AbstractThis secondary analysis stu

Abstract
This secondary analysis study focused on how interactions among preservice teachers' pedagogical content knowledge (PCK) components developed throughout a 14-week CoRe-based mentoring-enriched practicum course, and the nature of those interactions. Data were collected from three preservice teachers, information-rich cases, by the use of content representation (CoRe) and semi-structured interviews. Content analysis and the constant comparative method were employed in the data analysis. Results revealed that the development of integrations was idiosyncratic. Additionally, PCK integration moved from fragmented to a more integrated and coherent one by the end of the semester. Implications for science teacher education and research are discussed
Keywords

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อศึกษาวิเคราะห์รองนี้เน้นการโต้ตอบระหว่าง preservice ครูสอนวิชาชีพ (PCK) คอมโพเนนต์พัฒนาตลอดหลักสูตร 14 สัปดาห์ตามหลักแอฟริกันอุดมไปสูตรวิทยา และลักษณะของการโต้ตอบเหล่านั้น ข้อมูลถูกเก็บรวบรวมจากครูเน้นสาม กรณีที่อุดมไปด้วยข้อมูล ใช้นำเสนอเนื้อหา (หลัก) และการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์เนื้อหาและวิธีการเปรียบเทียบค่าคงถูกว่าจ้างในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการเปิดเผยว่า การพัฒนาของการรวม idiosyncratic นอกจากนี้ รวม PCK ย้ายจากกระจัดกระจายไปรวมขึ้น และ coherent โดยตอนท้ายของภาคการศึกษา มีการกล่าวถึงผลวิจัยและการศึกษาของครูวิทยาศาสตร์คำสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้วิเคราะห์รองที่มุ่งเน้นเกี่ยวกับวิธีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูฝึกสอนความรู้เนื้อหาการสอน (PCK) ส่วนประกอบพัฒนาตลอด 14 สัปดาห์หลักตามหลักสูตรการฝึกงานให้คำปรึกษาที่อุดมด้วยและธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์เหล่านั้น เก็บรวบรวมข้อมูลจากสามครูฝึกสอนกรณีข้อมูลที่อุดมไปด้วยโดยการใช้การแสดงเนื้อหา (หลัก) และการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง การวิเคราะห์เนื้อหาและวิธีการเปรียบเทียบคงถูกใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการศึกษาพบว่าการพัฒนาของการผสานรวมเป็นนิสัย นอกจากนี้การรวม PCK ย้ายจากการแยกส่วนที่จะบูรณาการอย่างใดอย่างหนึ่งมากขึ้นและเชื่อมโยงกันในตอนท้ายของภาคการศึกษา ผลกระทบต่อการศึกษาของครูวิทยาศาสตร์และการวิจัยที่จะกล่าวถึง
คำสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
การวิเคราะห์รองนี้มุ่งเน้นเกี่ยวกับวิธีการปฏิสัมพันธ์ในหมู่นักศึกษาครูสอนเนื้อหาความรู้ ( pck ) ส่วนประกอบหลักพัฒนาตลอด 14 สัปดาห์แอฟริกันอุดมปฏิบัติการตามหลักสูตร และธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์เหล่านั้น เก็บรวบรวมข้อมูลจากนักศึกษาครู 3 ราย รวยข้อมูลโดยการใช้แสดงเนื้อหา ( Core ) และการสัมภาษณ์ . วิเคราะห์เนื้อหาและวิธีการเปรียบเทียบค่าสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการศึกษาพบว่า พัฒนาการของการทำงานก็มี . นอกจากนี้ การรวม pck ย้ายจากแยกส่วนให้มากขึ้นรวมและเชื่อมโยงกันโดยจบภาคเรียนสำหรับครูวิทยาศาสตร์และการวิจัยจะกล่าวถึง
คำสำคัญ