6. ConclusionThis paper has examine

6. Conclusion
This paper has examined the literature pertaining to ethics education in accounting
and has categorized it according to Thorne’s Integrated Model of Ethical Decision-
Making. Table 1 summarizes that categorization and reveals that the majority of the
literature reviewed pertains to the first category of Thorne’s model, moral development,
but not as much emphasis is given to virtue, the second category of the model. Even
within the first category, the two components are not equally addressed. Accounting
researchers should explore ways to enhance sensitivity of accounting students, perhaps
utilizing models such as Bebeau’s (1994) in dentistry. The preponderance of
research is found to be in the second component of Thorne’s model, prescriptive
reasoning.
The paper emphasizes a need to further explore ways of enhancing moral motivation,
component three of Thorne’s model. To increase accounting students’ moral
motivation, the paper recommends exhorting students to good behavior, pointing
out that they, indeed, are masters of their moral selves, and encouraging them to
take pride in their profession. The paper also advocates the use of accounting
exemplars to help instill moral virtues in accounting students. Finally, the paper
urges all accounting faculty to recognize that they also play an important part in
their students’ moral maturation. Accounting faculty are the leaders of that branch
of the accounting community to which students are first exposed, the academic
accounting community. As such, they are responsible for setting the moral tone of
the community and providing a nurturing environment in which ethical motivation
and ethical behavior can flourish. As explained in the paper, directly enhancing
students’ ethical behavior is probably beyond the scope of academic accountants.
Finally, the paper addresses implementation issues and directions for future
research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6. บทสรุปกระดาษนี้ได้ตรวจสอบเอกสารข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาจริยธรรมในการลงบัญชีและได้แบ่งตามของ Thorne รวมรุ่นของจริยธรรมการตัดสินใจ -ทำให้ ตารางที่ 1 สรุปประเภทนั้น และพบว่า ที่ส่วนใหญ่ทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับประเภทแรกรุ่นของ Thorne พัฒนาคุณธรรมแต่ไม่มากเน้นให้คุณธรรม ประเภทสองของแบบจำลอง แม้ภายในประเภทแรก ส่วนสองมีไม่เท่า ๆ กันอยู่ บัญชีนักวิจัยควรสำรวจวิธีการเพิ่มระดับความสำคัญของนักศึกษาบัญชี บางทีใช้รูปแบบเช่นทันตกรรมในของ Bebeau (1994) กำกับของวิจัยพบในคอมโพเนนต์สองรุ่นของ Thorne รับมือใช้เหตุผลกระดาษเน้นต้องการสำรวจวิธีการเพิ่มแรงจูงใจคุณธรรมส่วนประกอบที่สามของ Thorne รุ่น เมื่อต้องการเพิ่มบัญชีเรียนศีลธรรมแรงจูงใจ กระดาษแนะนำนักเรียน exhorting ลักษณะดี การชี้เห็นว่า พวกเขา แน่นอน มีต้นแบบของตัวแรงของพวกเขา และส่งเสริมให้มีความภาคภูมิใจในอาชีพของพวกเขา กระดาษยังสนับสนุนการใช้บัญชีexemplars การช่วยปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนบัญชี สุดท้าย กระดาษคณะการบัญชีทั้งหมดเพื่อรับรู้ว่า พวกเขายังเล่นเป็นส่วนสำคัญในการขอก่อนส่งกลับพ่อแม่ทางศีลธรรมของนัก คณะบัญชีคือ ผู้นำของสาขานั้นบัญชีชุมชนที่นักเรียนจะต้องสัมผัส การศึกษาชุมชนบัญชี เช่น พวกเขาจะรับผิดชอบสำหรับการตั้งเสียงของคุณธรรมชุมชนและสภาพแวดล้อมแบบ nurturing ในแรงจูงใจใดจริยธรรมให้และจริยธรรมอุตสาหะ ตามที่อธิบายไว้ในกระดาษ เสริมสร้างโดยตรงจริยธรรมนักเรียนคงจะเกินขอบเขตของวิชาการบัญชีสุดท้าย กระดาษอยู่ปฏิบัติงานและทิศทางในอนาคตงานวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

6.
สรุปบทความนี้มีการตรวจสอบวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาจริยธรรมในการบัญชีและมีการจัดหมวดหมู่ได้ตาม
Thorne
แบบบูรณาการรูปแบบการตัดสินใจทางจริยธรรมทำ ตารางที่ 1
สรุปว่าการจัดหมวดหมู่และเผยให้เห็นว่าส่วนใหญ่ของการทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับประเภทแรกของรูปแบบThorne ของการพัฒนาคุณธรรม
แต่ไม่เน้นมากจะได้รับการคุณธรรมประเภทที่สองของรูปแบบ
แม้ในประเภทแรกที่ทั้งสองส่วนจะไม่ได้รับการแก้ไขอย่างเท่าเทียมกัน บัญชีนักวิจัยควรจะสำรวจวิธีการเพื่อเพิ่มความไวของนักเรียนบัญชีอาจจะใช้รูปแบบเช่นBebeau ของ (1994) ในทางทันตกรรม การครอบงำของการวิจัยพบว่าจะอยู่ในส่วนที่สองของรูปแบบ Thorne ของกำหนดเหตุผล. กระดาษเน้นความต้องการที่จะสำรวจวิธีการเสริมสร้างแรงจูงใจทางศีลธรรมองค์ประกอบที่สามของรูปแบบของ ธ อร์น เพื่อเพิ่มทางศีลธรรมนักเรียนบัญชี 'แรงจูงใจกระดาษที่แนะนำให้นักเรียนที่จะexhorting พฤติกรรมที่ดีที่ชี้ให้เห็นว่าพวกเขาแท้จริงมีต้นแบบของตัวทางศีลธรรมของพวกเขาและสนับสนุนให้พวกเขามีความภาคภูมิใจในอาชีพของพวกเขา กระดาษยังสนับสนุนการใช้งานของบัญชีโคลงที่จะช่วยปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมในการนักศึกษาการบัญชี สุดท้ายกระดาษขอเรียกร้องให้คณะบัญชีทุกคนที่จะรู้ว่าพวกเขายังเล่นเป็นส่วนสำคัญในการเจริญเติบโตทางศีลธรรมของนักเรียน คณะการบัญชีเป็นผู้นำของสาขาที่ชุมชนการบัญชีที่นักเรียนจะได้สัมผัสเป็นครั้งแรกที่นักวิชาการชุมชนบัญชี เช่นนี้พวกเขามีความรับผิดชอบสำหรับการตั้งค่าเสียงคุณธรรมของชุมชนและสภาพแวดล้อมในการให้บริการบำรุงที่มีแรงจูงใจทางจริยธรรมและพฤติกรรมที่มีจริยธรรมสามารถเจริญ ตามที่อธิบายไว้ในกระดาษโดยตรงเสริมสร้างนักเรียนพฤติกรรมที่มีจริยธรรม 'น่าจะเกินขอบเขตของบัญชีวิชาการ. สุดท้ายกระดาษที่อยู่ในประเด็นการดำเนินงานและทิศทางในอนาคตการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6 . สรุป
กระดาษนี้ได้ตรวจเอกสารเกี่ยวกับการศึกษาจริยธรรมในบัญชี
และได้แบ่งตามธอร์นแบบบูรณาการการตัดสินใจจริยธรรม
ทํา ตารางที่ 1 สรุปข้อมูลและพบว่าส่วนใหญ่ของ
ทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับประเภทแรกของธอร์นเป็นรูปแบบการพัฒนาคุณธรรม
แต่ไม่เน้นมากคือให้คุณธรรม ประเภทที่สองของแบบจำลอง แม้
ภายในประเภทแรก , สององค์ประกอบไม่เท่าเทียมกัน จ่าหน้า นักวิจัยควรศึกษาวิธีการบัญชี
เพื่อเพิ่มความไว ของนักศึกษาสาขาการบัญชี บางที
ใช้รุ่นเช่น bebeau ( 1994 ) ในทันตกรรม ความเหนือกว่าของ
วิจัยพบเป็นในส่วนที่สองของธอร์นเป็นโมเดลอายุความ

เน้นเหตุผล กระดาษต้องสำรวจวิธีเสริมสร้างแรงจูงใจจริยธรรม
ส่วนประกอบสามของธอร์นเป็นนางแบบ เพื่อเพิ่มบัญชีจริยธรรมนักเรียน
แรงจูงใจ , กระดาษแนะนำเตือนสตินักเรียนความประพฤติดี ชี้
ออกอย่างแท้จริงว่า พวกเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญของพวกเขามีตัวตน และส่งเสริมให้พวกเขา
ภูมิใจในอาชีพของตนเองกระดาษยังสนับสนุนการใช้บัญชี
Exemplars ช่วยปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมในนักศึกษาบัญชี สุดท้าย กระดาษ
ขอเรียกร้องให้ทุกบัญชีคณะที่จะยอมรับว่าพวกเขายังเล่นเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาคุณธรรมของนักเรียน
. คณะการบัญชี ผู้นำของสาขาการบัญชี
ของชุมชนที่นักเรียนสัมผัสแรก , วิชาการ
ชุมชนบัญชีเช่นที่พวกเขาจะรับผิดชอบในการตั้งค่าเสียง จริยธรรมของชุมชนและการให้การบำรุง

ในสภาพแวดล้อมที่ จริยธรรม และพฤติกรรมเชิงจริยธรรมสามารถอวด ตามที่อธิบายไว้ในกระดาษโดยตรงเพิ่ม
นักเรียนพฤติกรรมจริยธรรมที่อาจเกินขอบเขตของนักบัญชีวิชาการ .
ในที่สุด กระดาษที่อยู่ประเด็นการนำและทิศทางการวิจัยในอนาคต