The objectives of this study were t

The objectives of this study were to investigate whether: (1) Students’ achievement in reading
comprehension taught by using SPE is higher than students’ Achievement in Reading
comprehension taught by using SQ4R, (2) Reading comprehension achievement of high learning
motivation students is higher than reading achievement of low learning motivation students, and
(3) There is significant interaction between teaching reading methods and students learning
motivation on students reading comprehension achievement. An experimental research with
factorial design 2x2 was used in this research. The first group was treated by using SPE and the
second group was treated by using SQ4R. The learning motivation test was conducted for
classifying the students upon the high learning motivation and the low learning motivation. The
data were analyzed by applying Two-Way ANOVA. The result reveals that (1) students
achievement in reading comprehension taught by using SQ4R is higher than that of taught by
using SPE, (2) reading comprehension achievement of high learning motivation students is higher
that reading achievement of low learning motivation students (3) There is significant interaction
between teaching reading method and students learning motivation on students achievement in
reading comprehension. Thus, teaching methods and students’ learning motivation significantly
affect the students’ achievement in reading comprehension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้ตรวจสอบว่า: ความสำเร็จของนักเรียน (1) ในการอ่านความเข้าใจสอนโดยตรจะสูงกว่าผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในการอ่านทำความเข้าใจในการสอน โดยใช้ SQ4R, (2) การอ่านจับใจความสำเร็จของการเรียนรู้สูงแรงจูงใจนักเรียนจะสูงกว่าการอ่านผลสัมฤทธิ์ต่ำนักเรียนแรงจูงใจ การเรียนรู้ และ(3) มีการติดต่อที่สำคัญระหว่างการสอนอ่านวิธีและนักเรียนที่เรียนแรงจูงใจในความสำเร็จความเข้าใจของนักเรียน การวิจัยเชิงทดลองด้วยแฟกทอเรียลแบบ 2 x 2 มาใช้ในการวิจัยครั้งนี้ กลุ่มแรกได้รับการรักษา โดยใช้ตรและกลุ่มที่สองได้รับการรักษา โดยใช้ SQ4R การเรียนรู้ดำเนินการสำหรับการทดสอบแรงจูงใจประเภทนักเรียนแรงจูงใจการเรียนรู้สูงและแรงจูงใจการเรียนต่ำ การข้อมูลมาวิเคราะห์ โดยใช้ ANOVA ระบบ ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า (1) นักเรียนผลสัมฤทธิ์ในการอ่านสอนโดย SQ4R มีสูงกว่าของสอนโดยตร, (2) การอ่านจับใจความสำเร็จสูงโดยใช้นักเรียนแรงจูงใจในการเรียนรู้สูงขึ้นความสำเร็จที่อ่านต่ำเรียนรู้แรงจูงใจนักเรียน (3) มีการติดต่อที่สำคัญระหว่างวิธีการสอนอ่านและแรงจูงใจในความสำเร็จของนักเรียนในการเรียนรู้นักเรียนอ่านจับใจความ ดังนั้น การสอนวิธีการและแรงจูงใจในการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญมีผลต่อความสำเร็จของนักเรียนในการอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้เพื่อตรวจสอบว่า (1) ของนักเรียนผลสัมฤทธิ์ในการอ่าน
เข้าใจการเรียนการสอนโดยใช้เอสพีอีสูงกว่านักเรียนผลสัมฤทธิ์ในการอ่าน
เข้าใจการเรียนการสอนโดยใช้ SQ4R (2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการอ่านจับใจความของการเรียนรู้สูง
นักเรียนมีแรงจูงใจสูงกว่า กว่าการอ่านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนแรงจูงใจในการเรียนรู้ต่ำและ
(3) มีการทำงานร่วมกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างวิธีการอ่านการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของนักศึกษาเป็น
แรงจูงใจนักเรียนผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความ วิจัยทดลองกับ
2x2 แบบปัจจัยที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ กลุ่มแรกที่ได้รับการรักษาโดยการใช้เอสพีอีและ
กลุ่มที่สองได้รับการรักษาโดยการใช้ SQ4R การทดสอบแรงจูงใจในการเรียนรู้ได้รับการดำเนินการสำหรับ
การจำแนกนักเรียนตามแรงจูงใจในการเรียนรู้สูงและแรงจูงใจในการเรียนรู้ต่ำ
วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ Two-Way ANOVA ผลที่ได้พบว่า (1) นักเรียน
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเข้าใจในการอ่านการเรียนการสอนโดยใช้ SQ4R คือสูงกว่าการสอนโดย
ใช้ SPE (2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเข้าใจในการอ่านของนักเรียนแรงจูงใจในการเรียนรู้สูงที่สูงขึ้น
ว่าการอ่านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนแรงจูงใจในการเรียนรู้ต่ำ (3) มีปฏิสัมพันธ์ที่สำคัญคือ
ระหว่างวิธีการอ่านการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของนักศึกษาแรงจูงใจต่อผลสัมฤทธิ์นักเรียน
เข้าใจในการอ่าน ดังนั้นวิธีการสอนและนักเรียนแรงจูงใจในการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญ
ส่งผลกระทบต่อนักเรียนผลสัมฤทธิ์ในการอ่านจับใจความ