According to Irons (2007), ‘teachin

According to Irons (2007), ‘teaching computer ethics to students requires raising the students’ awareness of ethical issues providing students with the underpinning ethical theory to understand the ethical implications of their actions and providing students with the tools to analyze and evaluate ethical dilemmas’. In this regard, Masrom, Ismail & Hussein (2009) conducted a study to investigate the ethical awareness of computer use among undergraduate students at two public sector Malaysian universities. They used questionnaire as a tool to measure 159 undergraduate students’ ethical awareness of computer use. They found in their study that male students and senior undergraduate students’ beliefs were clearer about ethical perceptions on computer use ethics. They recommended that universities must arrange workshops on computer ethics for all computer users in the universities and also conduct periodic computer ethics surveys to monitor the awareness of computer users on campus, as well as include a special section on computer ethics in the university training programs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เตารีด (2007), 'สอนจริยธรรมคอมพิวเตอร์ให้นักเรียนต้องมีการเพิ่มนักเรียน' ตระหนักถึงปัญหาจริยธรรมให้นักทฤษฎีจริยธรรมชื่อเข้าใจจริยธรรมผลกระทบของการกระทำของพวกเขา และให้นักเรียน มีเครื่องมือในการวิเคราะห์ และประเมินจริยธรรมอุปสรรคตาม ในเรื่องนี้ Masrom อิสมาอิล และฮุสเซน (2009) ดำเนินการศึกษาการตรวจสอบการรับรู้จริยธรรมการใช้คอมพิวเตอร์นักเรียนระดับปริญญาตรีในมหาวิทยาลัยมาเลเซียภาคสอง พวกเขาใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการวัด 159 ตรีนักตระหนักถึงจริยธรรมการใช้คอมพิวเตอร์ พวกเขาพบในการศึกษาว่า นักศึกษาชายและนักเรียนอาวุโสความเชื่อชัดเจนเกี่ยวกับจริยธรรมรับรู้เกี่ยวกับจรรยาบรรณการใช้คอมพิวเตอร์ พวกเขาแนะนำว่า มหาวิทยาลัยต้องจัดประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์จรรยาบรรณสำหรับผู้ใช้คอมพิวเตอร์ทั้งหมดในมหาวิทยาลัย และยัง ดำเนินการสำรวจจริยธรรมคอมพิวเตอร์ประจำงวดในการตรวจสอบการรับรู้ของผู้ใช้คอมพิวเตอร์ในมหาวิทยาลัย ตลอดจนรวมจริยธรรมคอมพิวเตอร์ส่วนพิเศษในโปรแกรมการฝึกอบรมของมหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่เตารีด (2007), 'การเรียนการสอนจริยธรรมด้านคอมพิวเตอร์ให้กับนักเรียนที่ต้องยกของนักเรียนตระหนักถึงปัญหาด้านจริยธรรมให้นักเรียนที่มีทฤษฎีทางจริยธรรมหนุนที่จะเข้าใจความหมายทางจริยธรรมของการกระทำของพวกเขาและให้นักเรียนที่มีเครื่องมือในการวิเคราะห์และประเมินประเด็นขัดแย้งทางจริยธรรม' . ในเรื่องนี้ Masrom อิสมาอิลและฮุสเซน (2009) ดำเนินการศึกษาเพื่อตรวจสอบการรับรู้ทางจริยธรรมของการใช้คอมพิวเตอร์ในหมู่นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่มหาวิทยาลัยสองแห่งมาเลเซียภาครัฐ พวกเขาใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการวัดการรับรู้จริยธรรมนักศึกษาระดับปริญญาตรี 159 'ในการใช้คอมพิวเตอร์ พวกเขาพบในการศึกษาของพวกเขาที่ความเชื่อของนักศึกษาชายและนักศึกษาระดับปริญญาตรีอาวุโสเป็นที่ชัดเจนเกี่ยวกับการรับรู้ทางจริยธรรมเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์จริยธรรม พวกเขาแนะนำว่ามหาวิทยาลัยจะต้องจัดให้มีการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับจริยธรรมคอมพิวเตอร์สำหรับผู้ใช้คอมพิวเตอร์ในมหาวิทยาลัยและยังดำเนินการสำรวจระยะจริยธรรมคอมพิวเตอร์ในการตรวจสอบการรับรู้ของผู้ใช้คอมพิวเตอร์ในมหาวิทยาลัยเช่นเดียวกับการรวมส่วนพิเศษที่เกี่ยวกับจริยธรรมคอมพิวเตอร์ในโปรแกรมการฝึกอบรมมหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามเตารีด ( 2007 ) , การสอนจริยธรรมทางคอมพิวเตอร์ นักเรียนต้องสร้างความตระหนักรู้ของนักเรียนของจริยธรรมให้ผู้เรียนมีพื้นฐานทางทฤษฎีการเข้าใจความหมายทางจริยธรรมของการกระทำ และให้นักเรียนมีเครื่องมือวิเคราะห์และประเมินประเด็นขัดแย้งทางจริยธรรมของพวกเขา ในการน masrom Ismail , & ฮุสเซน ( 2552 ) ศึกษาเพื่อศึกษาความตระหนักด้านจริยธรรมของการใช้คอมพิวเตอร์ของนิสิตระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 2 ภาคประชาชนมาเลเซียมหาวิทยาลัย ใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือ ในการวัด 159 นักศึกษา " จริยธรรมการใช้คอมพิวเตอร์ พวกเขาพบในการศึกษาว่า นักเรียนชายและความเชื่อของนักศึกษาระดับปริญญาตรีปริญญาตรีที่ชัดเจนเกี่ยวกับการรับรู้ทางจริยธรรมจริยธรรมในการใช้คอมพิวเตอร์ พวกเขาแนะนำว่ามหาวิทยาลัยควรจัดอบรมเกี่ยวกับจริยธรรมคอมพิวเตอร์สำหรับผู้ใช้คอมพิวเตอร์ทั้งหมดในมหาวิทยาลัยและยังได้ทำการสำรวจเป็นระยะๆ จริยธรรมทางคอมพิวเตอร์ เพื่อตรวจสอบความรู้ของผู้ใช้คอมพิวเตอร์ในมหาวิทยาลัย รวมทั้งยังมีส่วนพิเศษในจริยธรรมทางคอมพิวเตอร์ในมหาวิทยาลัยอบรมโปรแกรม