among new entrants to the workforce

among new entrants to the workforce is enhanced and when the economy provides
high-quality employment opportunities.
As seen in Figure 11.6, both the PRC and India have been providing increased
years of schooling for their people, but the rate of increase is far greater in the PRC
than in India. Because of this, while the average number of years of schooling
had been similar in both countries in 1960, there was a big gap between the two
countries in 2010, with 8.2 years for the PRC and 5.1 years for India.
However, the average number of years of total schooling in the Republic of
Korea, which is drawn here as a benchmark, has expanded more rapidly than
these two countries. Indeed, such an outstanding emphasis on education has been
regarded as one of the key ingredients of the remarkable growth performance of
the Republic of Korea (Harvie and Lee 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระหว่าง entrants ใหม่จะแรงเพิ่มและเมื่อเศรษฐกิจโอกาสการจ้างงานคุณภาพสูงเท่าที่เห็นในรูปที่ 11.6 สาธารณรัฐประชาชนจีนและอินเดียให้เพิ่มขึ้นปีการศึกษาสำหรับประชาชน แต่อัตราการเพิ่มจะไกลมากขึ้นในสาธารณรัฐประชาชนจีนกว่าในอินเดีย ด้วยเหตุนี้ ในขณะที่จำนวนปีศึกษาเฉลี่ยได้รับเหมือนกันทั้งสองประเทศใน 1960 มีช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างทั้งสองประเทศในปี 2553 ปี 8.2 สาธารณรัฐประชาชนจีน และอินเดีย 5.1 ปีอย่างไรก็ตาม จำนวนเฉลี่ยของปีการศึกษาทั้งหมดในสาธารณรัฐเกาหลี ที่วาดนี่เป็นเกณฑ์มาตรฐาน มีขยายมากขึ้นอย่างรวดเร็วกว่าประเทศที่สองเหล่านี้ แน่นอน เช่นโดดเด่นเน้นการศึกษาได้ถือเป็นหนึ่งในส่วนผสมสำคัญของประสิทธิภาพการทำงานของการเติบโตโดดเด่นสาธารณรัฐเกาหลี (Harvie และลี 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในหมู่ผู้เข้าใหม่แรงงานจะเพิ่มขึ้นและเมื่อเศรษฐกิจมี
คุณภาพสูงโอกาสการจ้างงาน.
เท่าที่เห็นในรูปที่ 11.6 ทั้งประเทศสาธารณรัฐประชาชนจีนและอินเดียได้รับการให้บริการที่เพิ่มขึ้น
ปีของการศึกษาสำหรับคนของพวกเขา แต่อัตราการเพิ่มขึ้นอยู่ไกลมากขึ้นใน ประเทศสาธารณรัฐประชาชนจีน
กว่าในอินเดีย ด้วยเหตุนี้ในขณะที่ค่าเฉลี่ยของจำนวนปีของการศึกษา
ได้รับการที่คล้ายกันในทั้งสองประเทศในปี 1960 มีช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างสอง
ประเทศในปี 2010 มี 8.2 ปีสำหรับประเทศสาธารณรัฐประชาชนจีนและ 5.1 ปีอินเดีย.
อย่างไรก็ตามจำนวนเฉลี่ย ปีของการศึกษาทั้งหมดในสาธารณรัฐ
เกาหลีซึ่งถูกวาดนี่เป็นมาตรฐานที่มีการขยายตัวขึ้นอย่างรวดเร็วกว่า
สองประเทศนี้ อันที่จริงเช่นเน้นที่โดดเด่นเกี่ยวกับการศึกษาได้รับการ
ยกย่องว่าเป็นหนึ่งในส่วนผสมสำคัญของการเจริญเติบโตที่โดดเด่นของ
สาธารณรัฐเกาหลี (Harvie และลี 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ของเข้าใหม่ถึงแรงงานจะเพิ่มขึ้น และเมื่อเศรษฐกิจมี

โอกาสการจ้างงานที่มีคุณภาพสูง ตามที่เห็นในรูปที่ 11.6 ทั้งจีน และอินเดียได้ให้เพิ่มขึ้น
ปีของตนสำหรับประชาชน แต่อัตราการเพิ่มมากขึ้นในจีน
กว่าในอินเดีย เพราะเหตุนี้ ในขณะที่ตัวเลขเฉลี่ยของปีของตน
ได้เหมือนกันในทั้งสองประเทศในปี 1960 มีช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างสอง
ประเทศในปี 2010 กับ 8.2 ปี 5.1 ปี จีน และอินเดีย .
แต่จำนวนปีของตนทั้งหมดในสาธารณรัฐ
เกาหลีซึ่งจะถูกดึงมาเป็นเกณฑ์มาตรฐานมีการขยายตัวมากขึ้นอย่างรวดเร็ว กว่า
ทั้งสองประเทศ แน่นอน เช่น โดดเด่น เน้นมีการศึกษา
ถือเป็นหนึ่งในส่วนผสมที่สำคัญของการเจริญเติบโตที่โดดเด่นของ
สาธารณรัฐเกาหลี ( harvie และลี 2003 )