการ pfcand tpj ) ในการประเมินอื่น ๆโดยตรง มี alsoage ที่เกี่ยวข้องเพิ่มในหน้า mpfc ( vmpfc ) ในการประเมินตนเอง Activ ity โดยตรง เพิ่มโดเมนเหล่านี้จำนวนมากที่แข็งแกร่งในสังคมเทียบกับวิชาการโดเมน และมีความสัมพันธ์กับการพัฒนาทัลผับในการวิเคราะห์สังคม เหล่านี้ findingssuggest ว่าการพัฒนาของสังคมตนเอง evaluationsis เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางชีวภาพ และไม่ใช่แค่ interper sonal ทั้งหลาย และเน้นศักยภาพและอิทธิพลของการพัฒนาในรูปแบบของการประมวลผล socialself ประสาท .