Teacher-talk is more than questioni

Teacher-talk is more than questioning. Teacher shouldn't talk for too long ,of course, but they shouldn't be afraid of teaching.
Differentiation can be achieved by teacher language. When you know what your key moments are - the golden moment of explicit explanation, the confirmation of ideas, the rich transition content - hoe are you using language to present a range of access to your thoughts? You can plan two or three ways of describing to key points, but can we be more systematic than that? For example, are you using figurative language?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูพูดเป็นมากกว่าคำถาม ครูไม่ควรพูดนานเกินไป แน่นอน แต่พวกเขาไม่ควรจะกลัวการสอนความแตกต่างสามารถทำได้ โดยครูภาษา เมื่อคุณทราบ ช่วงเวลาสำคัญของคุณอะไร อยู่ - ช่วงเวลาทองของคำอธิบายที่ชัดเจน ยืนยันความคิด คนรวยเปลี่ยนเนื้อหา- จอบคุณใช้ภาษานำเสนอหลากหลายเข้าถึงความคิดของคุณ คุณสามารถวางแผนวิธีที่สอง หรือสามของการอธิบายจุดสำคัญ แต่เราจะเป็นระบบมากขึ้นกว่าที่ ตัวอย่างเช่น คุณใช้คำอุปมาทุกภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูพูดคุยเป็นมากกว่าการตั้งคำถาม ครูไม่ควรพูดนานเกินไปแน่นอน แต่พวกเขาไม่ควรกลัวการเรียนการสอน.
ความแตกต่างสามารถทำได้โดยครูสอนภาษา เมื่อคุณรู้ว่าสิ่งที่ช่วงเวลาสำคัญของคุณ - ช่วงเวลาทองของคำอธิบายที่ชัดเจนยืนยันความคิดเนื้อหาเปลี่ยนแปลงอุดมไปด้วย - จอบที่คุณใช้ภาษาที่จะนำเสนอช่วงของการเข้าถึงความคิดของคุณหรือไม่? คุณสามารถวางแผนสองหรือสามวิธีในการอธิบายประเด็นสำคัญ แต่เราสามารถเป็นระบบมากขึ้นกว่าที่? ตัวอย่างเช่นคุณใช้ภาษาเป็นรูปเป็นร่าง?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คุยกับครูมากกว่าถาม ครูไม่ควรพูดนานแน่นอน แต่พวกเขาไม่ควรจะกลัวของการสอนความแตกต่างสามารถทำได้โดยครูภาษา เมื่อคุณรู้ว่าช่วงเวลาที่สำคัญของคุณ - ช่วงเวลาทองของคำอธิบายที่ชัดเจน ยืนยันความคิด เนื้อหา - การเปลี่ยนแปลงมากมายจอบคุณใช้ภาษาที่จะนำเสนอช่วงของการเข้าถึงความคิดของคุณ ? คุณสามารถวางแผน สอง หรือ สามวิธีของการอธิบายถึงจุดที่สำคัญ แต่เราต้องการมากกว่านั้น ตัวอย่างเช่น คุณใช้เปรียบเทียบภาษา