As evidenced by our findings that l

As evidenced by our findings that lack of directive substantive
way of learning reflected students learning needs.
A caring attitude is not transmitted from generation to
generation by genes [7], instead, caring must be cultivated
and taught [6,53]. As participants suggested, only emphasizing
the importance of caring in nursing was far from
what they needed. A one-sided emphasis of caring as an
ideal and moral imperative in nursing can be an unattainable
vision, the moral imperative ought to be balanced
with students and faculty learning and demonstrating
nursing actions and skills that are caring [54]. Developing
a caring relationship requires skill and ontological human
caring competencies [7]. As nurse educators, we might as
well think of the two questions: “Are we teaching our students
the art of caring?” and “Should we be teaching caring
in a more directive substantive way?” The findings of
this study reflected what students really wanted were the
teaching of the art of caring and teaching caring in a more
directive substantive way. Their desire for the impartation
of caring theory, knowledge, skills, attitudes and art is urgent.
This is also supported by the findings discussed
above that students mostly related their learning from role
modeling. In China, caring curriculum in nursing is insufficient
and the implementation of strategies to improve
caring ability is rare [40]. Lack of directive substantive way
of learning indicates that on one hand the formal curriculum
needs further development. On the other hand, there
is a lacking of teaching and guidance to assist students in
fostering critical thinking and reflective practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นหลักฐานโดยการค้นพบของเรานั้นขาดคำสั่งสำคัญ
วิธีการเรียนรู้ที่สะท้อนการเรียนรู้ต้องการ การดูแลทัศนคติไม่ใช่

ส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่นโดยยีน [ 7 ] , แทน , การดูแลจะต้องปลูก
และสอน [ 6,53 ] เป็นผู้แนะนำเท่านั้น โดยเน้นความสำคัญของการดูแลทางการพยาบาล

อยู่ห่างไกลจากสิ่งที่พวกเขาต้องการ เน้นด้านการดูแลเป็น
อุดมคติและจริยธรรมในการพยาบาลขวางสามารถมองเห็น unattainable
, ขวางคุณธรรมควรจะสมดุล
กับนักเรียนและการเรียนรู้และคณะแสดงให้เห็นถึงการกระทำและทักษะการพยาบาล
ที่ดูแล [ 54 ] การพัฒนา
ดูแลความสัมพันธ์ต้องใช้ทักษะและสมรรถนะการดูแลของภววิทยา
[ 7 ] เป็นอาจารย์พยาบาล เราอาจคิดว่า ของ
ดีสองคำถาม :" เราสอนนักเรียนของเรา
ศิลปะของการดูแล ? " และ " เราควรจะสอนการดูแล
ในคำสั่งเพิ่มเติมเนื้อหาสาระทาง ? " ผลการศึกษานี้สะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่นักเรียน

อยาก คือ การสอนศิลปะของการดูแลและเอาใจใส่ในการสอนมากกว่า
คำสั่งสำคัญทาง ความปรารถนาของพวกเขาสำหรับการติดต่อสื่อสาร
ทฤษฎี ความรู้ ทักษะ ทัศนคติ และศิลปะ
ด่วนค่ะนี้ยังสนับสนุนโดยการค้นพบกล่าวไว้ข้างต้นว่า นักเรียนส่วนใหญ่ที่เรียน

จากบทบาทแบบ ในประเทศจีน , การดูแลหลักสูตรการพยาบาลไม่เพียงพอ
และการใช้กลยุทธ์เพื่อพัฒนาความสามารถในการดูแล หายาก
[ 40 ] ไม่มีคำสั่งทางเนื้อหาสาระ
การเรียนรู้ พบว่า หนึ่งในมือ
หลักสูตรอย่างเป็นทางการ ต้องมีการพัฒนาต่อไป บนมืออื่น ๆ , มี
คือ ขาดการสอนและแนะแนวเพื่อช่วยนักเรียนในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการปฏิบัติ
สะท้อนแสง